想要高中英语教学质量有所提高，课堂教学效率的提升是一道不可跨越的门槛，这也是作为一名高中英语教师来说最重要的教学任务。但在平时的教学过程中，如何做到激发学生们的学习兴趣，以达到提高课堂教学效率的目的？结合我多年的教学经验及教学实践，我认为：在教学过程中合理的运用多种教学策略，是一种不可或缺的教学方式。
　　1. 通过主打“情感牌”的方式，激发学生们的学习潜能
　　在平时的课堂教学中，我经常会提到一句话，那就是“没有教不会的学生，只有不会教的教师”，也许这句话多少有点不切实际的绝对性，但它充分说明了学生们巨大潜能的存在。要想真正的实现课堂教学的有效性，充分挖掘学生们的学习能力，是一名高中英语教师首当其冲的重要任务。
　　所以我认为在平时的课堂教学中，教师要视学生为“已出”，采用情感教育策略，通过主打“情感牌”，让学生们充分的感受到教师对他们的“爱”。因为，在学校教育中教师担当的不仅仅是“育人”的角色，也起着一定的“替代父母”的作用。“人心换人心”，只有当你真心的对待学生时，学生们才会以真心来回报你。只有当你对待学生们像对待自己的孩子时，学生们才会对于教师提出的教学要求，用尽全力去做、去完成。作为教师，就是要充分发挥自己的知识素养与人格魅力，微笑着鼓励学生们的努力，肯定学生们的进步。在充分尊重学生们主体地位的同时，让学生们在和谐轻松的教学氛围中，积极地参与到教学中来。
　　2. 通过“分层教学”的方式，促进学生们的全面发展
　　在一个班级中，不同的学生个体，就意味着不同的兴趣爱好，也意味着不同的学习程度与能力。因此，对于一名高中英语教师来说，首先要做的就是正视学生之间的差异，这即是教好高中英语这门课的重要前提，也是需要进行分层教学策略的主要原因。根据不同学生的不同情况，制订适合学生成长的教学策略，从而在教学中实施分层教学的实践。
　　以平时的课堂训练为例，可以进行“必做”与“选做”的不同分类，从而真正地让不同层次的学生都有题可做、有题会做。并且也能让每个学生都能“吃得了”，并且还能“吃得好”。也可以在制订教学目标时进行分层，在相同的教学内容、教学进度上，根据不同层次的学生情况制订不同的教学目标。从而不打击学生们的学习积极性，还能让不同层次的学生都可以获得相同的学习自信心和成就感。
　　3. 通过有效的“课堂提问”方式，挖掘学生们的学习积极性
　　提问是课堂教学环节是不可或缺的一环，有效的课堂提问，不仅可以调动学生们的学习积极性，还能不断地激发学生们的学习潜能，对提高课堂教学效率有着重要的作用。
　　因此，在英语课堂教学中，为学生们提供一个有“问题”的教学环境，根据教学内容设计一定的知识引导与问答，让学生们进行充分的讨论与思考。这需要教师在教学中，要给予学生们充分的时间与空间，并积极发挥教师的引导、指引作用，让学生们作为学习的主体，积极地参与到学习中来。例如：可以运用趣味性的问题来作为课堂教学的开篇，充分吸引学生们的课堂注意力。也可以通过设计一些与生活紧密相关的问题，来激发学生们的探索力。并在教学过程中，采用阶梯式的问题提问方式，来逐步增强学生们对于新知识的理解。并在进行问题设计时，是依据不同层次学生的认知能力与接受程度来制定的，如此便能让每个学生都获得成功的喜悦，也能让学生们从不同的角度与方向，进行不同层次问题的研究与探索。
　　4. 运用规范的评价体系，来增强学生们的学习动力与自信心
　　规范合理的评价体系是具备一定的激励性的，它需要教师学会欣赏课堂中的每个学生，赞赏他们的独特之处，肯定他们的每一份付出与努力。还需要教师注重在平时教学中的语言表达，采取教師与学生主体相结合的评价模式。这不但有利于师生间、生生间的交流与互动，还能有效地建立起学生们对知识的建构，有利于学生的进一步提高。评价过程中教师要“收放自如”，对于学生们值得肯定的地方要不吝语言的赞美，增强学生们的学习积极性，对于学生们的不足之处，则要评价的恰到好处。让学生们在没有心理负担与压力的环境中，修正自己的不足，并为知识的再次“建构”打下良好的基础。
　　总之，高中英语教学作为一项系统化的工程来说，不仅需要教师懂得把握不同的教学策略，还需要教师在教学实践中进行不断的改革与探索，这也是高中英语教学效率提高的重要途径。
　　（作者单位：山东省枣庄市第八中学）