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《幼儿园教育指导纲要》中指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”对于农村的幼儿园而言，更应该充分利用其乡土资源，多挖掘农村的自然物，让它们能充分地得到运用。从而，有效地发展幼儿的手工创造力，如何让枯萎的树枝渗透到活动中去，又如何有效地结合主题，需要我们更进一步地思考和探索。以下就趣味树枝在幼儿环保教育中焕发新的生命，发挥其主观能动性的原则来陈述几点自己的观点。
一、走近自然资源，融入环创，领略乡土风采
《幼儿园教育指导纲要》中提到：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”同时，蒙台梭利认为：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中。”因此，对于幼儿园来说，应该充分利用本土资源来创设环境，营造一种特色的氛围，力求让每一个墙角、每一条走廊都在环境创设中显现出乡土情怀。这种教育也体现了陈鹤琴先生“活教育”的思想，从这个角度上讲，趣味树枝在环境创设中起到了极大的作用，具体而言，体现在以下两个方面。
（一）深入环境创设的内涵
在实践过程中，我们以“树枝”之美为主题对本园进行整体环境创设，在园内的走廊、楼道、教室等地方分别悬挂《树枝五彩鱼》《树枝雪花》《梦中小屋》等各种树枝手工艺术品。使幼儿园的每个角落都散发出树枝的味道，让幼儿园的环境熏陶一种浓浓的乡土气息。
教师对幼儿园各个活动场所的布置上都力求创新。比如，在园区的楼道内，将枯萎的树枝涂上漂亮的颜色，贴上由孩子们亲自涂画的叶子、小花装饰。
（二）注重环境创设的过程
例如，在开展“趣味树枝”环保主题活动中，孩子们在家长的引导下，一起参与创作，在欣赏与评价中不断启发灵感、提升艺术审美能力。最终，将树枝作品展现在教室里，有《小鸟的家》《树枝风铃》《花飞蝶舞》等。让这些树枝有了新价值，给作品赋予了新“生命”。家长们看与孩子们一起创作的手工作品会感到十分欣慰，而孩子们看到自己的劳动成果被布置在教室里，更是激动不已。这样的环境创设真正实现了环境、幼儿和家长之间的三维互动。
二、挖掘自然资源，充实区域活动材料，感受乡土情怀
1.美术区
充分利用树枝开展了“小树枝、大妙用”——树枝粘贴画手工制作活动。每一幅作品呈现了不同的情境，有《鱼的世界》《雪景》《树枝娃娃》《月亮船》等。一幅幅精美的作品，展现了幼儿的心灵手巧。在教师灵动的指尖，更是让干枯的树枝再一次发挥了剩余价值。
2.种植区
教师可用树枝制作《DIY花瓶》《小房花盆》《篱笆》等。投放适宜的种植材料与种植工具，采用小组或集体的活动形式自主的操作，发现、探索植物中的秘密园地。在活动的过程中教师是引导者、支持者、合作者。
3.表演区
孩子们还可以利用树枝剪成一个个小段，然后拼贴成农家小院、小人和小动物等各种表演道具，然后进行树枝服装秀表演活动。在这个过程中，孩子们大胆表现，互相合作，从中体会到树枝给他们所带来的无穷乐趣。
4.语言区
我们通过创设各种树枝小戏台，投放树枝制成的小木偶、小动物、小桌椅等各种道具，让每个小朋友在小戏台里选择自己喜欢的角色，然后进行讲述或者故事创编，这样有利于锻炼幼儿的口语表达能力及创编故事的能力，同时让幼儿的想象力和创造性思维得到了升华。树枝在教学活动中的运用起到了拓展教学思路、空间的作用。
综上所述，趣味树枝在区域活动中的创造性运用，不仅极大的丰富了《幼儿园教育指导纲要》在实践中的应用范围，也开发了孩子们的智力和动手能力，对于幼儿教育具有良好的推进作用。
三、利用自然资源，丰富户外活动，体验乡土乐趣
树枝在农村可谓是取之不尽的资源。然而，它却是我们幼儿教师手中的瑰宝，在幼儿园中大放异彩。在体育活动方面，通过实践总结出趣味树枝在幼儿教学方面的应用主要体现在以下几个方面。
1.利用树枝来制作体育器械
在实际教学过程中，我们以树枝为主要原材料，经过自己的构思和巧手，自制成一系列低成本，具有趣味性、操作性等特点的体育器械，丰富了幼儿的游戏内容。例如，利用树枝推车、树枝龙等开展跑的游戏，让幼儿锻炼走、跑、推、拉的技能，提高跑的能力，增强手臂力量；利用树枝缠绕成圈等开展跳跃游戏，训练幼儿动作的灵敏性及协调性。
2.利用“趣味树枝”来扩展体育活动内涵
在利用树枝开展体育活动时，我们注重挖掘一种材料的多种玩法。一物多玩不仅提高了资源利用率，还培养了幼儿的创造力和发散性思维。比如，利用“树枝做成的梯子”和“树枝编成的圈”的组合，让孩子们从游戏规则与使用方法上进行创新，从中玩出了很多的游戏，使幼儿充分练习“钻、爬、跑、跳”等基本动作技能，同时发展他们的平衡感、协调性等。
另外，利用树枝制作户外活动器具，开展户外游戏活动，不仅发挥了教师的聪明才智，也提高了幼儿的运动能力，增强了幼儿的体质，更使幼儿的户外游戏活动多姿多彩。
四、着眼自然资源，活化教学活动，享受乡土气息
作为幼儿教师，我们要用自己的智慧，让这些自然资源融入到幼儿园教学中，给幼儿以“活”的知识教育。充分开发利用农村蕴藏着丰富的幼儿教育资源，通过材料的收集和活动的“创造”，培养幼儿对大自然的认真观察及事物的认识，从而增强探索意识。
《世界全面教育宣言》指出：“教师要认识到具有的传统的知识和本土的文化遗产，具有固定的价值和效力，并能促进发展。”让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境，这是《幼儿园教育纲要》中所蕴含的新理念。
综上所述，通过开发利用树枝，不仅转变农村幼儿园教师的教学观念，也解决了农村幼儿园玩教具缺乏的难题，让农村幼儿在游戏活动中获得了各方面的发展。农村幼儿园的教师应该善于挖掘和利用农村资源发挥其独特的教育价值，为创设低成本高质量的农村幼儿教育做出贡献。
一、走近自然资源，融入环创，领略乡土风采
《幼儿园教育指导纲要》中提到：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”同时，蒙台梭利认为：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中。”因此，对于幼儿园来说，应该充分利用本土资源来创设环境，营造一种特色的氛围，力求让每一个墙角、每一条走廊都在环境创设中显现出乡土情怀。这种教育也体现了陈鹤琴先生“活教育”的思想，从这个角度上讲，趣味树枝在环境创设中起到了极大的作用，具体而言，体现在以下两个方面。
（一）深入环境创设的内涵
在实践过程中，我们以“树枝”之美为主题对本园进行整体环境创设，在园内的走廊、楼道、教室等地方分别悬挂《树枝五彩鱼》《树枝雪花》《梦中小屋》等各种树枝手工艺术品。使幼儿园的每个角落都散发出树枝的味道，让幼儿园的环境熏陶一种浓浓的乡土气息。
教师对幼儿园各个活动场所的布置上都力求创新。比如，在园区的楼道内，将枯萎的树枝涂上漂亮的颜色，贴上由孩子们亲自涂画的叶子、小花装饰。
（二）注重环境创设的过程
例如，在开展“趣味树枝”环保主题活动中，孩子们在家长的引导下，一起参与创作，在欣赏与评价中不断启发灵感、提升艺术审美能力。最终，将树枝作品展现在教室里，有《小鸟的家》《树枝风铃》《花飞蝶舞》等。让这些树枝有了新价值，给作品赋予了新“生命”。家长们看与孩子们一起创作的手工作品会感到十分欣慰，而孩子们看到自己的劳动成果被布置在教室里，更是激动不已。这样的环境创设真正实现了环境、幼儿和家长之间的三维互动。
二、挖掘自然资源，充实区域活动材料，感受乡土情怀
1.美术区
充分利用树枝开展了“小树枝、大妙用”——树枝粘贴画手工制作活动。每一幅作品呈现了不同的情境，有《鱼的世界》《雪景》《树枝娃娃》《月亮船》等。一幅幅精美的作品，展现了幼儿的心灵手巧。在教师灵动的指尖，更是让干枯的树枝再一次发挥了剩余价值。
2.种植区
教师可用树枝制作《DIY花瓶》《小房花盆》《篱笆》等。投放适宜的种植材料与种植工具，采用小组或集体的活动形式自主的操作，发现、探索植物中的秘密园地。在活动的过程中教师是引导者、支持者、合作者。
3.表演区
孩子们还可以利用树枝剪成一个个小段，然后拼贴成农家小院、小人和小动物等各种表演道具，然后进行树枝服装秀表演活动。在这个过程中，孩子们大胆表现，互相合作，从中体会到树枝给他们所带来的无穷乐趣。
4.语言区
我们通过创设各种树枝小戏台，投放树枝制成的小木偶、小动物、小桌椅等各种道具，让每个小朋友在小戏台里选择自己喜欢的角色，然后进行讲述或者故事创编，这样有利于锻炼幼儿的口语表达能力及创编故事的能力，同时让幼儿的想象力和创造性思维得到了升华。树枝在教学活动中的运用起到了拓展教学思路、空间的作用。
综上所述，趣味树枝在区域活动中的创造性运用，不仅极大的丰富了《幼儿园教育指导纲要》在实践中的应用范围，也开发了孩子们的智力和动手能力，对于幼儿教育具有良好的推进作用。
三、利用自然资源，丰富户外活动，体验乡土乐趣
树枝在农村可谓是取之不尽的资源。然而，它却是我们幼儿教师手中的瑰宝，在幼儿园中大放异彩。在体育活动方面，通过实践总结出趣味树枝在幼儿教学方面的应用主要体现在以下几个方面。
1.利用树枝来制作体育器械
在实际教学过程中，我们以树枝为主要原材料，经过自己的构思和巧手，自制成一系列低成本，具有趣味性、操作性等特点的体育器械，丰富了幼儿的游戏内容。例如，利用树枝推车、树枝龙等开展跑的游戏，让幼儿锻炼走、跑、推、拉的技能，提高跑的能力，增强手臂力量；利用树枝缠绕成圈等开展跳跃游戏，训练幼儿动作的灵敏性及协调性。
2.利用“趣味树枝”来扩展体育活动内涵
在利用树枝开展体育活动时，我们注重挖掘一种材料的多种玩法。一物多玩不仅提高了资源利用率，还培养了幼儿的创造力和发散性思维。比如，利用“树枝做成的梯子”和“树枝编成的圈”的组合，让孩子们从游戏规则与使用方法上进行创新，从中玩出了很多的游戏，使幼儿充分练习“钻、爬、跑、跳”等基本动作技能，同时发展他们的平衡感、协调性等。
另外，利用树枝制作户外活动器具，开展户外游戏活动，不仅发挥了教师的聪明才智，也提高了幼儿的运动能力，增强了幼儿的体质，更使幼儿的户外游戏活动多姿多彩。
四、着眼自然资源，活化教学活动，享受乡土气息
作为幼儿教师，我们要用自己的智慧，让这些自然资源融入到幼儿园教学中，给幼儿以“活”的知识教育。充分开发利用农村蕴藏着丰富的幼儿教育资源，通过材料的收集和活动的“创造”，培养幼儿对大自然的认真观察及事物的认识，从而增强探索意识。
《世界全面教育宣言》指出：“教师要认识到具有的传统的知识和本土的文化遗产，具有固定的价值和效力，并能促进发展。”让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境，这是《幼儿园教育纲要》中所蕴含的新理念。
综上所述，通过开发利用树枝，不仅转变农村幼儿园教师的教学观念，也解决了农村幼儿园玩教具缺乏的难题，让农村幼儿在游戏活动中获得了各方面的发展。农村幼儿园的教师应该善于挖掘和利用农村资源发挥其独特的教育价值，为创设低成本高质量的农村幼儿教育做出贡献。