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中国后喻型文化结构和美国前喻型文化结构使得两国在处理人与自然、人与社会的关系上大相径庭,导致课程目标价值取向也有很大差异:中国侧重普遍性目标取向和行为目标取向,而美国则侧重生成性目标取向和表现性目标取向。在当今世界同喻文化影响下课程目标价值取向的变化告诉我们:课程改革的顺利推进需要民族文化的吐故纳新,需要中美两国取长补短。