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摘要：为打造高效小学语文作文教学课堂，在实施作文教学中引导学生爱上作文学习、参与作文学习，教师就必须改变小学语文作文教学课堂的现存教学模式，在优化教学方法、创新教学模式下激活小学语文作文教学课堂。
关键词：小学语文;作文教学;教法创新
作文是小学语文教学的重要内容，也是教育新时期学生必备的数学核心素养之一。但又诸多因素影响，目前小学语文作文教学课堂教学效率并不乐观，学生的作文水平发展也不尽人意，打造高效作文教学课堂仍然“路漫漫其修远兮”。
为解决小学作文教学课堂存在的诸多教学问题，帮助学生挖掘写作趣味、感受作文魅力，在参与作文学习中享受作文学习。教师就必须从以下几个角度优化教学方法，以在创新教学下探索语文作文教学新路径，更好地解决小学语文作文教学课堂存在的诸多教学问题。
一、巧用多媒体，激发学生写作兴趣
“兴趣，是学生最好的老师”。为让写作教学能够灵动开展，让学生发现作文写作的内在魅力，教师就要巧妙利用多媒体实施教学，用现代科技弥补传统语文写作教学课堂存在的教学弊端，在开发学生写作潜力下激发学生的写作兴趣。教师可利用多媒体的图片、文字、声音、视频等多种教学资源将写作教学变得直观化、趣味化，让学生能够从直接的角度、杆感官的角度发现写作的趣味性，进而激活学生的写作思维，让学生能够积极主动的投入到写作实际活动中。
如在小学写作教学课上就“我最喜爱的季节”主题写作教学时，教师可以利用多媒体为学生直观展示各种各样的季节，让学生们谈一谈每一幅季节图给自己的心理感受。在创设公开交流的平台下鼓励学生们踊跃发言，以在直观感受与公开交流下引导学生组织语言、梳理语言，在由远及近、整体到局部的书序下更好地表达自己的想法。这样不仅能够帮助学生降低写作难度，也能够有效提高学生的语文写作效率。
二、联系生活教学，积累学生写作素材
生活是一个巨大的素材库，生活中蕴含着许许多多的写作内容。为让小学生在写作时写的真、写的具、写的丰富、写的感人，学生就必须在写作时深入生活，从生活入手寻找写作方向、写作内容，融合个人情感、自身体会，写出来的文章才具有共情性，能够更好的吸引眼球。很多学生之所以没有发现生活中的各种各样写作素材，是因为在生活实际中缺少观察的眼睛。没有观察到生活中的一点一滴，因此写作时也“无话可说”。因此小学语文教师在开展写作教学时要将教学的重点与生活实际相联系，在引导学生学会观察、学会记录、学会思考下帮助学生更好的从生活的角度让扎积累性写作素材。
如在开展“我的爸爸”主题写作教学时，每一个人和爸爸之间发生的故事都是独一无二的，但爸爸的爱都是一样的伟大。教师可让孩子们在写作前一天回到家中去了解爸爸的日常工作、家庭活动，找到自己爸爸独特的爱。这样的任务布置让学生感到十分新奇，学生们也会认真的深入家庭去观察父亲，进而找寻写作要点，积累写作素材。在此基础上学生所写出来的文章避免了千篇一律，写出来的文章可读性较强。
三、开展阅读活动，增强学生作文源泉
阅读与写作本就紧密结合，“读写结合”是教师开展写作教学的重要教学方法。可以说阅读是写作的第一步，教师必须正视阅读在写作教学课堂的积极作用，利用阅读来增强学生的作文源泉。
小学阶段的学生很多没有掌握正确的阅读方式，在阅读时五感没有被充分调动，导致阅读的文本无法真正转化为自己的写作素材。因此教师在开展写作教学时要引导学生学会阅读，鼓励学生在阅读时边读、边写、边记录，甚至可以鼓励学生根据阅读文本书写阅读感悟、阅读反思、文章延伸续写等等，这些都能够给学生以写作训练的呢空间，也能够让学生在有效的阅读活动中不断掌握写作技巧，进而成为独立的写作者。
如在开展小学《巨人的花园》课文讲解时，文章采用了“故事叙述性”的方式进行内容展示，从巨人与孩子之间的关系来折射花园的变化，文章内容有趣且意韵深远。教师就可把握该阅读文本让学生在阅读过程中续写“巨人的花园”的故事，立足于教材本身的故事情节引导学生发挥想象积习进行文章续写，既能够让学生的思维得到充分的发展，也能够拓宽学生的写作空间，让学生在理解文本下更好地写出文章。
四、开展鉴赏教学，小组合作鉴赏作文
开展鉴赏教学也是创新小学语文写作教学的重要途径之一，需要小学语文教育工作者加以正确认识。作文鉴赏教学不仅能够让学生认识到“好作文”与“差作文”之间的区别，也能够让学生在鉴赏作文的过程中不断学习相关的写作技巧，为学生的写作提供新的思路。还可以让学生在鉴赏作文的过程中认识到自己写作中存在的问题，以不断优化自己的作文。
教师可开展小组间的写作鉴赏活动，利用小组教学法给学生一定的自主性，让学生们在合作交流下集思广益，从不同的角度去赏析一篇作文的好与坏。这样能够加深学生的鉴赏学习体验，也能够给学生一定的自主性，在激发学生赏析积极性、写作积极性下更好的帮助学生认识作文，进而参与作文写作活动。
五、實现作文展示，提供学生写作舞台
除此之外教师也要给学生写作的空间，给学生展示的舞台。既要对班级学生的优秀学生作文进行“作文公告栏”展示，鼓励学生们写好作文，让学生们欣赏班级学生的优秀作文。又要给学生们参与写作训练的舞台，既可以引各种各样的写作比赛于教学活动中给学生以机会参与写作或活动。又可以举办校园内的写作大赛，给学生以表现自己、丰富自己、展现自己的写作舞台。
当然，教师也可在写作教学中将教学的场所变化。带领学生到生活实践中体验生活，在亲身实践下设置写作命题，加深学生体验下让学生就命题写出更好地文章，以深化学生的写作体验，提供学生写作的机会，进而更好的发展学生的写作能力。
六、结束语
总而言之，要想让小学作文教学课堂重现生机活力，打造新式写作教学环境。教师就必须优化目前小学语文写作教学课堂的教学方法，从语文写作教学的多环节入手，结合小学生学习特点进行教学创新，才能够打造高效写作教学课堂，让学生感受写作魅力，积极参与写作活动。
参考文献：
[1]文五省.关于小学语文作文教学的创新思考与探索[J].亚太教育.2016（10）
[2]张艳平.如何创新小学语文作文教学方法[J].中国校外教育.2016（09）
[3]熊利荣.小学语文作文教学方法创新研究[J].中国校外教育.2018（08）
[4]廉爱民.探讨小学语文作文教学方法的创新途径[J].中国校外教育.2016（04）
关键词：小学语文;作文教学;教法创新
作文是小学语文教学的重要内容，也是教育新时期学生必备的数学核心素养之一。但又诸多因素影响，目前小学语文作文教学课堂教学效率并不乐观，学生的作文水平发展也不尽人意，打造高效作文教学课堂仍然“路漫漫其修远兮”。
为解决小学作文教学课堂存在的诸多教学问题，帮助学生挖掘写作趣味、感受作文魅力，在参与作文学习中享受作文学习。教师就必须从以下几个角度优化教学方法，以在创新教学下探索语文作文教学新路径，更好地解决小学语文作文教学课堂存在的诸多教学问题。
一、巧用多媒体，激发学生写作兴趣
“兴趣，是学生最好的老师”。为让写作教学能够灵动开展，让学生发现作文写作的内在魅力，教师就要巧妙利用多媒体实施教学，用现代科技弥补传统语文写作教学课堂存在的教学弊端，在开发学生写作潜力下激发学生的写作兴趣。教师可利用多媒体的图片、文字、声音、视频等多种教学资源将写作教学变得直观化、趣味化，让学生能够从直接的角度、杆感官的角度发现写作的趣味性，进而激活学生的写作思维，让学生能够积极主动的投入到写作实际活动中。
如在小学写作教学课上就“我最喜爱的季节”主题写作教学时，教师可以利用多媒体为学生直观展示各种各样的季节，让学生们谈一谈每一幅季节图给自己的心理感受。在创设公开交流的平台下鼓励学生们踊跃发言，以在直观感受与公开交流下引导学生组织语言、梳理语言，在由远及近、整体到局部的书序下更好地表达自己的想法。这样不仅能够帮助学生降低写作难度，也能够有效提高学生的语文写作效率。
二、联系生活教学，积累学生写作素材
生活是一个巨大的素材库，生活中蕴含着许许多多的写作内容。为让小学生在写作时写的真、写的具、写的丰富、写的感人，学生就必须在写作时深入生活，从生活入手寻找写作方向、写作内容，融合个人情感、自身体会，写出来的文章才具有共情性，能够更好的吸引眼球。很多学生之所以没有发现生活中的各种各样写作素材，是因为在生活实际中缺少观察的眼睛。没有观察到生活中的一点一滴，因此写作时也“无话可说”。因此小学语文教师在开展写作教学时要将教学的重点与生活实际相联系，在引导学生学会观察、学会记录、学会思考下帮助学生更好的从生活的角度让扎积累性写作素材。
如在开展“我的爸爸”主题写作教学时，每一个人和爸爸之间发生的故事都是独一无二的，但爸爸的爱都是一样的伟大。教师可让孩子们在写作前一天回到家中去了解爸爸的日常工作、家庭活动，找到自己爸爸独特的爱。这样的任务布置让学生感到十分新奇，学生们也会认真的深入家庭去观察父亲，进而找寻写作要点，积累写作素材。在此基础上学生所写出来的文章避免了千篇一律，写出来的文章可读性较强。
三、开展阅读活动，增强学生作文源泉
阅读与写作本就紧密结合，“读写结合”是教师开展写作教学的重要教学方法。可以说阅读是写作的第一步，教师必须正视阅读在写作教学课堂的积极作用，利用阅读来增强学生的作文源泉。
小学阶段的学生很多没有掌握正确的阅读方式，在阅读时五感没有被充分调动，导致阅读的文本无法真正转化为自己的写作素材。因此教师在开展写作教学时要引导学生学会阅读，鼓励学生在阅读时边读、边写、边记录，甚至可以鼓励学生根据阅读文本书写阅读感悟、阅读反思、文章延伸续写等等，这些都能够给学生以写作训练的呢空间，也能够让学生在有效的阅读活动中不断掌握写作技巧，进而成为独立的写作者。
如在开展小学《巨人的花园》课文讲解时，文章采用了“故事叙述性”的方式进行内容展示，从巨人与孩子之间的关系来折射花园的变化，文章内容有趣且意韵深远。教师就可把握该阅读文本让学生在阅读过程中续写“巨人的花园”的故事，立足于教材本身的故事情节引导学生发挥想象积习进行文章续写，既能够让学生的思维得到充分的发展，也能够拓宽学生的写作空间，让学生在理解文本下更好地写出文章。
四、开展鉴赏教学，小组合作鉴赏作文
开展鉴赏教学也是创新小学语文写作教学的重要途径之一，需要小学语文教育工作者加以正确认识。作文鉴赏教学不仅能够让学生认识到“好作文”与“差作文”之间的区别，也能够让学生在鉴赏作文的过程中不断学习相关的写作技巧，为学生的写作提供新的思路。还可以让学生在鉴赏作文的过程中认识到自己写作中存在的问题，以不断优化自己的作文。
教师可开展小组间的写作鉴赏活动，利用小组教学法给学生一定的自主性，让学生们在合作交流下集思广益，从不同的角度去赏析一篇作文的好与坏。这样能够加深学生的鉴赏学习体验，也能够给学生一定的自主性，在激发学生赏析积极性、写作积极性下更好的帮助学生认识作文，进而参与作文写作活动。
五、實现作文展示，提供学生写作舞台
除此之外教师也要给学生写作的空间，给学生展示的舞台。既要对班级学生的优秀学生作文进行“作文公告栏”展示，鼓励学生们写好作文，让学生们欣赏班级学生的优秀作文。又要给学生们参与写作训练的舞台，既可以引各种各样的写作比赛于教学活动中给学生以机会参与写作或活动。又可以举办校园内的写作大赛，给学生以表现自己、丰富自己、展现自己的写作舞台。
当然，教师也可在写作教学中将教学的场所变化。带领学生到生活实践中体验生活，在亲身实践下设置写作命题，加深学生体验下让学生就命题写出更好地文章，以深化学生的写作体验，提供学生写作的机会，进而更好的发展学生的写作能力。
六、结束语
总而言之，要想让小学作文教学课堂重现生机活力，打造新式写作教学环境。教师就必须优化目前小学语文写作教学课堂的教学方法，从语文写作教学的多环节入手，结合小学生学习特点进行教学创新，才能够打造高效写作教学课堂，让学生感受写作魅力，积极参与写作活动。
参考文献：
[1]文五省.关于小学语文作文教学的创新思考与探索[J].亚太教育.2016（10）
[2]张艳平.如何创新小学语文作文教学方法[J].中国校外教育.2016（09）
[3]熊利荣.小学语文作文教学方法创新研究[J].中国校外教育.2018（08）
[4]廉爱民.探讨小学语文作文教学方法的创新途径[J].中国校外教育.2016（04）