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摘要：新时期下，信息技术的飞速发展给我国的教育事业也带来了新的发展契机，越来越多的新型的、先进的教育技术被应用到了教育工作中，在很大程度上也促进了我国教育事业的繁荣。微课教学法就是其中的一种。基于此，文章就小学数学“微课”在四环节教学模式中的实践策略进行了分析，希望对实际的小学数学教学有所帮助。
关键词：小学数学;微课;四环节教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
数学学科本身就具有一定的抽象性，而小学生因为年龄较小，认知水平还有待提高，面对比较复杂的数学知识，学习起来总是存在较多的问题。为此，教师需要结合具体的教学内容，合理地应用微课教学的方式，完善教学环节，提高教学效率。
一、应用微课，促进学生的自主学习
教师要应用微课，促进学生的自主学习，重点体现在课前预习方面。首先，教师要结合具体的教材内容，分析本节课的教学目标，然后结合教学目标，录制微课视频，辅助学生进行预习;其次，教师可以利用视频的互动性，录制互动式的微课视频，帮助学生梳理预习思路，加强对数学知识的感知;最后，教师要分析本节课的教学重点和難点，在微课视频上有所侧重。[1]
例如，在北师大版小学数学四年级上册《线与角》的教学之前，教师就录制了微课视频，促进学生的自主学习。具体过程如下：在录制微课视频之前，教师先分析了《线与角》的教学目标，即：1.让学生认识线段、射线和直线，可以用字母正确读出线段、射线与直线，初步感知分类思想;2.让学生认识平面上的平行线和垂线，可以用三角尺画出平行线和垂线，明白两点之间线段最短;3.让学生了解平角和周角，明确角的大小之间的关系，并学会用量角器画出指定度数的角。针对此教学目标，教师录制了预习微课视频，在视频中为学生讲解了相关概念，并列举了生活中的例子，方便学生理解。另外，为了降低学生的预习难度，教师还在视频中穿插了动画视频，详细为学生介绍了怎样使用量角器等难点知识。学生在微课视频的指导下，都顺利完成了预习工作。
二、应用微课，促进学生的合作探究
教师在实际的教学工作中，还需要应用微课，促进学生的合作探究。目前比较常用的合作探究方法是小组合作法，教师在划分学习小组时，需要分析学生的学情和性格特点，在分组上致力于实现学生之间的传帮带。另外，教师要合理地选择教学内容，寻找适合开展小组合作探究的契机，充分发挥微课教学的作用，提高学生的合作学习能力。
例如，在北师大版小学数学四年级《方向与位置》的教学中，教师就开展了小组合作学习。在教学之前，教师分析了这部分内容的教学目标，即：1.促使学生可以在具体的情境中，在方格纸上用数画出确定位置;2.结合具体的情境，理解方向、距离两个条件对确定位置的作用，并学会根据方向和距离确定物体的位置;3.可以描述简单的路线图。基于此，在第一课时认识数对教学中，教师录制了微课视频，在视频中以学生的座位为例，为所有学生设计了座位卡，第几排，第几列，让学生以小组的方式迅速帮助组内成员找到自己的位置。教师应用微课视频创设了真实有效的情境，学生参与探究的积极性也较高，纷纷开动脑筋很快就完成了任务，同时也在找座位的过程中明确了排和列的数法，为后续的学习奠定了基础。
三、应用微课，实现精讲释疑
教师在教学中还需要找到教学重点和难点，应用微课视频实现精讲释疑。另外，教师还需要结合学生的实际学习情况，在备课时分析学生可能会出现的问题，并录制微课视频进行精讲。[2]
例如，在北师大版小学数学四年级下册《认识三角形和四边形》的教学中，教师就分析了这部分内容的教学重点在于探索三角形的分类、三边关系、三角形的内角和。基于此，教师录制了微课视频，在视频中详细讲解了三角形的分类，并探索了三角形的三边关系，按照观察—比较—操作—运用的顺序，探索出了三角形的内角和是180°，并应用三角形的内角和的知识解决了实际问题。学生在直观的视频讲解下，知识掌握更加牢固。
四、应用微课，实现学生的检测训练
对学生进行检测训练也是数学教学的一个重要部分，教师在实际的教学中还需要应用微课，实现对学生的检测训练。具体教师可以设置以微课视频的方式设置当堂练习，结合教学内容，带领着学生练习巩固。另外，教师要将课上的教学重点录制成微课视频，并发送给学生，让学生利用课下时间反复观看，直到掌握。除此之外，教师还可以应用网络教学平台，在平台上上传练习题目，并附带微课视频讲解，学生在做错以后会自动播放微课视频，帮助学生纠错。[3]
例如，在北师大版小学数学四年级下册《认识方程》这部分内容的教学完成以后，教师就在网络教育平台上上传了几道练习题目，并附带了微课视频，有效帮助学生完成了自我检测和训练。
五、结语
综上所述，微课教学法作为新时代下的一种先进的教学方法，在最近几年也被广泛地应用到了我国的基础教育工作中，且取得了不错的教学成果。因此，小学数学教学也需要加强对微课教学法的研究，在学生的自主学习，小组合作探究，精讲释疑和学生的检测训练中应用微课，充分发挥微课教学法的作用，帮助学生更好地理解和掌握数学知识，最终提高数学教学水平。
参考文献
[1]林晓余.浅谈基于微课构建小学数学高效课堂的策略[J].天天爱科学（教育前沿）.2021（09）：169-170.
[2]罗婷.小学数学课堂教学模式的优化策略探究[J].新课程.2021（35）：66.
[3]张爱萍.谈微课教学在小学数学课堂中的融入[J].新课程.2021（34）：149.
关键词：小学数学;微课;四环节教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
数学学科本身就具有一定的抽象性，而小学生因为年龄较小，认知水平还有待提高，面对比较复杂的数学知识，学习起来总是存在较多的问题。为此，教师需要结合具体的教学内容，合理地应用微课教学的方式，完善教学环节，提高教学效率。
一、应用微课，促进学生的自主学习
教师要应用微课，促进学生的自主学习，重点体现在课前预习方面。首先，教师要结合具体的教材内容，分析本节课的教学目标，然后结合教学目标，录制微课视频，辅助学生进行预习;其次，教师可以利用视频的互动性，录制互动式的微课视频，帮助学生梳理预习思路，加强对数学知识的感知;最后，教师要分析本节课的教学重点和難点，在微课视频上有所侧重。[1]
例如，在北师大版小学数学四年级上册《线与角》的教学之前，教师就录制了微课视频，促进学生的自主学习。具体过程如下：在录制微课视频之前，教师先分析了《线与角》的教学目标，即：1.让学生认识线段、射线和直线，可以用字母正确读出线段、射线与直线，初步感知分类思想;2.让学生认识平面上的平行线和垂线，可以用三角尺画出平行线和垂线，明白两点之间线段最短;3.让学生了解平角和周角，明确角的大小之间的关系，并学会用量角器画出指定度数的角。针对此教学目标，教师录制了预习微课视频，在视频中为学生讲解了相关概念，并列举了生活中的例子，方便学生理解。另外，为了降低学生的预习难度，教师还在视频中穿插了动画视频，详细为学生介绍了怎样使用量角器等难点知识。学生在微课视频的指导下，都顺利完成了预习工作。
二、应用微课，促进学生的合作探究
教师在实际的教学工作中，还需要应用微课，促进学生的合作探究。目前比较常用的合作探究方法是小组合作法，教师在划分学习小组时，需要分析学生的学情和性格特点，在分组上致力于实现学生之间的传帮带。另外，教师要合理地选择教学内容，寻找适合开展小组合作探究的契机，充分发挥微课教学的作用，提高学生的合作学习能力。
例如，在北师大版小学数学四年级《方向与位置》的教学中，教师就开展了小组合作学习。在教学之前，教师分析了这部分内容的教学目标，即：1.促使学生可以在具体的情境中，在方格纸上用数画出确定位置;2.结合具体的情境，理解方向、距离两个条件对确定位置的作用，并学会根据方向和距离确定物体的位置;3.可以描述简单的路线图。基于此，在第一课时认识数对教学中，教师录制了微课视频，在视频中以学生的座位为例，为所有学生设计了座位卡，第几排，第几列，让学生以小组的方式迅速帮助组内成员找到自己的位置。教师应用微课视频创设了真实有效的情境，学生参与探究的积极性也较高，纷纷开动脑筋很快就完成了任务，同时也在找座位的过程中明确了排和列的数法，为后续的学习奠定了基础。
三、应用微课，实现精讲释疑
教师在教学中还需要找到教学重点和难点，应用微课视频实现精讲释疑。另外，教师还需要结合学生的实际学习情况，在备课时分析学生可能会出现的问题，并录制微课视频进行精讲。[2]
例如，在北师大版小学数学四年级下册《认识三角形和四边形》的教学中，教师就分析了这部分内容的教学重点在于探索三角形的分类、三边关系、三角形的内角和。基于此，教师录制了微课视频，在视频中详细讲解了三角形的分类，并探索了三角形的三边关系，按照观察—比较—操作—运用的顺序，探索出了三角形的内角和是180°，并应用三角形的内角和的知识解决了实际问题。学生在直观的视频讲解下，知识掌握更加牢固。
四、应用微课，实现学生的检测训练
对学生进行检测训练也是数学教学的一个重要部分，教师在实际的教学中还需要应用微课，实现对学生的检测训练。具体教师可以设置以微课视频的方式设置当堂练习，结合教学内容，带领着学生练习巩固。另外，教师要将课上的教学重点录制成微课视频，并发送给学生，让学生利用课下时间反复观看，直到掌握。除此之外，教师还可以应用网络教学平台，在平台上上传练习题目，并附带微课视频讲解，学生在做错以后会自动播放微课视频，帮助学生纠错。[3]
例如，在北师大版小学数学四年级下册《认识方程》这部分内容的教学完成以后，教师就在网络教育平台上上传了几道练习题目，并附带了微课视频，有效帮助学生完成了自我检测和训练。
五、结语
综上所述，微课教学法作为新时代下的一种先进的教学方法，在最近几年也被广泛地应用到了我国的基础教育工作中，且取得了不错的教学成果。因此，小学数学教学也需要加强对微课教学法的研究，在学生的自主学习，小组合作探究，精讲释疑和学生的检测训练中应用微课，充分发挥微课教学法的作用，帮助学生更好地理解和掌握数学知识，最终提高数学教学水平。
参考文献
[1]林晓余.浅谈基于微课构建小学数学高效课堂的策略[J].天天爱科学（教育前沿）.2021（09）：169-170.
[2]罗婷.小学数学课堂教学模式的优化策略探究[J].新课程.2021（35）：66.
[3]张爱萍.谈微课教学在小学数学课堂中的融入[J].新课程.2021（34）：149.