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摘要：在新课标下，作为一名初中化学老师，怎样进行素质教育，本文就此进行初步的探讨。提出教师要深入的分析教学大纲和教材，创建和谐融洽的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。
关键词：新课标；初中化学；教学
[中图分类号]G633.6 [文献标识码]C [文章编号]1671-8437(2011)01-0075-01
初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，要贯彻全面发展的方针，着眼于“提高全民族的素质”，执行新大纲，就要以全民族素质教育为准则，牢牢把握好素质教育的方向。素质教育主要包括思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质四个方面的教育。以这四个方面为红线，结合化学的学科特点，新大纲确定了初中化学教学的目的：
1 使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，初步认识化学在实际中的应用。
2 激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学态度、科学的学习方法，以及关心自然、关心社会的情感。
3 培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释一些简单的现象或解决一些简单的化学问题。
4 对学生进行辩证唯物主义和热爱社会主义祖国的教育。
初中化学课程改革要求教师具有全新的教育理念，教师应该树立“学生以发展为本”的教育观念。建立完全平等的新型师生关系。化学的课堂教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。我认为教师在具体教学过程中应该注意以下几点：
一 对教师的要求
首先。教师应该熟悉自己所教学科知识，即教师要熟练掌握教材的知识结构，对重点、难点了如指掌，结合实际情况合理地组编知识进行教学；教师要钻研教材，深入生活和实际；注重传授知识要深入浅出，注重知识的实用性；教师要博览群书，钻研大纲、开发教材，充分把教材与化学科学史故事、科研中的逸闻趣事，人口、资源、环境等内容进行有机整合。其次，老师要做到自身有良好的语言表达能力(如语言应简明扼要、准确、生动等)。注意实验操作应规范、熟练，注意文字的表达(如板书编写有序、图示清晰、工整等)，也要注意对学生的组织管理，并且教师要善于运用各种教学手段。最后，教师对学生学习方法的探讨极为重要。科学的学习方法，能提高学习效率，能使学生的智慧得到充分发挥，能把知识转化为能力，而拙劣的学习方法(如死记硬背)会使学习效率低，学生的智慧得不到发挥。
二 课堂教学的设计
1 备教案
(1)备教材：教师在课前必须潜心钻研教材，除了找准重难点外，还要设法化“繁”为简，化“隐”为易。比如分散难点，多做实验，联系实际，由旧到新，搭桥过河，进行类比都是化难为易的有效方法。另外还要做到突出每节课的主线和知识点，使学生的思路按照主线和知识点去展开，这样学生会更容易接受。此外，激发学生的兴趣也是化难为易的一种手段。如果我们能对教材钻深钻透，理论联系实际，把课组织好，激发学生学习化学的兴趣，“难”就变为“易”了。
(2)备学生：要知道学生的实际情况(包括学生的基础、对新知识的接受能力等)。比如教新课时产生了新知识与旧知识，已知与未知的问题，我们就利用知识之间的联系，力求以“旧”引“新”。利用“新”来巩固和深化“旧”。
(3)备习题：化学习题浩如烟海，教师应有目的、有计划地去精心选题，善于分析其中的因果关系，让学生掌握题给条件，明确要求，并由表及里地指导学生从不同角度去考虑化学问题，从而使学生获得解决化学问题的正确思路。
(4)备学法：老师的备课要探讨学生如何学，指导学生如何进行预习、听课、记笔记、做实验、做复习、做作业等，要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高低不仅仅表现在他对知识的传授上，更主要表现在他对学生学习能力的培养上。
2 教学过程
(1)兴趣是最好的老师。激发学生学习化学这门学科的兴趣，应使化学贴近学生的日常生活和社会生活实际，可以解释生活中很多现象，指导各种生活实践；注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活背景中去感受、体会、学习。这样才能使学习更为有效；引入新课时要激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地获取知识。如：运用化学实验，创设真实情境；利用化学故事，创设生动情境；运用多种媒体，创设直观情境。
(2)课堂教学中要从以下几个方面抓好重点的教学：A、要突出重点，切忌平铺直述。在时就间安排上。分清主次，把重点放在突出的重要位置，要舍得花时间，使学生透彻理解和掌握重点知识内容，特别是对教学重点和难点一致的知识内容，要下功夫、花精力解决。B、要突出重点，带动一般，不要孤立地讲授重点。重点知识和一般知识是相互联系、相互渗透的，要在多种联系和反复渗透中突出重点，要集中较大精力抓好重点的教学，同时又不能忽视一般知识。C、要重视学生的反馈信息。通过信息反馈，了解学生对重点知识的学习情况，便于调节教学活动，保证信息畅通，使教学过程处于最佳状态。D、要对重点知识内容及时强化。如通过实验、直观教具以及板书设计，使学生视听结合；通过提问、讨论、练习、边讲边实验，使学生动脑、动手，加深对重点知识内容的理解和及时巩固。E、要对重点知识归纳整理，学完一章、一个单元或一个学期时，要把重点知识整理成知识点、知识线和网络，使所学知识概括、系统，以利于形成一个优化、有规律的系统和知识结构。(3)在教学过程中，要教会学生善于发现问题、提出问题，注意培养学生联系实际勤于思考的习惯，那么学生就能善于发现和解决学习上、生活中的问题。(4)课外活动是课堂教学的延伸，两者可以互相结合、互相促进。教师指导得当的课外活动，可以让学生在知识性、科学性、趣味性的活动中展开智慧的翅膀，动脑、动手、多思、多做，从中受到鼓励、启示，诱发兴趣和灵感，产生创造欲望，培养创造性和思维能力。
三 教学中的情感
情感是一种态度体验，重要的是态度决定一切，因此，唤起人的情感比引起人的思考更重要。列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求”。情感是动力的源泉，作为一名化学教师，在课堂教学中要用积极的、乐观向上的情感、对真理的执着的追求，感去感染学生，创建良好的情感氛围。
总之，只有建立和谐的、愉快的课堂气氛。才能充分调动学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲和社会使命感，发挥最大的学习潜能。
关键词：新课标；初中化学；教学
[中图分类号]G633.6 [文献标识码]C [文章编号]1671-8437(2011)01-0075-01
初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，要贯彻全面发展的方针，着眼于“提高全民族的素质”，执行新大纲，就要以全民族素质教育为准则，牢牢把握好素质教育的方向。素质教育主要包括思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质四个方面的教育。以这四个方面为红线，结合化学的学科特点，新大纲确定了初中化学教学的目的：
1 使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，初步认识化学在实际中的应用。
2 激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学态度、科学的学习方法，以及关心自然、关心社会的情感。
3 培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释一些简单的现象或解决一些简单的化学问题。
4 对学生进行辩证唯物主义和热爱社会主义祖国的教育。
初中化学课程改革要求教师具有全新的教育理念，教师应该树立“学生以发展为本”的教育观念。建立完全平等的新型师生关系。化学的课堂教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。我认为教师在具体教学过程中应该注意以下几点：
一 对教师的要求
首先。教师应该熟悉自己所教学科知识，即教师要熟练掌握教材的知识结构，对重点、难点了如指掌，结合实际情况合理地组编知识进行教学；教师要钻研教材，深入生活和实际；注重传授知识要深入浅出，注重知识的实用性；教师要博览群书，钻研大纲、开发教材，充分把教材与化学科学史故事、科研中的逸闻趣事，人口、资源、环境等内容进行有机整合。其次，老师要做到自身有良好的语言表达能力(如语言应简明扼要、准确、生动等)。注意实验操作应规范、熟练，注意文字的表达(如板书编写有序、图示清晰、工整等)，也要注意对学生的组织管理，并且教师要善于运用各种教学手段。最后，教师对学生学习方法的探讨极为重要。科学的学习方法，能提高学习效率，能使学生的智慧得到充分发挥，能把知识转化为能力，而拙劣的学习方法(如死记硬背)会使学习效率低，学生的智慧得不到发挥。
二 课堂教学的设计
1 备教案
(1)备教材：教师在课前必须潜心钻研教材，除了找准重难点外，还要设法化“繁”为简，化“隐”为易。比如分散难点，多做实验，联系实际，由旧到新，搭桥过河，进行类比都是化难为易的有效方法。另外还要做到突出每节课的主线和知识点，使学生的思路按照主线和知识点去展开，这样学生会更容易接受。此外，激发学生的兴趣也是化难为易的一种手段。如果我们能对教材钻深钻透，理论联系实际，把课组织好，激发学生学习化学的兴趣，“难”就变为“易”了。
(2)备学生：要知道学生的实际情况(包括学生的基础、对新知识的接受能力等)。比如教新课时产生了新知识与旧知识，已知与未知的问题，我们就利用知识之间的联系，力求以“旧”引“新”。利用“新”来巩固和深化“旧”。
(3)备习题：化学习题浩如烟海，教师应有目的、有计划地去精心选题，善于分析其中的因果关系，让学生掌握题给条件，明确要求，并由表及里地指导学生从不同角度去考虑化学问题，从而使学生获得解决化学问题的正确思路。
(4)备学法：老师的备课要探讨学生如何学，指导学生如何进行预习、听课、记笔记、做实验、做复习、做作业等，要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高低不仅仅表现在他对知识的传授上，更主要表现在他对学生学习能力的培养上。
2 教学过程
(1)兴趣是最好的老师。激发学生学习化学这门学科的兴趣，应使化学贴近学生的日常生活和社会生活实际，可以解释生活中很多现象，指导各种生活实践；注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活背景中去感受、体会、学习。这样才能使学习更为有效；引入新课时要激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地获取知识。如：运用化学实验，创设真实情境；利用化学故事，创设生动情境；运用多种媒体，创设直观情境。
(2)课堂教学中要从以下几个方面抓好重点的教学：A、要突出重点，切忌平铺直述。在时就间安排上。分清主次，把重点放在突出的重要位置，要舍得花时间，使学生透彻理解和掌握重点知识内容，特别是对教学重点和难点一致的知识内容，要下功夫、花精力解决。B、要突出重点，带动一般，不要孤立地讲授重点。重点知识和一般知识是相互联系、相互渗透的，要在多种联系和反复渗透中突出重点，要集中较大精力抓好重点的教学，同时又不能忽视一般知识。C、要重视学生的反馈信息。通过信息反馈，了解学生对重点知识的学习情况，便于调节教学活动，保证信息畅通，使教学过程处于最佳状态。D、要对重点知识内容及时强化。如通过实验、直观教具以及板书设计，使学生视听结合；通过提问、讨论、练习、边讲边实验，使学生动脑、动手，加深对重点知识内容的理解和及时巩固。E、要对重点知识归纳整理，学完一章、一个单元或一个学期时，要把重点知识整理成知识点、知识线和网络，使所学知识概括、系统，以利于形成一个优化、有规律的系统和知识结构。(3)在教学过程中，要教会学生善于发现问题、提出问题，注意培养学生联系实际勤于思考的习惯，那么学生就能善于发现和解决学习上、生活中的问题。(4)课外活动是课堂教学的延伸，两者可以互相结合、互相促进。教师指导得当的课外活动，可以让学生在知识性、科学性、趣味性的活动中展开智慧的翅膀，动脑、动手、多思、多做，从中受到鼓励、启示，诱发兴趣和灵感，产生创造欲望，培养创造性和思维能力。
三 教学中的情感
情感是一种态度体验，重要的是态度决定一切，因此，唤起人的情感比引起人的思考更重要。列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求”。情感是动力的源泉，作为一名化学教师，在课堂教学中要用积极的、乐观向上的情感、对真理的执着的追求，感去感染学生，创建良好的情感氛围。
总之，只有建立和谐的、愉快的课堂气氛。才能充分调动学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲和社会使命感，发挥最大的学习潜能。