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摘要：初中数学是初中教学体系中非常重要的组成部分，也是培养学生数学思维的重要时期。随着课程改革不断推进，素质教育理念逐渐深入人心，初中数学的教材和课程目标也发生了较大的转变，更加注重学生核心素养的培养。但是，在实际的教学过程中，很多学生对于数学的学习不感兴趣，因此，如何有效的开展教学，促进学生核心素养的成长，是初中数学教师必须要考虑的问题。基于此，本文对于初中数学核心素养培养策略进行了分析。
关键词：初中数学;核心素养;培养策略
近年来，随着课程改革的深入，教育领域对于核心素养越来越重视，核心素养的理论体系不断完善，不同的学校也积极相应，通过实践致力于学生核心素养的培养。在初中的教学体系中，初中数学是一项重点内容，同时，由于数学本身具备一定程度的理论性和抽象性，也是一项难点内容，因此，在教学过程中，如何融入核心素养理念，促进学生核心素养的形成，就成为了教育工作者需要考虑的问题。
一、在初中数学中培养核心素养的重要性
（一）数学有助于培养思维能力
在初中的教学体系中，数学属于比较基础的一门学科，同时，也是培養学生思维能力的重要环节。在数学教学的过程中，存在各种思维能力，不仅是提升数学水平的必备能力，同时，还是学好其他学科，提升日常生活中问题处理能力的必经之路。通过在初中数学课堂中培养学生的核心素养，能够在极大程度上为后续的问题解决创造良好的条件，也能为日常生活中遇到相关的问题奠定良好的基础。
（二）数学有助于培养学生意志力
针对于数学来说，其主要包括代数和几何两个版块，而在其中，代数主要涉及数字，也就导致其有着极强的精密性和准确性。在进行教学的过程中，不仅能够培养学生的思维能力，还能够锻炼学生的意志，促使学生的思维能力变得更加缜密，对于学生日后的生活和学习意义重大。而几何能够有效培养学生的逻辑思维能力，通过加强引导与教育，让学生对于自己的思维过程有清晰的把握，从而表达出自身的思路和看法，提升学生的思维能力。
二、初中数学核心素养培养策略
（一）精心设计问题，突出核心素养价值引导
在数学教学的过程中，提问是非常重要的一个环节，能够对于培养学生的核心素养起到重要的作用。在开展教学的过程中，想要培养学生的核心素养，激发学生的自主学习和探索意识，教师就需要结合教学内容精心设计问题，从而让学生带着问题去开展学习。在设计问题的过程中，教师需要结合初中学生的心理特点，对于问题进行优化，从而促进学生思维能力的形成。通过让学生带着问题进行探索，能够让数学课堂更加的活泼和有趣，学生会更加乐于参与到数学课堂教学过程中来，并能够通过数学知识的学习，促进核心素养的形成。针对于数学核心素养本身来说，其主要目的在于提升学生的数学意识和数学能力，优化学生的数学思维，引导学生灵活运用自己学到的数学知识，并能在参与教学的过程中，充分开放自身的思维，找到更加适合自身的学习方法，提升课堂教学的成效。
（二）利用问题教学，培养学生数学思维能力
在数学知识中，存在着各种各样的内在联系，因此，对于教师的教学而言，在向学生传授理论知识的时候，也需要引导学生把不同的知识点联系起来，学会从表面进行深入，从而在数学浅层深入到深层次中，提升对于数学知识的深刻认识。例如，在面对一些问题时，有些学生在遇到比较复杂的数学问题时，会自然而然的产生畏难情绪，并且由于学习能力的不同，一些学习能力比较弱的学生，很难触及到深层次的数学知识。在遇到这样的情况时，教师也往往简单的把解题的具体步骤和问题的最终解答讲给学生听，虽然这能在一定程度上提升课堂教学的效率，但是并不利于学生数学思维的养成，对于培养学生的核心素养没有起到正面的促进作用。因此，在开展教学的过程中，教师需要充分发挥自身的引导作用，帮助学生能够充分开放自身的思维，并找到其中存在的不足和问题进行改进，从而提升学生的数学思维能力，促进核心素养的培养。
（三）加强规律教学，培养学生数学应用意识
针对于数学知识来说，往往都是从实际问题延伸出来的，而学习数学知识的根本目标，也是在于应用到生活中去，因此，在对于数学概念和规律进行教学的过程中，教师需要结合现实生活中的实际案例，或者学生已经掌握的知识出发，让学生对其规律进行总结和概括，并且了解其在日常生活中的用途和应用范围，从而充分激发学生的学习兴趣，培养学生在日常生活中应用数学知识的意识。通过对于数学知识进行总结和探索其规律，不仅能够提升学生对于数学规律的探索能力，同时还能够培养学生的创新能力和创新意识。对于一些探究性的问题，需要引导学生对于题型中包含的规律进行分析，掌握原本的特点，探索变化的规律，逐步进行深入，最终解决问题。
（四）注重建模教学，培养学生数学建模能力
在开展数学教学的过程中，适当应用数学模型，能够为利用数学知识解决实际问题奠定良好的基础。在培养学生数学运用能力的过程中，建立数学模型是非常重要的一个环节。在对于综合性比较强的问题进行解答的过程，实际也是建造数学模型进行解题的过程。在实际开展教学的过程中，可以结合实际的教学内容精选问题对于学生进行建模教学，也可以结合学生日常生活中经常接触到的事物以及一些实际的问题，引导学生通过观察、分析，建立一个数学模型，从而促进学生建模能力的成长。在学生进行思考和探究的过程中，教师需要注重培养学生的自主学习能力，给学生充分的时间和空间去思考。通过进行建模教学，不仅能够让学生在对数学问题展开思考的过程中明确到建模的要点，在后续的解题过程中能灵活运用，同时，还加深了学生对于教学内容的理解，让学生对于教学中的重点和难点内容有效掌握。
结束语：
总而言之，在初中数学的教学过程中，培养学生的核心素养是非常重要的，对于学生日后的学习和成长能够起到重要的促进意义。引导学生积极参与到数学课堂的教学过程中，并且利用自己学到的知识对于实际生活中遇到的问题进行解决，需要教师结合学生的实际学习情况采取有效的教学方式，重视教学环节，充分激发学生的学习积极性，提升学生理论知识的同时，也能培养学生的实践能力，促进学生核心素养的培养。
参考文献：
[1]姚映强.谈初中数学核心素养的培养途径[J].家长，2021，{4}（20）：56-57.
[2]才旦卓玛.核心素养下初中数学课堂教学研究[J].求知导刊，2021，{4}（28）：55-56.
关键词：初中数学;核心素养;培养策略
近年来，随着课程改革的深入，教育领域对于核心素养越来越重视，核心素养的理论体系不断完善，不同的学校也积极相应，通过实践致力于学生核心素养的培养。在初中的教学体系中，初中数学是一项重点内容，同时，由于数学本身具备一定程度的理论性和抽象性，也是一项难点内容，因此，在教学过程中，如何融入核心素养理念，促进学生核心素养的形成，就成为了教育工作者需要考虑的问题。
一、在初中数学中培养核心素养的重要性
（一）数学有助于培养思维能力
在初中的教学体系中，数学属于比较基础的一门学科，同时，也是培養学生思维能力的重要环节。在数学教学的过程中，存在各种思维能力，不仅是提升数学水平的必备能力，同时，还是学好其他学科，提升日常生活中问题处理能力的必经之路。通过在初中数学课堂中培养学生的核心素养，能够在极大程度上为后续的问题解决创造良好的条件，也能为日常生活中遇到相关的问题奠定良好的基础。
（二）数学有助于培养学生意志力
针对于数学来说，其主要包括代数和几何两个版块，而在其中，代数主要涉及数字，也就导致其有着极强的精密性和准确性。在进行教学的过程中，不仅能够培养学生的思维能力，还能够锻炼学生的意志，促使学生的思维能力变得更加缜密，对于学生日后的生活和学习意义重大。而几何能够有效培养学生的逻辑思维能力，通过加强引导与教育，让学生对于自己的思维过程有清晰的把握，从而表达出自身的思路和看法，提升学生的思维能力。
二、初中数学核心素养培养策略
（一）精心设计问题，突出核心素养价值引导
在数学教学的过程中，提问是非常重要的一个环节，能够对于培养学生的核心素养起到重要的作用。在开展教学的过程中，想要培养学生的核心素养，激发学生的自主学习和探索意识，教师就需要结合教学内容精心设计问题，从而让学生带着问题去开展学习。在设计问题的过程中，教师需要结合初中学生的心理特点，对于问题进行优化，从而促进学生思维能力的形成。通过让学生带着问题进行探索，能够让数学课堂更加的活泼和有趣，学生会更加乐于参与到数学课堂教学过程中来，并能够通过数学知识的学习，促进核心素养的形成。针对于数学核心素养本身来说，其主要目的在于提升学生的数学意识和数学能力，优化学生的数学思维，引导学生灵活运用自己学到的数学知识，并能在参与教学的过程中，充分开放自身的思维，找到更加适合自身的学习方法，提升课堂教学的成效。
（二）利用问题教学，培养学生数学思维能力
在数学知识中，存在着各种各样的内在联系，因此，对于教师的教学而言，在向学生传授理论知识的时候，也需要引导学生把不同的知识点联系起来，学会从表面进行深入，从而在数学浅层深入到深层次中，提升对于数学知识的深刻认识。例如，在面对一些问题时，有些学生在遇到比较复杂的数学问题时，会自然而然的产生畏难情绪，并且由于学习能力的不同，一些学习能力比较弱的学生，很难触及到深层次的数学知识。在遇到这样的情况时，教师也往往简单的把解题的具体步骤和问题的最终解答讲给学生听，虽然这能在一定程度上提升课堂教学的效率，但是并不利于学生数学思维的养成，对于培养学生的核心素养没有起到正面的促进作用。因此，在开展教学的过程中，教师需要充分发挥自身的引导作用，帮助学生能够充分开放自身的思维，并找到其中存在的不足和问题进行改进，从而提升学生的数学思维能力，促进核心素养的培养。
（三）加强规律教学，培养学生数学应用意识
针对于数学知识来说，往往都是从实际问题延伸出来的，而学习数学知识的根本目标，也是在于应用到生活中去，因此，在对于数学概念和规律进行教学的过程中，教师需要结合现实生活中的实际案例，或者学生已经掌握的知识出发，让学生对其规律进行总结和概括，并且了解其在日常生活中的用途和应用范围，从而充分激发学生的学习兴趣，培养学生在日常生活中应用数学知识的意识。通过对于数学知识进行总结和探索其规律，不仅能够提升学生对于数学规律的探索能力，同时还能够培养学生的创新能力和创新意识。对于一些探究性的问题，需要引导学生对于题型中包含的规律进行分析，掌握原本的特点，探索变化的规律，逐步进行深入，最终解决问题。
（四）注重建模教学，培养学生数学建模能力
在开展数学教学的过程中，适当应用数学模型，能够为利用数学知识解决实际问题奠定良好的基础。在培养学生数学运用能力的过程中，建立数学模型是非常重要的一个环节。在对于综合性比较强的问题进行解答的过程，实际也是建造数学模型进行解题的过程。在实际开展教学的过程中，可以结合实际的教学内容精选问题对于学生进行建模教学，也可以结合学生日常生活中经常接触到的事物以及一些实际的问题，引导学生通过观察、分析，建立一个数学模型，从而促进学生建模能力的成长。在学生进行思考和探究的过程中，教师需要注重培养学生的自主学习能力，给学生充分的时间和空间去思考。通过进行建模教学，不仅能够让学生在对数学问题展开思考的过程中明确到建模的要点，在后续的解题过程中能灵活运用，同时，还加深了学生对于教学内容的理解，让学生对于教学中的重点和难点内容有效掌握。
结束语：
总而言之，在初中数学的教学过程中，培养学生的核心素养是非常重要的，对于学生日后的学习和成长能够起到重要的促进意义。引导学生积极参与到数学课堂的教学过程中，并且利用自己学到的知识对于实际生活中遇到的问题进行解决，需要教师结合学生的实际学习情况采取有效的教学方式，重视教学环节，充分激发学生的学习积极性，提升学生理论知识的同时，也能培养学生的实践能力，促进学生核心素养的培养。
参考文献：
[1]姚映强.谈初中数学核心素养的培养途径[J].家长，2021，{4}（20）：56-57.
[2]才旦卓玛.核心素养下初中数学课堂教学研究[J].求知导刊，2021，{4}（28）：55-56.