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【摘要】近几年学生学习数学的热情不是很高，多半学生不爱动脑思考，如何引导学生让他们在数学学习中学会主动思考，是教育活动中值得探讨的问题，本文从分析部分学生不爱主动思考的陋习形成的原因，探讨解决方式入手，对如何有效地引导学生在数学学习中主动思考提出一些看法。
【关键词】学习观念;主动思考;引导技巧
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-141-01
我小组曾在一个总人数为51人农村学生占大比例的班级中做过一项学习调查，调查结果显示：能坚持上课前主动预习课文的学生4人，占不到8%，偶尔预习的为12人，占23.5%;没有课前预习习惯的占70%;课后独立完成作业的占60%;上课认真听课的占70%。这些学生坦言，面对初中上课模式比较生疏，大多没有对学习的积极性、主动性和信心。
一、学生不爱主动思考的表现及成因
在初一的数学教学中，发现学生普遍不爱动脑思考问题，这些学生中有很大部分都是这些留守儿童。这些农村来的孩子普遍学习基础薄弱，欠缺有效方法，知识储备严重不足，面临各种各样的学习问题。很多同学缺少父母的监管和引导，学习只停留在完成作业阶段，遇到不会做的，就放任不管。长期日积月累导致一部分学生只会完成抄抄写写的作业，没有动脑思考的习惯，并且这思想已经形成习惯。这习惯对学习数学来说是致命的，直接导致数学思维不活跃，教师课堂教学效果和学生的学习效果都不好。学生学习兴趣不浓厚，学习习惯没有养成，学习方法不好，导致基础不好，也不会积极动脑思考。
因此，只有深入地了解学生，研究他们的需要，根据他们的需要多给予引导和帮助，才能使他们精神振奋、积极参与课堂。
二、引导学生主动思考的原则
1.引导学生主动思考要有针对性
首先，引导学生思考所提出的问题应该以教学内容为基础，针对教学内容的實际需要去设计问题，斟酌问题的可提问性。其次，也要考虑学生的特点和基础。比如每节数学课提问的问题应与激发学生的思维，学习掌握本节课的知识有关。只有有针对性的提问，才能引导学生有针对性的学习知识，找到学生数学的方法，获得学习的成就感，才有可能产生学习兴趣，主动学习，主动思考。
2.引导学生主动思考的启发性
不愤不启，不悱不发，是教学启发的基本要求。课堂提问要精心设置问题，激发学生的好奇心，引起学生积极的思维活动，从而提升兴趣。老师提的问题要能与学生共鸣，让学生清楚你问什么，想要什么答案，这样才能对学生有所启发和引导。有启发性的问题是学生学习数学过程中思维养成的第一步，受到启发的学生，才能在数学学习上举一反三，才能促进学生主动思考，爱好学习数学。
3.引导学生主动思考的新颖性
引导的问题新颖多样才能吸引学生。作为教师，不能一成不变，要打破常规，适应潮流顺势。要了解一些网络用语，要关注热点新闻，只有这样，才能顺应时代的变迁，对上当代学生的口味。在授课的时候，也不要千篇一律的课堂口语，有时候可以用一些古文设置问题，有时用英语发问，等等。形式多样的提问方式，多设置新颖的问题，更能激发学生学习的欲望，以及培养主动思考的能力。
4.引导学生主动思考的简洁性
简洁性是设置问题艺术的基本特征之一。教师在设置问题时，提问的思维要求连贯，但是语言尽量简洁。简洁的语言才能更突出提问中的重点，学生抓住了重点，才能找到学习的方向，就能促进学生进行主动思考。注重引导学生主动思考的简洁性，更容易把学生带入到课堂教学情境中，积极动脑思考问题。
三、引导学生主动思考的技巧
1.用激情渲染氛围
好的课堂是温暖的，需要足够的温度。带给课堂温度的，首先是老师。面对当今学生的种种问题，我们在保持住耐心，坚守住教书育人的底线的同时，一定要与时俱进，了解并顺应当代学生的心理特点，才能和学生产生共鸣。这样才能增进师生感情，师生之间有交流，课堂才能有温度。
2.注重情感性问题的设置
创设出一个与教学内容相近的情境，使学生移情于所创设的情境的一种提问方式。人的情感往往是在一定的情境中产生的。由于初中少年的情感容易受具体事物的支配，所以教师应根据不同的教学内容，用不同的情境激情把自己的情感与教学中的情感溶化在一起，从而引导学生主动思考。
3.激励法引导学生主动思考
并不是所有的学生都喜欢上数学课的，也不是所有的学习内容同学们都感兴趣，而激励的方法就能够高效地做到这一点。 在课堂上多鼓励，少批评，善于抓住学生的闪光点。适时适当的激励，能更好地调动学生的积极性，促进学生进行主动思考。
4.新旧知识联系法引导学生思考
这是教师在教学中常用的引导的方法。适时的复习旧知识，回顾学习旧知识的思维方法的过程，能帮助学生取其精华，去其糟粕。帮更有效的学习方式和途径沿用，这种引导学生主动思考的方法也是行之有效的。
四、结语
总之，作为教师我们如何引导学生端正学习态度，引导他们在学习中主动思考，学有所成，是教学工作的重中之重。笔者也将继续探索，继续改进，希望能找到更有效地促进学生主动思考的方法，激励学生爱上数学学习，改变现状。
【参考文献】
[1]中学数学教学方法探讨 《新学术论坛》
[2]《学会独立思考：学习篇》 九州出版社 张志
[3]笔者的教学实录
作者单位
（横河中学;广东;惠州;516000）
【关键词】学习观念;主动思考;引导技巧
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-141-01
我小组曾在一个总人数为51人农村学生占大比例的班级中做过一项学习调查，调查结果显示：能坚持上课前主动预习课文的学生4人，占不到8%，偶尔预习的为12人，占23.5%;没有课前预习习惯的占70%;课后独立完成作业的占60%;上课认真听课的占70%。这些学生坦言，面对初中上课模式比较生疏，大多没有对学习的积极性、主动性和信心。
一、学生不爱主动思考的表现及成因
在初一的数学教学中，发现学生普遍不爱动脑思考问题，这些学生中有很大部分都是这些留守儿童。这些农村来的孩子普遍学习基础薄弱，欠缺有效方法，知识储备严重不足，面临各种各样的学习问题。很多同学缺少父母的监管和引导，学习只停留在完成作业阶段，遇到不会做的，就放任不管。长期日积月累导致一部分学生只会完成抄抄写写的作业，没有动脑思考的习惯，并且这思想已经形成习惯。这习惯对学习数学来说是致命的，直接导致数学思维不活跃，教师课堂教学效果和学生的学习效果都不好。学生学习兴趣不浓厚，学习习惯没有养成，学习方法不好，导致基础不好，也不会积极动脑思考。
因此，只有深入地了解学生，研究他们的需要，根据他们的需要多给予引导和帮助，才能使他们精神振奋、积极参与课堂。
二、引导学生主动思考的原则
1.引导学生主动思考要有针对性
首先，引导学生思考所提出的问题应该以教学内容为基础，针对教学内容的實际需要去设计问题，斟酌问题的可提问性。其次，也要考虑学生的特点和基础。比如每节数学课提问的问题应与激发学生的思维，学习掌握本节课的知识有关。只有有针对性的提问，才能引导学生有针对性的学习知识，找到学生数学的方法，获得学习的成就感，才有可能产生学习兴趣，主动学习，主动思考。
2.引导学生主动思考的启发性
不愤不启，不悱不发，是教学启发的基本要求。课堂提问要精心设置问题，激发学生的好奇心，引起学生积极的思维活动，从而提升兴趣。老师提的问题要能与学生共鸣，让学生清楚你问什么，想要什么答案，这样才能对学生有所启发和引导。有启发性的问题是学生学习数学过程中思维养成的第一步，受到启发的学生，才能在数学学习上举一反三，才能促进学生主动思考，爱好学习数学。
3.引导学生主动思考的新颖性
引导的问题新颖多样才能吸引学生。作为教师，不能一成不变，要打破常规，适应潮流顺势。要了解一些网络用语，要关注热点新闻，只有这样，才能顺应时代的变迁，对上当代学生的口味。在授课的时候，也不要千篇一律的课堂口语，有时候可以用一些古文设置问题，有时用英语发问，等等。形式多样的提问方式，多设置新颖的问题，更能激发学生学习的欲望，以及培养主动思考的能力。
4.引导学生主动思考的简洁性
简洁性是设置问题艺术的基本特征之一。教师在设置问题时，提问的思维要求连贯，但是语言尽量简洁。简洁的语言才能更突出提问中的重点，学生抓住了重点，才能找到学习的方向，就能促进学生进行主动思考。注重引导学生主动思考的简洁性，更容易把学生带入到课堂教学情境中，积极动脑思考问题。
三、引导学生主动思考的技巧
1.用激情渲染氛围
好的课堂是温暖的，需要足够的温度。带给课堂温度的，首先是老师。面对当今学生的种种问题，我们在保持住耐心，坚守住教书育人的底线的同时，一定要与时俱进，了解并顺应当代学生的心理特点，才能和学生产生共鸣。这样才能增进师生感情，师生之间有交流，课堂才能有温度。
2.注重情感性问题的设置
创设出一个与教学内容相近的情境，使学生移情于所创设的情境的一种提问方式。人的情感往往是在一定的情境中产生的。由于初中少年的情感容易受具体事物的支配，所以教师应根据不同的教学内容，用不同的情境激情把自己的情感与教学中的情感溶化在一起，从而引导学生主动思考。
3.激励法引导学生主动思考
并不是所有的学生都喜欢上数学课的，也不是所有的学习内容同学们都感兴趣，而激励的方法就能够高效地做到这一点。 在课堂上多鼓励，少批评，善于抓住学生的闪光点。适时适当的激励，能更好地调动学生的积极性，促进学生进行主动思考。
4.新旧知识联系法引导学生思考
这是教师在教学中常用的引导的方法。适时的复习旧知识，回顾学习旧知识的思维方法的过程，能帮助学生取其精华，去其糟粕。帮更有效的学习方式和途径沿用，这种引导学生主动思考的方法也是行之有效的。
四、结语
总之，作为教师我们如何引导学生端正学习态度，引导他们在学习中主动思考，学有所成，是教学工作的重中之重。笔者也将继续探索，继续改进，希望能找到更有效地促进学生主动思考的方法，激励学生爱上数学学习，改变现状。
【参考文献】
[1]中学数学教学方法探讨 《新学术论坛》
[2]《学会独立思考：学习篇》 九州出版社 张志
[3]笔者的教学实录
作者单位
（横河中学;广东;惠州;516000）