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摘要：当前阶段中职学生在英语学习方面存在的问题较为突出，这些问题的存在与学生自身的学习基础有关，与教师的教学方式有关，与学生家长的认知也有很大的关系。为此，中职英语教师在教学中应综合分析中职学生英语兴趣对他们的作用，并采取積极的教学措施激发学生的英语学习兴趣。本文提出了具体的英语教学方式，尝试为提升学生的英语兴趣找到新的出路。
关键词：中职英语;课堂学习兴趣;激发策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-282
一、中职学校英语学习现状
1、学习氛围一般，英语学习态度不端
中职学校学生缺少良好的英语学习氛围，这与中职学校的学习氛围有十分密切的关系。从学生自身角度来说，大多数学生对英语学习缺少应有的重视态度，他们更加重视专业技能课程的学习，主要原因是他们未来需要用到这些知识和技能来赚取钱财，而英语在某种程度上来说不能为他们赚钱提供帮助或者说帮助甚微。从整体角度来说，中职学校普遍缺少良好的学习氛围，一方面进入中职学校的学生大多不具备良好的学习习惯和扎实的知识基础，另一方面，中职学校因为社会化色彩较为浓重，社会思潮的影响相对较大，这就导致中职学校学生的思想有些过于功利务实，对学术报以相对轻视的态度。因此中职学校学生确实存在英语学习态度不佳的问题，且相对较多。
2、学习难度较大，英语学习困难较多
中职学校大多数学生在学习英语时会遇到困难，这些困难主要分三种，第一种是英语听不懂学不会。主要表现是，学生听不懂英语教师讲的课，无法跟上教师的进度，只能滚雪球一般积累越来越多问题，最后走到一个无法解决的地步。第二种是英语词汇量不足，难以正常进行练习。这一问题的主要表现是，学生只知道最基础的英语单词，稍有难度便不认识，这使得学生无法进行正常的阅读和理解，在一些作业和练习中，学生看不懂文章无法做题。第三种是长期荒废英语朗读和听力。这一问题的主要表现是学生的听力成绩极差，发音不标准且很难纠正。
3、学习手段较少，英语学习无聊低效
中职学校英语学习的常态是传统英语教学，这种英语教学方式卜的英语课堂枯燥且呆板。这就导致许多中职学生在上英语课时就像走过场一样，身在教师，心却不在教师，除了少数积极一些的学生，更多的学生在上英语课时在进行自己的活动。枯燥的英语很难使他们集中注意力，也很难将精力花费在英语学习上，甚至很多时候他们认为英语学习是没有什么希望的，对英语课堂也不抱什么想法。
二、中职生英语课堂学习兴趣的激发策略
1、改善师生互动
在新课程改革不断深入的背景下，中职英语教师在实际展开教学活动的过程中，越来越注重对学生综合素养的全面培养。而对于中职学生来说，英语教师应主动了解学生的所思所想，融入学生群体，以朋友般的态度与学生交流互动，打造和谐的课堂氛围。
例如，在“Festivals and Celebrations”一课的学习中，“Chinese Lantern Festival（中国元宵节）”“Coming-of-age Day（日本成人节）”与“Rio Carnival（里约狂欢节）”的习俗与图片资料展现在学生眼前，使学生对这些或熟悉，或陌生的节日拥有了全新了解。里约狂欢节巴西最有名的节日，每年举行一次，被誉为“The Biggest Party on Earth”，对中职生来说充满了异域风情。在课堂上，英语教师可以通过模仿桑巴舞中的经典动作，将活泼的桑巴风情带入课堂，邀请学生加入这场3至5分钟的“舞会”，以此点燃学生的课堂参与热情。随后，英语教师可结合课文对Rio Carnival的介绍，讲述桑巴舞的由来，使学生感受黑奴苦中作乐的精神，体会舞蹈之于负面情绪发泄的作用，并鼓励学生在难以排解内心承受的学习或情感压力时，使用舞蹈的方式放松精神。如此一来，中职生在英语课堂上不仅收获了英语知识的积累，还寻得了情绪调节的手段，通过合理的情感渗透，学生对英语课堂的观感将发生改变，从而更加乐于在英语学习中投注精力，这对于不断提升学生的课堂学习效率具有重要意义。
2、转变教学方式
新课程改革在调节基础教育模式时，着重强调了学生兴趣之于课堂效率的重要性，要求教师遵循“以学生为本”的理念，打造兴趣课堂。针对这一全新的教学理念，要求中职英语教师为培养学生的英语学习兴趣，可通过教学方式的转变解放学生的天性，使学生真切地感受到英语学习带来的快乐。
例如，在“Festivals around the world”一课的学习中，教师可通过引入课外资源转变教学方式，使学生在兴趣要素更为丰富的课堂上快乐学习。本课“Reading and Thinking”部分的文章“WHAT'S INA NAME？”简略介绍了英国的领土构成，引出对英国历史的探索。以往学生在谈论英国时，话题多集中在伦敦音与足球比赛等文化娱乐领域，许多学生对英国的政治与经济状况并不了解，英语教师可通过课外学习素材的引入，帮助学生拓展学习视野。2016年6月，英国全民公投决定“脱欧（Brex-it） ”，直至2020年1月，英国才实现正式脱欧，这场漫长的“分手”映射出英国与欧眼错综复杂的关系，英语教师可结合相关的新闻报道为学生系统讲述英国脱欧的受益与损失，如选取普通年轻人的角度讲解英国脱欧前后其生活方式的转变情况。如此一来，在补充时政信息后，中职生在英语学习中可以更加全面地看待文化现象，并满怀兴趣地挖掘英语知识背后的文化要素。更重要的是，在利用全新的教学模式基础上，可以结合中职生兴趣爱好以及心理年龄等特点，更加有针对性地引入教学内容，从而激发学生的学习积极性，促使学生在不知不觉中对英语知识学习产生浓厚的兴趣，最终为从整体土提升中职英语课堂教学质量与效果提供保障。
三、结语
综上所述，激趣教学在中职英语课堂中，具有提高课堂效率、增加学生学习兴趣的作用。中职英语教师合理应用此方法，不仅能让英语课堂充满趣味，还能激发学生对英语的热爱.使学生在活跃的气氛中学好英语。
参考文献
[1]刘子中.提高学生学习兴趣，促进中职英语教学[J].现代职业教育，2017，（23）：62.
[2]王琦.中职英语教学激发学生学习兴趣的几种方法分析[J].考试周刊，2017，（19）：125-126.
关键词：中职英语;课堂学习兴趣;激发策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-282
一、中职学校英语学习现状
1、学习氛围一般，英语学习态度不端
中职学校学生缺少良好的英语学习氛围，这与中职学校的学习氛围有十分密切的关系。从学生自身角度来说，大多数学生对英语学习缺少应有的重视态度，他们更加重视专业技能课程的学习，主要原因是他们未来需要用到这些知识和技能来赚取钱财，而英语在某种程度上来说不能为他们赚钱提供帮助或者说帮助甚微。从整体角度来说，中职学校普遍缺少良好的学习氛围，一方面进入中职学校的学生大多不具备良好的学习习惯和扎实的知识基础，另一方面，中职学校因为社会化色彩较为浓重，社会思潮的影响相对较大，这就导致中职学校学生的思想有些过于功利务实，对学术报以相对轻视的态度。因此中职学校学生确实存在英语学习态度不佳的问题，且相对较多。
2、学习难度较大，英语学习困难较多
中职学校大多数学生在学习英语时会遇到困难，这些困难主要分三种，第一种是英语听不懂学不会。主要表现是，学生听不懂英语教师讲的课，无法跟上教师的进度，只能滚雪球一般积累越来越多问题，最后走到一个无法解决的地步。第二种是英语词汇量不足，难以正常进行练习。这一问题的主要表现是，学生只知道最基础的英语单词，稍有难度便不认识，这使得学生无法进行正常的阅读和理解，在一些作业和练习中，学生看不懂文章无法做题。第三种是长期荒废英语朗读和听力。这一问题的主要表现是学生的听力成绩极差，发音不标准且很难纠正。
3、学习手段较少，英语学习无聊低效
中职学校英语学习的常态是传统英语教学，这种英语教学方式卜的英语课堂枯燥且呆板。这就导致许多中职学生在上英语课时就像走过场一样，身在教师，心却不在教师，除了少数积极一些的学生，更多的学生在上英语课时在进行自己的活动。枯燥的英语很难使他们集中注意力，也很难将精力花费在英语学习上，甚至很多时候他们认为英语学习是没有什么希望的，对英语课堂也不抱什么想法。
二、中职生英语课堂学习兴趣的激发策略
1、改善师生互动
在新课程改革不断深入的背景下，中职英语教师在实际展开教学活动的过程中，越来越注重对学生综合素养的全面培养。而对于中职学生来说，英语教师应主动了解学生的所思所想，融入学生群体，以朋友般的态度与学生交流互动，打造和谐的课堂氛围。
例如，在“Festivals and Celebrations”一课的学习中，“Chinese Lantern Festival（中国元宵节）”“Coming-of-age Day（日本成人节）”与“Rio Carnival（里约狂欢节）”的习俗与图片资料展现在学生眼前，使学生对这些或熟悉，或陌生的节日拥有了全新了解。里约狂欢节巴西最有名的节日，每年举行一次，被誉为“The Biggest Party on Earth”，对中职生来说充满了异域风情。在课堂上，英语教师可以通过模仿桑巴舞中的经典动作，将活泼的桑巴风情带入课堂，邀请学生加入这场3至5分钟的“舞会”，以此点燃学生的课堂参与热情。随后，英语教师可结合课文对Rio Carnival的介绍，讲述桑巴舞的由来，使学生感受黑奴苦中作乐的精神，体会舞蹈之于负面情绪发泄的作用，并鼓励学生在难以排解内心承受的学习或情感压力时，使用舞蹈的方式放松精神。如此一来，中职生在英语课堂上不仅收获了英语知识的积累，还寻得了情绪调节的手段，通过合理的情感渗透，学生对英语课堂的观感将发生改变，从而更加乐于在英语学习中投注精力，这对于不断提升学生的课堂学习效率具有重要意义。
2、转变教学方式
新课程改革在调节基础教育模式时，着重强调了学生兴趣之于课堂效率的重要性，要求教师遵循“以学生为本”的理念，打造兴趣课堂。针对这一全新的教学理念，要求中职英语教师为培养学生的英语学习兴趣，可通过教学方式的转变解放学生的天性，使学生真切地感受到英语学习带来的快乐。
例如，在“Festivals around the world”一课的学习中，教师可通过引入课外资源转变教学方式，使学生在兴趣要素更为丰富的课堂上快乐学习。本课“Reading and Thinking”部分的文章“WHAT'S INA NAME？”简略介绍了英国的领土构成，引出对英国历史的探索。以往学生在谈论英国时，话题多集中在伦敦音与足球比赛等文化娱乐领域，许多学生对英国的政治与经济状况并不了解，英语教师可通过课外学习素材的引入，帮助学生拓展学习视野。2016年6月，英国全民公投决定“脱欧（Brex-it） ”，直至2020年1月，英国才实现正式脱欧，这场漫长的“分手”映射出英国与欧眼错综复杂的关系，英语教师可结合相关的新闻报道为学生系统讲述英国脱欧的受益与损失，如选取普通年轻人的角度讲解英国脱欧前后其生活方式的转变情况。如此一来，在补充时政信息后，中职生在英语学习中可以更加全面地看待文化现象，并满怀兴趣地挖掘英语知识背后的文化要素。更重要的是，在利用全新的教学模式基础上，可以结合中职生兴趣爱好以及心理年龄等特点，更加有针对性地引入教学内容，从而激发学生的学习积极性，促使学生在不知不觉中对英语知识学习产生浓厚的兴趣，最终为从整体土提升中职英语课堂教学质量与效果提供保障。
三、结语
综上所述，激趣教学在中职英语课堂中，具有提高课堂效率、增加学生学习兴趣的作用。中职英语教师合理应用此方法，不仅能让英语课堂充满趣味，还能激发学生对英语的热爱.使学生在活跃的气氛中学好英语。
参考文献
[1]刘子中.提高学生学习兴趣，促进中职英语教学[J].现代职业教育，2017，（23）：62.
[2]王琦.中职英语教学激发学生学习兴趣的几种方法分析[J].考试周刊，2017，（19）：125-126.