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摘要：随着新课改的全面实施，对于初中思想品德教学提出更高的要求，要求思品教师应该注重在教学活动中充分体现学生的学习主体性，培养学生对思品课程的兴趣和热情，提高学生的思想品德和独立人格。在思品课堂上采用讨论式教学能够满足教育过程的公正性，倡导学生参与到教学活动中，提高他们的学习积极性，提高课堂教学效率。本文就思品课中如何有效组织讨论教学进行几点探讨。
关键词：初中 思想品德课程 讨论式教学
小组讨论教学是教师引导与合作学习相结合的教学方法，充分的体现了学生在教学过程中的主体作用，让学生参与到课堂中，乐于探究更多的知识，同时也能通过讨论式的教学获得更加良好的情感体验，深化学生对于教学内容的理解和记忆，开拓学生的发散性思维，提高学生对于思品课程的学习积极性。
一、充分注重学生在讨论式教学中的主体地位
初中思品教师在教学过程中应该渗入新课改思想，重视学生主体地位的体现，同时应该转变原有的教育理念，选择讨论式的教学手段进行教学，以此培养学生和同学之间的合作意识，同时丰富讨论式教学的内容，避免使得讨论教学的内容过于简单，难以体现学生主体地位，使得学生在小组讨论中过于拘谨，形成一定的思维定势等现象，前苏联有位教育家说过：“学校的主要任务就要教会学生如何沟通、思考和表达”，所以开展讨论式的教学活动在思想品德课程教学过程中有着非常大的作用。它主要是以初中生为学习主题，针对教学中教师布置的内容，让学生进行小组讨论，同学参加讨论学习的过程也是自主学习过程的体现，同时这样的教学手段，也能使学生感受到学习过程中的快乐，从而激发学生对于教学内容的兴趣和内在潜能，培养学生乐于动脑、动手的习惯，有助于学生对思想品德课程的认识，树立正确的学习观念，提高教学的质量。
二、营造宽松、和谐的讨论气氛
心理学家曾经说过：“心理上的安全和自由是创造活动的有利条件，同时表扬和赞许是促进一个人心理安全的很重要的要素，如果一个人在心里上感觉安全时，就不怕表现并开拓自己的求异思维和发散思维，处于心理的自由状态，没有防御状态”。所以教师在进行讨论式教学过程中，应该更加注重给学生创造一个和谐、民主的教学氛围，同时应保持和学生建立起一种平等的师生关系，思品教师应该摆正自身在讨论式教学过程中所处于的位置，变教导者为学生的顾问和服务者，敞开心扉的和学生进行交流，关心每一位同学，让学生的心灵得到放松，培养学生大胆发言、质疑的良好品质，使学生在讨论教学中充分的发挥自身丰富的想象能力，才能使得讨论式教学更加具有一定的实效性。
三、精心设计讨论教学的论题
教师在思想品德课上开展小组讨论教学之前，应该对讨论的论题进行精心设计，论题的质量好坏对讨论式的教学有着非常大的影响。首先教师应该选择有针对性的论题，从而使得班级大部分的学生都能感受到讨论教学的乐趣，也能通过自己的观察和思考得出结论，另一方面，教师也应该注重题目的难易程度，如果题目太简单，也失去了讨论的必要，学生马上就能找出答案，反之学生会觉得题目太难，很难与理解，不只从哪里下手，导致小组讨论难以开展，所以教师应该根据学生的认知程度和思考能力选择难易适度的选题，才能提高学生自主思考的能力，实现讨论式教学的主要目的。
四、讨论式教学应面向班级内的全体学生
随着素质教育的提出，要求初中思想品德课程教学过程中应该面向全体的学生，注重所有学生发展的过程。所以教师在思品课开展讨论式教学时，不能只把发言和讨论的机会给成绩优秀的学生，应该一碗水端平，尤其对于那些成绩平平的学生，教师应该鼓励这些学生积极的发言，同时注意观察他们身上的优势和闪光点，充分利用赏识激励教育，鼓励他们，使他们建立起学习思品课程的自信心，还能提高学生的课堂学习效率，锻炼全体初中生的思维，使得每一位学生都能各抒己见，在讨论过程中博取众长，从而调动起全体学生的力量和智慧，深化学生对于教学内容的认识和理解，有利于培养学生从多角度考虑问题，建立起创新思维。
五、注重对小组讨论结果的评价
教师在开展讨论式的教学方法时，对于学生讨论出来的结论和结果应该给予及时、积极的评价，同时应指出讨论过程中的一些不足。讨论教学中，学生们都是不同的个体，必然会有不同的思想，出现百家争鸣的状态，对于课题的观点也全然不同，所以在讨论出现结果后，教师应鼓励小组学生大胆发言，对同样的事情敢于有不同的表达，了解到学生们的观点后，教师应该对学生提出的结论进行一定的总结和评价，应既有概括性质的总结，还有对学生讨论过程中表现的认可，完善学生对于论题的看法和观点，允许讨论结果的多样性，对学生的独特思想给予肯定。另外，在纠正学生有偏差的思想时，也应注重语气，不能对其进行严厉的批评，要耐心的引导学生，从而提高思想品德课程讨论教学的有效性。
结束语：
初中思品课中实施讨论式教学能够充分地体现新课改和素质教育的思想，教师应该注重讨论式教学过程的有效性，努力提高思品课程的教学效率和质量，才能为我国培养出更加具有优良品德的人才。
参考文献：
[1]邢艳红.在初中思品课中实施讨论式教学法的体会[J].考试周刊
[2]吴继洪.初中思品课中如何有效组织讨论式教学[J].中学课程辅导（江苏教师）
[3]陈志勇.刍议思想品德课中实施讨论式教学的策略[J].新课程（中学版）
[4]焦世忠.浅谈初中思想品德课讨论式教学法[J].新一代（下半月）
关键词：初中 思想品德课程 讨论式教学
小组讨论教学是教师引导与合作学习相结合的教学方法，充分的体现了学生在教学过程中的主体作用，让学生参与到课堂中，乐于探究更多的知识，同时也能通过讨论式的教学获得更加良好的情感体验，深化学生对于教学内容的理解和记忆，开拓学生的发散性思维，提高学生对于思品课程的学习积极性。
一、充分注重学生在讨论式教学中的主体地位
初中思品教师在教学过程中应该渗入新课改思想，重视学生主体地位的体现，同时应该转变原有的教育理念，选择讨论式的教学手段进行教学，以此培养学生和同学之间的合作意识，同时丰富讨论式教学的内容，避免使得讨论教学的内容过于简单，难以体现学生主体地位，使得学生在小组讨论中过于拘谨，形成一定的思维定势等现象，前苏联有位教育家说过：“学校的主要任务就要教会学生如何沟通、思考和表达”，所以开展讨论式的教学活动在思想品德课程教学过程中有着非常大的作用。它主要是以初中生为学习主题，针对教学中教师布置的内容，让学生进行小组讨论，同学参加讨论学习的过程也是自主学习过程的体现，同时这样的教学手段，也能使学生感受到学习过程中的快乐，从而激发学生对于教学内容的兴趣和内在潜能，培养学生乐于动脑、动手的习惯，有助于学生对思想品德课程的认识，树立正确的学习观念，提高教学的质量。
二、营造宽松、和谐的讨论气氛
心理学家曾经说过：“心理上的安全和自由是创造活动的有利条件，同时表扬和赞许是促进一个人心理安全的很重要的要素，如果一个人在心里上感觉安全时，就不怕表现并开拓自己的求异思维和发散思维，处于心理的自由状态，没有防御状态”。所以教师在进行讨论式教学过程中，应该更加注重给学生创造一个和谐、民主的教学氛围，同时应保持和学生建立起一种平等的师生关系，思品教师应该摆正自身在讨论式教学过程中所处于的位置，变教导者为学生的顾问和服务者，敞开心扉的和学生进行交流，关心每一位同学，让学生的心灵得到放松，培养学生大胆发言、质疑的良好品质，使学生在讨论教学中充分的发挥自身丰富的想象能力，才能使得讨论式教学更加具有一定的实效性。
三、精心设计讨论教学的论题
教师在思想品德课上开展小组讨论教学之前，应该对讨论的论题进行精心设计，论题的质量好坏对讨论式的教学有着非常大的影响。首先教师应该选择有针对性的论题，从而使得班级大部分的学生都能感受到讨论教学的乐趣，也能通过自己的观察和思考得出结论，另一方面，教师也应该注重题目的难易程度，如果题目太简单，也失去了讨论的必要，学生马上就能找出答案，反之学生会觉得题目太难，很难与理解，不只从哪里下手，导致小组讨论难以开展，所以教师应该根据学生的认知程度和思考能力选择难易适度的选题，才能提高学生自主思考的能力，实现讨论式教学的主要目的。
四、讨论式教学应面向班级内的全体学生
随着素质教育的提出，要求初中思想品德课程教学过程中应该面向全体的学生，注重所有学生发展的过程。所以教师在思品课开展讨论式教学时，不能只把发言和讨论的机会给成绩优秀的学生，应该一碗水端平，尤其对于那些成绩平平的学生，教师应该鼓励这些学生积极的发言，同时注意观察他们身上的优势和闪光点，充分利用赏识激励教育，鼓励他们，使他们建立起学习思品课程的自信心，还能提高学生的课堂学习效率，锻炼全体初中生的思维，使得每一位学生都能各抒己见，在讨论过程中博取众长，从而调动起全体学生的力量和智慧，深化学生对于教学内容的认识和理解，有利于培养学生从多角度考虑问题，建立起创新思维。
五、注重对小组讨论结果的评价
教师在开展讨论式的教学方法时，对于学生讨论出来的结论和结果应该给予及时、积极的评价，同时应指出讨论过程中的一些不足。讨论教学中，学生们都是不同的个体，必然会有不同的思想，出现百家争鸣的状态，对于课题的观点也全然不同，所以在讨论出现结果后，教师应鼓励小组学生大胆发言，对同样的事情敢于有不同的表达，了解到学生们的观点后，教师应该对学生提出的结论进行一定的总结和评价，应既有概括性质的总结，还有对学生讨论过程中表现的认可，完善学生对于论题的看法和观点，允许讨论结果的多样性，对学生的独特思想给予肯定。另外，在纠正学生有偏差的思想时，也应注重语气，不能对其进行严厉的批评，要耐心的引导学生，从而提高思想品德课程讨论教学的有效性。
结束语：
初中思品课中实施讨论式教学能够充分地体现新课改和素质教育的思想，教师应该注重讨论式教学过程的有效性，努力提高思品课程的教学效率和质量，才能为我国培养出更加具有优良品德的人才。
参考文献：
[1]邢艳红.在初中思品课中实施讨论式教学法的体会[J].考试周刊
[2]吴继洪.初中思品课中如何有效组织讨论式教学[J].中学课程辅导（江苏教师）
[3]陈志勇.刍议思想品德课中实施讨论式教学的策略[J].新课程（中学版）
[4]焦世忠.浅谈初中思想品德课讨论式教学法[J].新一代（下半月）