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摘要：高中政治是促进学生形成正确人生价值观的重要学科，是高中阶段贯彻德育教育的直接途径，将寓言故事合理运用到高中政治教学中不仅有利于学生提高学习积极性，还能促使他们构建起立体的政治知识框架，从而切实提高学习效率。本文作者就高中政治教学实践展开认真的思考，并以日志的形式记录了课堂教学与反思得出的心得体会。
关键词：高中政治；寓言故事；教学日志；教学反思
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】
2236-1879（2017）23-0014-01
2017.11.13
今天笔者在教授“世界的物质性”这一课时，为了让学生更直观的理解这一辩证唯物主义的物质概念，便在教学导入时运用了寓言故事来让他们对本课内容进行初步了解。首先，笔者先讲述了一个故事：古时有一人名叫朱评漫，他变卖了家产后带着千两黄金去拜师学习杀龙的技术，待到他学成归来，众人问他究竟学得了什么技艺，于是他便在众人面前表演了一番杀龙技术，然后在他无实物表演结束之后，大家都充满着疑惑问到：“可是哪里有龙给你杀呢？”这时他顿住了，才恍然大悟到原来这世上根本没有龙这种生物，也证明了他花费千两黄金所学来的技艺根本没有实质上的作用。随后笔者向学生问道：“从这个故事中你们能看出什么哲理吗？”大家在交流讨论后回答到：“自然物的客观存在是改造物质的前提。”“在进行自然改造之前要确定自然物是否切实存在。”于是笔者帮他们总结到：“龙是不存在的事物，所以掌握杀龙技术并无实质性的作用，因此人们在进行活动与发展的过程中要明确事物客观存在，也就是物质的存在是人类进行生产活动的前提条件，所以世界是物质性的，物质是人类赖以生存发展的必要支撑。”这样一来，学生通过寓言故事中龙是否存在的事实就能清楚的理解到物质的存在是决定任何意识发展的前提，也深刻的记忆了这一哲学概念，如此不仅可以保障教学的有效性，还促使他们形成立体形象的哲学思维，并充分领会到哲学世界中的唯物主义理论。2017.11.15
今天笔者所教授的内容是“意识的本质”，本课内容是与上节课中客观物质理论相对立的主观意识思想，为了让学生能对“主观意识”这一概念理解的更加充分，笔者同样使用了简单易懂的寓言故事来进行教学导入。首先在课堂伊始笔者讲述了“象箸推去”的故事：纣王做了一双象牙筷子，箕子见状十分担忧，他认为这双象牙筷子会成为纣王不断提升精神需求的起点，他认为纣王有了这双昂贵的筷子便不会再用低廉的碗盘，用了昂贵的杯碟便一定会追求山珍海味，在享受山珍海味时也同样会追求更高价值的房屋住所，长久以来，纣王的精神需求便会越来越高，欲望也会越来越膨脹，如此必定会大量剥削天下百姓的财产，最后终会导致人民心生反抗意识，国家也就危在旦夕了。果不其然，纣王的暴政最终导致商朝被推翻，由此不难看出，圣人会从细微的小事变化中推测后果的意识。通过这个寓言故事学生可以看出物质是意识产生与发展的前提，在大家思考与讨论结束后向笔者反馈到：“意识是物质世界发展的产物。”“意识是一种主观反映，是对客观世界的主观反映。”显然他们在故事中已经对物质与意识的关系有了较为清晰的理解，并能大概阐述出意识的基本概念，随后笔者为他们总结出：“意识是物质世界长期发展的产物，是客观存在的主观映象，无论正确的意识还是错误的意识都是对客观存在的反映。”笔者利用这种故事与理论相结合的讲解方式为学生阐述这一知识点，不仅使他们对此产生了深刻的认知，还促使其掌握了一定程度的自主分析哲学概念的技巧，从而切实提高教学的有效性。2017.11.17
这节课中要教授的内容是以上节课中“意识的本质”为基础的另一层与意识相关的哲学概念——“意识的作用”，笔者同样利用寓言故事来讲解这一比物质世界更为抽象的哲学理论：古时有个人常常会偷邻居家的鸡，有个告诉他这种行为是不道德的，并劝诫他不要再偷了，虽然他产生了痛改前非的心思，却认为自己无法立刻改正这个毛病，便立下决心，逐渐减少偷鸡的数量，到明年的时候也许就不会再偷了。然而偷本就是违背道德的事，就应当及时改正不应一拖再拖，不然只会适得其反。通过这个故事学生大都能看其中蕴含的道理，即意识影响人的行为，正确的意识会促进人的发展，而错误的意识会阻碍人的发展，将人引向歧途，所以我们在日常生活中应树立正确的世界观、人生观、价值观，使得自己能得到健康的成长与发展。据此，笔者为学生总结出本课的重点内容：“人能够能动的认识世界、能动的改造世界，意识具有能动作用，它是对物质的能动的反映，又对物质具有能动的反作用，要求我们重视意识的作用，自觉树立正确的思想意识。”通过这样的方式来讲解原本较为抽象的哲学概念不仅可以降低学生的理解难度，还能让他们在故事中感受富有教育意义的人生哲理，为素质教育奠定基础。总而言之，笔者在长期的教学实践中发现寓言故事与高中政治存在诸多契合之点，将寓言故事与政治教材内容有机结合可以充分调动学生的学习积极性，并在这一基础上提高他们的学习效率与质量，从而促使其政治综合素养得以全面提升。以上仅为笔者自身的教学经验与反思心得，望对广大教育同仁起到部分借鉴作用。
参考文献
[1]贾翠侠.高中政治趣味教学案例[J].中学教学参考，2009（06）
[2]卢金风.高中政治教学案例资源的多元化采集方式[J].知识窗（教师版），2017（07）
关键词：高中政治；寓言故事；教学日志；教学反思
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】
2236-1879（2017）23-0014-01
2017.11.13
今天笔者在教授“世界的物质性”这一课时，为了让学生更直观的理解这一辩证唯物主义的物质概念，便在教学导入时运用了寓言故事来让他们对本课内容进行初步了解。首先，笔者先讲述了一个故事：古时有一人名叫朱评漫，他变卖了家产后带着千两黄金去拜师学习杀龙的技术，待到他学成归来，众人问他究竟学得了什么技艺，于是他便在众人面前表演了一番杀龙技术，然后在他无实物表演结束之后，大家都充满着疑惑问到：“可是哪里有龙给你杀呢？”这时他顿住了，才恍然大悟到原来这世上根本没有龙这种生物，也证明了他花费千两黄金所学来的技艺根本没有实质上的作用。随后笔者向学生问道：“从这个故事中你们能看出什么哲理吗？”大家在交流讨论后回答到：“自然物的客观存在是改造物质的前提。”“在进行自然改造之前要确定自然物是否切实存在。”于是笔者帮他们总结到：“龙是不存在的事物，所以掌握杀龙技术并无实质性的作用，因此人们在进行活动与发展的过程中要明确事物客观存在，也就是物质的存在是人类进行生产活动的前提条件，所以世界是物质性的，物质是人类赖以生存发展的必要支撑。”这样一来，学生通过寓言故事中龙是否存在的事实就能清楚的理解到物质的存在是决定任何意识发展的前提，也深刻的记忆了这一哲学概念，如此不仅可以保障教学的有效性，还促使他们形成立体形象的哲学思维，并充分领会到哲学世界中的唯物主义理论。2017.11.15
今天笔者所教授的内容是“意识的本质”，本课内容是与上节课中客观物质理论相对立的主观意识思想，为了让学生能对“主观意识”这一概念理解的更加充分，笔者同样使用了简单易懂的寓言故事来进行教学导入。首先在课堂伊始笔者讲述了“象箸推去”的故事：纣王做了一双象牙筷子，箕子见状十分担忧，他认为这双象牙筷子会成为纣王不断提升精神需求的起点，他认为纣王有了这双昂贵的筷子便不会再用低廉的碗盘，用了昂贵的杯碟便一定会追求山珍海味，在享受山珍海味时也同样会追求更高价值的房屋住所，长久以来，纣王的精神需求便会越来越高，欲望也会越来越膨脹，如此必定会大量剥削天下百姓的财产，最后终会导致人民心生反抗意识，国家也就危在旦夕了。果不其然，纣王的暴政最终导致商朝被推翻，由此不难看出，圣人会从细微的小事变化中推测后果的意识。通过这个寓言故事学生可以看出物质是意识产生与发展的前提，在大家思考与讨论结束后向笔者反馈到：“意识是物质世界发展的产物。”“意识是一种主观反映，是对客观世界的主观反映。”显然他们在故事中已经对物质与意识的关系有了较为清晰的理解，并能大概阐述出意识的基本概念，随后笔者为他们总结出：“意识是物质世界长期发展的产物，是客观存在的主观映象，无论正确的意识还是错误的意识都是对客观存在的反映。”笔者利用这种故事与理论相结合的讲解方式为学生阐述这一知识点，不仅使他们对此产生了深刻的认知，还促使其掌握了一定程度的自主分析哲学概念的技巧，从而切实提高教学的有效性。2017.11.17
这节课中要教授的内容是以上节课中“意识的本质”为基础的另一层与意识相关的哲学概念——“意识的作用”，笔者同样利用寓言故事来讲解这一比物质世界更为抽象的哲学理论：古时有个人常常会偷邻居家的鸡，有个告诉他这种行为是不道德的，并劝诫他不要再偷了，虽然他产生了痛改前非的心思，却认为自己无法立刻改正这个毛病，便立下决心，逐渐减少偷鸡的数量，到明年的时候也许就不会再偷了。然而偷本就是违背道德的事，就应当及时改正不应一拖再拖，不然只会适得其反。通过这个故事学生大都能看其中蕴含的道理，即意识影响人的行为，正确的意识会促进人的发展，而错误的意识会阻碍人的发展，将人引向歧途，所以我们在日常生活中应树立正确的世界观、人生观、价值观，使得自己能得到健康的成长与发展。据此，笔者为学生总结出本课的重点内容：“人能够能动的认识世界、能动的改造世界，意识具有能动作用，它是对物质的能动的反映，又对物质具有能动的反作用，要求我们重视意识的作用，自觉树立正确的思想意识。”通过这样的方式来讲解原本较为抽象的哲学概念不仅可以降低学生的理解难度，还能让他们在故事中感受富有教育意义的人生哲理，为素质教育奠定基础。总而言之，笔者在长期的教学实践中发现寓言故事与高中政治存在诸多契合之点，将寓言故事与政治教材内容有机结合可以充分调动学生的学习积极性，并在这一基础上提高他们的学习效率与质量，从而促使其政治综合素养得以全面提升。以上仅为笔者自身的教学经验与反思心得，望对广大教育同仁起到部分借鉴作用。
参考文献
[1]贾翠侠.高中政治趣味教学案例[J].中学教学参考，2009（06）
[2]卢金风.高中政治教学案例资源的多元化采集方式[J].知识窗（教师版），2017（07）