前些年60分的高考作文就已经是重中之重了，更何况从今年起提升到70分了呢？这样看来，作文教学简直就是语文教学的生命线。但从当前教学实际来看，作文质量差、速度慢是普遍存在的现象。每年高考后，众多的名师都会根据阅卷情况提出许多宝贵的意见。但年年岁岁试题不同，岁岁年年问题一样。
　　 所以，新课标下加强作文教学就极其必要了。
　　 苏联作家法捷耶夫把创作分三个时期：一是积累素材期，二是构思或酝酿作品期，三是写作期。尽管学生写作与作家创作有所不同，但写作中要运用的基础能力、写作过程中的基本思路是一样的。这样我们就可以找到作文教学的着手点了，从课程标准的陈述和高考作文的评论来看，观察能力和思维能力是作文能力培养的根本。
　　 “言为心声”，写文章就是我手写我口，我手写我心，我手抒我情。那么作文训练首先应该训练一个人对周围世界的观察感悟能力。
　　 要写好作文，首先要有足够的材料，这就要求有丰富的生活，要更多的实践。首先要多观察，养成认真观察的习惯。观察是直接积累，就是向生活学习，投身生活，观察生活，把自己在日常生活中耳闻目睹的事情用文字记录下来，把自己的思想感情的历程记录下来。除校内生活外，还应参加更多的社会活动，参观、访问、出游、看电视、劳动等等，都是积累作文材料的原始来源。在活动中，要多看，要看得细，看得全，抓住事物特征观察，做生活的有心人。这样写作文才有内容，才能做到具体生动。养成认真观察的习惯，是写好作文的基本条件之一。
　　 其次要多读。学生不仅要学好语文课本，还必须在课外进行大量阅读，阅读书刊杂志。阅读不但能拓展视野，提高认识，陶冶情操，丰富作文的内容，更重要的是能提高写作的技巧。因此在阅读时，要学习作者怎样选择材料，怎样用词造句，怎样安排材料，怎样表达自己的思想感情等等。通过阅读不断积累语言，积累写作方法，积累写作内容，积累范文，作文就能逐步提高。古人所说“读书破万卷，下笔如有神”讲的就是这个道理。《课程标准》设计的选修课程，并在附录中明确提出的《关于诵读篇目和课外读物的建议》，正可以为作文教学大胆采用。
　　 除了观察，还要善于感悟。感悟就是要多想。从多看、多读中多想，不断提高自己的认知水平和借鉴的能力。如：在生活或活动中观察时要多想，这些现象说明了什么，表现了什么，有什么意义。这就要求学生用自己的眼睛去细心洞察周边的事物，不但要看到事物的表面现象，还要认识事物的本质。只有用独特的视角抓住事物的特征，才可能获得独到的感受和认识，在写作的时候，才能表达出一定的深度和创意。
　　 想象是思维的最基本的和最重要的形式。培养学生的想象力，对发展学生的创造性思想有着重要意义，是作文教学研究的一个重要课题。爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”可见，想象力在科学发明和艺术创造中起决定性作用。作文教学的每一个环节都离不开想象力。学生的写作欲望靠想象来燃烧，观察力靠想象来培养，立意新颖靠想象去创造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，语言的色调靠想象去渲染。想象要以深厚的生活积累为基础，一个知识渊博、阅历丰富的人，总是比知识单一、经历有限的人更容易产生新鲜的想象。所以广泛的阅历和细致入微的观察是展开想象、进行艺术概括的先决条件。常见的想象有相近想象、相似想象、对比想象、推测想象等。教学中应当引导学生有意识地按照想象的类型去培养和锻炼自己的想象力。
　　 分析能力和综合能力是思维的另外两个重要的形式。拉法格在《回忆马克思的写作》中说：“一个辉煌的思想家，必须具备两种才能，而马克思把一种事物分析出它的各个组织部分的才能，是没有人能比的；同时，他又极善于把事物分析之后再综合起来说明，详细描述它的内容和各种不同的发展形式，发现它内在的各种关系。”作文能否铺陈得开，取决于思路能否拓展得开，而要拓展思路，关键在于懂得分析。客观事物都处在矛盾的统一体中，万事万物都是可以分割的。分析的具体方法很多，概言之，就是纵剖和横剖。纵剖就是探寻事物的发展过程，并分阶段进行考察;横剖就是探寻事物内外联系，从事物内部的各个侧面、外部联系上，把它分成若干方面，逐方面进行考察。分析可以让我们对事物的构成和发展变化有一个全面深入的认识。最基本的分析方法是具体问题具体分析，它易于掌握，又能把事物分析得很深入，应该作为学生分析能力培养的重点。
　　 写出一篇满分作文似乎也不难，以我眼观察，以我心思考，有了人文性，有了科学理性精神，何想出不了一篇好作文。