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摘 要：我国已经进入老龄化社会。要满足老年人的精神需求，就要对老年人开展教育。由于老龄化所带来的各种问题屡见不鲜，通过开放式教育可以确保老年人获得全面的服务，使其生活质量获得显著改善。本文通过搜集国内外学者的研究资料，提炼观点，对我国老年教育的具体情况进行分析，进一步归纳老年开放教育存在的优势与不足，提出相应的解决对策，旨在说明与传统的老年教育相比，开放式教育使老年人的学习不再受到时间和空间的限制，为其提供多样化的教学资源，充分做到以老年人为本，提高老年教育质量。
关键词：新时代;老年人;开放教育;质量提升
中图分类号：G777 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）13-0020-03
近几年来，我国老年人口的数量不断增长，老年群体的人口比重越来越高。预计到2050年，我国老年人口将达到43800万人 [1]，我国已经进入明显的老龄化社会。因此，我国出台各种政策和法规鼓励大力发展老龄服务产业和事业，并对老年教育提出严格的要求。为了提高老年教育质量，满足更多老年人的需求，就要在传统教育的基础之上积极开展开放式教育。
一、老年教育的发展情况
（一）社区教育
社区教育源于19世纪80年代的丹麦，自改革开放后，我国吸取先进国家的社区教育经验，结合各种类型的教育，从而形成具有中国特色的社区教育。居民是社区的主要构成要素，对居民开展教育时，社区通常会采取多种多样的教育方式 [2]。这些培训不仅可以满足老年人的日常生活需求，还能提高老年人的综合技能。当前，社区教育面临的问题是办学设施和场地不够完善，师资队伍的整体素质有待进一步提升。
（二）老年大学
目前，我国对老年大学的创办与发展非常重视，不断加大投入力度。在老年教育中，老年大学是一种非常重要的形式，老年人能够在老年大学中接受到持续稳定的教育 [3]。然而，由于我国老年人的数量不断增加，老年大学的场所和各项设施比较固定，承载能力逐渐不能满足日益增长老年人需求。
（三）社会机构
部分社會机构会为其目标服务群体提供相应的健康知识讲座，主要以老年人为主。老年人通过社会机构不仅能够获得更多的知识，还能参与各种活动。但是，部分社会机构在开展讲座时，具有明确的营销目的，导致讲座的内容缺乏科学性。社会机构要做到诚信经营，严格按照相关法律法规开展老年培训和教育 [4]。
（四）互联网
在“互联网+”的引导下，互联网与老年教育的融合日益紧密。为了提高老年教育质量，就要打造具有广泛覆盖面的继续教育网络。越来越多的老年人开始通过互联网获得学习资源，互联网为老年人的学习提供了便捷的渠道，为老年人提供专门学习的课程，丰富了老年人的精神文化生活， 为老年人提供了更为完备的教育服务。
（五）老年开放大学
随着我国电大体系日益完善，电大开始承担非学历教育的重任。国务院颁布《关于加快推进养老服务业发展的若干意见》，国家开放大学率先响应这一要求，开办老年开放大学 [5]。在开放大学中，主要采用线上教学与线下教学相结合的方式，使更多老年人能够接受教育。由于国家针对老年开放大学出台多项支持政策，越来越多的省市地区开始着力于完善老年人开放式教育。
二、老年开放教育的优势与不足
（一）老年开放教育的优势
教育资源多样化。在开放大学的支持下，老年开放教育体系日益完善。我国开放大学具有良好的办学体系，课程完善，拥有较强的师资力量和完善的教学资源。各地对老年开放教育高度重视，不断增加投入，创建完善的线上教育平台，可充分满足不同老年人的学习需求。这些平台中多元化的教学资源丰富了老年人的学习途径。
学习时间和地点不受限制。互联网不仅能够满足老年人的日常生活需求，还能拓展老年人的视野，使生活变得更加丰富多彩。随着移动互联网不断完善，越来越多的老年人善于使用网络与智能终端设备进行在线学习。由于获取学习资源的渠道比较多元化，加之线上学习摆脱了时间与空间的限制，因此，老年人可随时随地进行学习。
覆盖范围广泛。将互联网与老年教育相结合，不仅能够满足不同老年人对学习的需求，还能确保基层和偏远地区的老年人获得教育。由于教育场所有限，相关教育配套设施不齐全，因此，线上教学能够有效改变现状，降低教育成本。
（二）老年开放教育存在的不足
老年人对新事物的接受能力有限。尽管互联网为老年教育带来了更多可能性，具有很大的优势，但在具体实施的过程中依然面临诸多限制。由于老年人已经习惯传统的教学方式，加之接受能力和生理机能均逐步下降，因此，在开展开放教育的过程中，老年人需要花费较长的时间才能逐步适应这一新型教学模式。部分老年人缺乏足够的精力去学习新的知识与技能，对数字化技术和资源带有一定的排斥感，影响了开放式教育的成效。
教育设施不完善。在开放式老年教育模式中，与之相关的教育设施水平不足，加之线上教育的覆盖面积有限，导致老年人的学习需求难以得到充分满足。虽然各地区的老年教育场所日益完善，但由于资源条件有限，许多老年人想要真正进入老年大学还存在一定的困难，导致老年人受教育的权利无法得到保障。目前，开放式教育中所使用的教育资源内容比较落后，教育平台的普及程度较低，许多偏远地区和基层地区的老年人难以获得良好的线上教育。
师资队伍和教学资源质量有待提升。在开展老年开放式教育的过程中，缺乏专业的师资队伍和技术人员。由于老年人对教育的需求量逐渐增长，因此，必须要及时对课程内容进行优化，严格保障师资力量，确保老年人获得专业的指导。在进行多媒体课程制作时，需要由专业的技术人员负责相关工作，但目前这一方面的人才比较匮乏。 在传统的老年课程中，通常会以传统的老年人的兴趣爱好为主。然而，当代老年人的兴趣爱好日益多样化，若不能及时对课程资源进行更新，就无法提高老年人参与教育的积极性和主动性。
三、提高老年开放教育质量的途径
（一）充分做到以老年人为本，满足老年群体的需求
随着互联网的不断发展，在开展开放式教育的过程中，要充分做到以老年人为中心，除了要为老年人提供相应的知识之外，还要提高综合素质。
因此，相关开放大学要采用先进的信息技术对老年人的需求进行分析，根据不同需求为其提供具有针对性的教育服务;要根据老年人的兴趣点，通过多种方式进行宣传，使其能够充分意识到开放式教育的优势，主动学习和探索互联网，掌握基本的操作方法;要充分发挥社区教育、机构教育和家庭教育的优势，使老年人学会操作智能手机和电脑等设备，通过亲身体验线上课程的方式，直观感受到互联网的作用，这样就能提高老年人的自主学习意识，使其充分参与到开放式教育之中 [6]。
（二）完善老年开放教育方式
我国养老服务的覆盖率有待进一步提升，因此，开放大学要积极构建开放式老年教育，依托居家养老服务和社区教育，走进基层和偏远地区，共同建设远程线上教育，为老年人提供优质的教育资源，打造多元化教育体系;打造统一的老年开放教育平台，充分发挥物联网、人工智能、移动互联网的作用，为老年人打造真实的网络学习场景，提高人机互动水平，将各项资源进行合理收集与整合，就能有效提高教育質量;为了进一步凸显开放式教育的优势，还应积极探索线上与线下相结合的混合式教学模式，既要保证老年人能随时随地进行学习，又要使其能够享受到线下教育的优势，能够尽快融入到学习的气氛之中;要积极发挥出各大机构的作用，通过有效的合作，为老年人提供多元化服务，使其能够在各种老年活动场所获得教育。
（三）壮大师资力量实现资源多元化
由于老年开放教育具有一定的特殊性，对教师的能力提出更加严格的要求，因此，开放大学要不断壮大开放式老年教育队伍，提高教师的综合素质;要加大考核力度，要求从事老年教育的教师有专门的资格证;为老年教育从业人员建立专门的人才库，吸引更多专家和业内优秀人士参与其中，为我国老年教育做出贡献;要充分借助大数据的优势，对教学资源进行整合，根据老年人的特点和需求，精心设计开放式教育资源;要加强调研，采用大数据分析老年人的需求，发挥互联网的优势，为其搭建特色学习平台。开放大学还可应用先进的虚拟现实技术和增强现实技术，为老年人呈现多元化课程资源。
四、结语
综上所述，为了进一步提高老年教育质量，开放大学应引导老年人充分意识到开放式老年教育的优势，确保更多老年人能够享受到优质的教育服务，提高老年人的生活质量，使其拥有幸福的晚年生活。
参考文献：
[1] 陈婷婷. 开放大学系统开展老年教育策略探析——以贵州广播电视大学为例[J]. 教育教学论坛，2020（42）：16 -18.
[2] 万蓉. 社区教育与老年教育的融合：以开放教育机构参与老年教育为突破[J]. 教育发展研究，2020，40（17）：46 -51.
[3] 陈秀锦. 智慧教育视域下老年开放教育模式的构建[J]. 安徽广播电视大学学报，2020（03）：26 -29.
[4] 朱新洲，王琳清. 老年教育线下线上融合发展的路径研究——以湖南老干部（老年）开放大学为例[J]. 青年与社会，2020（25）：155-156.
[5] 彭彤. 开放大学发展老年教育事业的对策研究[J]. 中国成人教育，2020（15）：39 - 42.
[6] 胡立强，章小杰. 终身教育视域下开放大学老年教育实践路径[J]. 继续教育研究，2020（03）：13-16.
（荐稿人：陈静，云南师范大学干部教育学院研究员）
（责任编辑：邹宇铭）
关键词：新时代;老年人;开放教育;质量提升
中图分类号：G777 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）13-0020-03
近几年来，我国老年人口的数量不断增长，老年群体的人口比重越来越高。预计到2050年，我国老年人口将达到43800万人 [1]，我国已经进入明显的老龄化社会。因此，我国出台各种政策和法规鼓励大力发展老龄服务产业和事业，并对老年教育提出严格的要求。为了提高老年教育质量，满足更多老年人的需求，就要在传统教育的基础之上积极开展开放式教育。
一、老年教育的发展情况
（一）社区教育
社区教育源于19世纪80年代的丹麦，自改革开放后，我国吸取先进国家的社区教育经验，结合各种类型的教育，从而形成具有中国特色的社区教育。居民是社区的主要构成要素，对居民开展教育时，社区通常会采取多种多样的教育方式 [2]。这些培训不仅可以满足老年人的日常生活需求，还能提高老年人的综合技能。当前，社区教育面临的问题是办学设施和场地不够完善，师资队伍的整体素质有待进一步提升。
（二）老年大学
目前，我国对老年大学的创办与发展非常重视，不断加大投入力度。在老年教育中，老年大学是一种非常重要的形式，老年人能够在老年大学中接受到持续稳定的教育 [3]。然而，由于我国老年人的数量不断增加，老年大学的场所和各项设施比较固定，承载能力逐渐不能满足日益增长老年人需求。
（三）社会机构
部分社會机构会为其目标服务群体提供相应的健康知识讲座，主要以老年人为主。老年人通过社会机构不仅能够获得更多的知识，还能参与各种活动。但是，部分社会机构在开展讲座时，具有明确的营销目的，导致讲座的内容缺乏科学性。社会机构要做到诚信经营，严格按照相关法律法规开展老年培训和教育 [4]。
（四）互联网
在“互联网+”的引导下，互联网与老年教育的融合日益紧密。为了提高老年教育质量，就要打造具有广泛覆盖面的继续教育网络。越来越多的老年人开始通过互联网获得学习资源，互联网为老年人的学习提供了便捷的渠道，为老年人提供专门学习的课程，丰富了老年人的精神文化生活， 为老年人提供了更为完备的教育服务。
（五）老年开放大学
随着我国电大体系日益完善，电大开始承担非学历教育的重任。国务院颁布《关于加快推进养老服务业发展的若干意见》，国家开放大学率先响应这一要求，开办老年开放大学 [5]。在开放大学中，主要采用线上教学与线下教学相结合的方式，使更多老年人能够接受教育。由于国家针对老年开放大学出台多项支持政策，越来越多的省市地区开始着力于完善老年人开放式教育。
二、老年开放教育的优势与不足
（一）老年开放教育的优势
教育资源多样化。在开放大学的支持下，老年开放教育体系日益完善。我国开放大学具有良好的办学体系，课程完善，拥有较强的师资力量和完善的教学资源。各地对老年开放教育高度重视，不断增加投入，创建完善的线上教育平台，可充分满足不同老年人的学习需求。这些平台中多元化的教学资源丰富了老年人的学习途径。
学习时间和地点不受限制。互联网不仅能够满足老年人的日常生活需求，还能拓展老年人的视野，使生活变得更加丰富多彩。随着移动互联网不断完善，越来越多的老年人善于使用网络与智能终端设备进行在线学习。由于获取学习资源的渠道比较多元化，加之线上学习摆脱了时间与空间的限制，因此，老年人可随时随地进行学习。
覆盖范围广泛。将互联网与老年教育相结合，不仅能够满足不同老年人对学习的需求，还能确保基层和偏远地区的老年人获得教育。由于教育场所有限，相关教育配套设施不齐全，因此，线上教学能够有效改变现状，降低教育成本。
（二）老年开放教育存在的不足
老年人对新事物的接受能力有限。尽管互联网为老年教育带来了更多可能性，具有很大的优势，但在具体实施的过程中依然面临诸多限制。由于老年人已经习惯传统的教学方式，加之接受能力和生理机能均逐步下降，因此，在开展开放教育的过程中，老年人需要花费较长的时间才能逐步适应这一新型教学模式。部分老年人缺乏足够的精力去学习新的知识与技能，对数字化技术和资源带有一定的排斥感，影响了开放式教育的成效。
教育设施不完善。在开放式老年教育模式中，与之相关的教育设施水平不足，加之线上教育的覆盖面积有限，导致老年人的学习需求难以得到充分满足。虽然各地区的老年教育场所日益完善，但由于资源条件有限，许多老年人想要真正进入老年大学还存在一定的困难，导致老年人受教育的权利无法得到保障。目前，开放式教育中所使用的教育资源内容比较落后，教育平台的普及程度较低，许多偏远地区和基层地区的老年人难以获得良好的线上教育。
师资队伍和教学资源质量有待提升。在开展老年开放式教育的过程中，缺乏专业的师资队伍和技术人员。由于老年人对教育的需求量逐渐增长，因此，必须要及时对课程内容进行优化，严格保障师资力量，确保老年人获得专业的指导。在进行多媒体课程制作时，需要由专业的技术人员负责相关工作，但目前这一方面的人才比较匮乏。 在传统的老年课程中，通常会以传统的老年人的兴趣爱好为主。然而，当代老年人的兴趣爱好日益多样化，若不能及时对课程资源进行更新，就无法提高老年人参与教育的积极性和主动性。
三、提高老年开放教育质量的途径
（一）充分做到以老年人为本，满足老年群体的需求
随着互联网的不断发展，在开展开放式教育的过程中，要充分做到以老年人为中心，除了要为老年人提供相应的知识之外，还要提高综合素质。
因此，相关开放大学要采用先进的信息技术对老年人的需求进行分析，根据不同需求为其提供具有针对性的教育服务;要根据老年人的兴趣点，通过多种方式进行宣传，使其能够充分意识到开放式教育的优势，主动学习和探索互联网，掌握基本的操作方法;要充分发挥社区教育、机构教育和家庭教育的优势，使老年人学会操作智能手机和电脑等设备，通过亲身体验线上课程的方式，直观感受到互联网的作用，这样就能提高老年人的自主学习意识，使其充分参与到开放式教育之中 [6]。
（二）完善老年开放教育方式
我国养老服务的覆盖率有待进一步提升，因此，开放大学要积极构建开放式老年教育，依托居家养老服务和社区教育，走进基层和偏远地区，共同建设远程线上教育，为老年人提供优质的教育资源，打造多元化教育体系;打造统一的老年开放教育平台，充分发挥物联网、人工智能、移动互联网的作用，为老年人打造真实的网络学习场景，提高人机互动水平，将各项资源进行合理收集与整合，就能有效提高教育質量;为了进一步凸显开放式教育的优势，还应积极探索线上与线下相结合的混合式教学模式，既要保证老年人能随时随地进行学习，又要使其能够享受到线下教育的优势，能够尽快融入到学习的气氛之中;要积极发挥出各大机构的作用，通过有效的合作，为老年人提供多元化服务，使其能够在各种老年活动场所获得教育。
（三）壮大师资力量实现资源多元化
由于老年开放教育具有一定的特殊性，对教师的能力提出更加严格的要求，因此，开放大学要不断壮大开放式老年教育队伍，提高教师的综合素质;要加大考核力度，要求从事老年教育的教师有专门的资格证;为老年教育从业人员建立专门的人才库，吸引更多专家和业内优秀人士参与其中，为我国老年教育做出贡献;要充分借助大数据的优势，对教学资源进行整合，根据老年人的特点和需求，精心设计开放式教育资源;要加强调研，采用大数据分析老年人的需求，发挥互联网的优势，为其搭建特色学习平台。开放大学还可应用先进的虚拟现实技术和增强现实技术，为老年人呈现多元化课程资源。
四、结语
综上所述，为了进一步提高老年教育质量，开放大学应引导老年人充分意识到开放式老年教育的优势，确保更多老年人能够享受到优质的教育服务，提高老年人的生活质量，使其拥有幸福的晚年生活。
参考文献：
[1] 陈婷婷. 开放大学系统开展老年教育策略探析——以贵州广播电视大学为例[J]. 教育教学论坛，2020（42）：16 -18.
[2] 万蓉. 社区教育与老年教育的融合：以开放教育机构参与老年教育为突破[J]. 教育发展研究，2020，40（17）：46 -51.
[3] 陈秀锦. 智慧教育视域下老年开放教育模式的构建[J]. 安徽广播电视大学学报，2020（03）：26 -29.
[4] 朱新洲，王琳清. 老年教育线下线上融合发展的路径研究——以湖南老干部（老年）开放大学为例[J]. 青年与社会，2020（25）：155-156.
[5] 彭彤. 开放大学发展老年教育事业的对策研究[J]. 中国成人教育，2020（15）：39 - 42.
[6] 胡立强，章小杰. 终身教育视域下开放大学老年教育实践路径[J]. 继续教育研究，2020（03）：13-16.
（荐稿人：陈静，云南师范大学干部教育学院研究员）
（责任编辑：邹宇铭）