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【摘要】在我国大学生学习生涯中，英语无疑是他们需要学习的主要学科之一。大学生只有学好英语，才能顺利通过大学英语四、六级等各种英语考试。在这些考试中，写作所占分数的比例是不可忽视的。在大学生英语课堂上写作课不仅是必要的，而且是绝对必不可少的。通过对写作课程的评价不仅可以提高学生考试成绩，而且还可以通过写作来提高学生英语的听、说、读和翻译能力。本文旨在从写作过程和写作步骤、学生在写作课堂上学习写作的态度以及针对写作评分标准等来对大学生写作课程进行评价。
【关键词】写作课程评价 写作过程 学习态度 评分标准
一、写作课程的重要性
通过对各种不同类型的英语考试题型的对比研究，我们不难发现，无论是大学英语四、六级考试，还是出国的托福、雅思、GRE等考试，写作所占的分数几乎都不低于15分，甚至有的考试中写作所占的比例高达四分之一，而相对于分数所占考试总分的是在大学生在各种英语考试中，写作往往不是提高分数的部分而是成为了大学生在考试中最容易丢分的部分。随着各种各样的考试对写作部分的逐步注重，在大学生的英语学习中写作无疑是非常重要的一部分。因此，写作课程的开设与学习是必不可少，非常重要的。写作课程在大学生的英语学习课堂上发挥着至关重要的作用，通过对大学生英语写作课程的评价，我们可以了解如何提高大学生的英语写作能力及写作成绩。
然而，写作不仅是英语考试的一部分，更是我们现代大学生在日常生活与对外交往中必不可少的一种技能。只有有了好的写作技能才可能提高我们的交际能力，让我们可以更加畅通无阻的与“世界”对话。因此，在大学生的课程中开设写作课程更加是必不可少的，写作课程的存在无疑是让当代大学生在英语技能和交际技能可以更加充满自信的途径。
二、对写作课程中写作的过程及步骤的评价
在现代的大学生写作课程上，写作方式多种多样，但就目前的大学生写作过程来说都相对比较单一及相似。通过我对本校大学生写作课的观察与研究发现，在大多数的写作课堂上，写作过程都是由教师提出写作的标题、内容及要求等，学生根据教师所提供的内容，参照教师所列出的重点词汇、短语、句子等，原封不动的用到自己的写作之中。这种现象在现在的大学生写作中是非常普遍的现象，以至于教师一对学生的作文进行批改，会发现三分之二的学生所写的文章中句子、单词、短语一模一样。然而，若是这种现象在大学生英语四、六级等考试中出现，就是雷同卷的现象会导致大家的分数都很低，甚至会出现零分的现象。
如何避免这种现象的出现是当代大学写作课程中首要解决的问题。伴随着时代的发展，我国有很多学者对写作进行了研究。针对于写作的过程提出了多稿写作、同伴互评写作等写作方法，我个人认为多稿写作对于大学生的写作过程有着良好的促进作用，比如说，教师可以给出学生所要写作的标题，内容要求以及所涉及的陌生词汇等，学生根据老师的要求进行文章的写作并分为三次进行交稿，对每一次的作文自己进行保留与对比，这样学生自己就会发现哪些词汇及短语是自己想出的，哪些是教师给出的并且根据前一稿中老师所提出的问题进行改正，更正自己的写作误区及错误，在一次次的练习中，使自己的写作水平逐步提高，达到最好。
写作的步骤显然也是大学生英语写作中必不可少的一部分，写作步骤主要是针对大学生自身而提出的。大学生写作的步骤大都是直接落笔、不假思索、对老师所给的词汇等关键要素直接取材，没有个人的见解及想法。这种现象在大学生的英语学习生涯中是非常普遍的现象，通过对本校学生的调查研究不难发现，在英语的学习中，大学生最不愿意进行练习的无疑是写作部分，他们不知道如何下笔，从何下笔，认为无论怎样进行练习所取得的结果都一样的，无法对写作进行提高。
在大学生的英语写作课堂中，写作步骤是不可忽视的一个问题，教师可以根据不同的学生特点对学生的写作步骤进行指导，使学生能够找到适合自己写作的方法和步骤，通过在写作课上找到适合自己的写作步骤能认真的找到可以认真思考，灵活运用所学的知识进行写作的能力。
三、通过大学生对写作学习的态度对写作课程进行评价
对写作课程充满积极态度的学生，在写作课的学习中就会积极的表现自己，配合老师的教学，在写作课的学习中，这些学生会认真的听老师讲解、做课程笔记、灵活运用老师所教的知识，在课下也会运用写作课中所学到的知识与写作技巧进行写作练习，不断地提高自己的写作能力与英语综合实力。然而，有的学生认为无论自己如何练习，写作水平都不会有所变化，直接处于“放弃”的状态，这种学生对于写作课程的学习所持的是消极的态度。持有消极态度的学生在写作课堂上就不会积极的表现自己，缺少课堂上与教师的互动。他们认为只要教师不叫到自己头上就与我没有关系。这种学生往往侥幸心理比较严重，对于教师所给的知识点也是能记多少是多少不会进行思考，“善于”直接采用教师的想法进行写作，没有自己的想法，课下也不会对写作部分进行练习。
由此，可以看出，学生在写作课程上所持有的态度对于学生的写作成绩与能力有着密不可分的关系，只有持有积极态度的人才会努力的去认真对写作进行学习与练习，消极态度的学生对于写作特别低沉，不愿意进行练习。因此，在现代大学生的写作课程上，除了写作技能和方法的教授等，教师还应注意学生的写作态度，调动学生写作的积极性。
四、写作评分标准对大学生写作课程的影响
在不同的考试中有不同的写作评分标准，在日常的写作中学生可以根据不同考试的不同的写作评分标准进行对照练习来不断提高自己的写作能力及成绩。在写作的课堂上，教师也可以根据不同的英语考试的写作评分标准作为参考要求来给学生作为评分标准，让学生对照不同的评分标准进行写作练习，提高自己写作的水平。通过对目前我国国内各种不同的英语考试的写作的评分标准我们可以总结出，针对英语写作考试的评分标准大都是围绕英语写作的内容是否切题、格式是否正确、语法使用是否标准、单词拼写的错误及标点的使用情况、是否有较复杂的从句使用等等。围绕这些要求在不同的写作课堂上对不同的写作内容进行写作标准的要求，让学生根据写作的评分标准进行写作，是另一种针对写作对写作课程的评价，它不仅有益于教师对写作的教学，对于学生的写作能力的练习也有着不可忽视的作用。
写作的评分标准对大学生写作课堂的影响是不容小觑的，随着英语作为国际语言的发展，世界对大学生英语的学习要求越来越高，而写作又是其中及其重要的一部分。针对评分标准的参照，可以让学生通过在写作课堂上的学习对不同的英语考试的写作评分标准有个间接的了解，为未来要面对的不同类型的英语考试进行练习，综合各种考试的评分标准在写作课堂上，更大的发挥学生在课上所学知识的范围，让学生各个方面的能力得到最大的提高。
五、总结
通过了解写作在大学生各种英语考试中的重要性，大学生们应该知道写作课程在英语课程学习中有着不可替代的作用。本文主要通过写作课程中写作的过程及学生写作的步骤、大学生对写作学习的态度、写作评分标准三个大方面对大学生写作课程进行评价。在写作课堂上，正确的写作过程及学生写作的正确步骤、大学生对写作学习积极态度和利用评分标准的要求来进行写作在写作课堂上不仅仅对大学生起到了不可替代的促进和提高英语综合能力的作用。对于教师而言，也从不同的角度，促进了教师的教学技能积极了解学生的能力。
参考文献：
[1]朱旬萍.大学英语写作教学存在的问题与应对策略[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2008（4）：726-729.
[2]孙雯.高校思想政治理论课课程评价及其模式研究[J].社会科学二辑，2011（1）.
[3]张华，徐玉红.高校英语专业写作课程评价模式改革策略初探[J].吉林省教育学院学报，2014（1）.
【关键词】写作课程评价 写作过程 学习态度 评分标准
一、写作课程的重要性
通过对各种不同类型的英语考试题型的对比研究，我们不难发现，无论是大学英语四、六级考试，还是出国的托福、雅思、GRE等考试，写作所占的分数几乎都不低于15分，甚至有的考试中写作所占的比例高达四分之一，而相对于分数所占考试总分的是在大学生在各种英语考试中，写作往往不是提高分数的部分而是成为了大学生在考试中最容易丢分的部分。随着各种各样的考试对写作部分的逐步注重，在大学生的英语学习中写作无疑是非常重要的一部分。因此，写作课程的开设与学习是必不可少，非常重要的。写作课程在大学生的英语学习课堂上发挥着至关重要的作用，通过对大学生英语写作课程的评价，我们可以了解如何提高大学生的英语写作能力及写作成绩。
然而，写作不仅是英语考试的一部分，更是我们现代大学生在日常生活与对外交往中必不可少的一种技能。只有有了好的写作技能才可能提高我们的交际能力，让我们可以更加畅通无阻的与“世界”对话。因此，在大学生的课程中开设写作课程更加是必不可少的，写作课程的存在无疑是让当代大学生在英语技能和交际技能可以更加充满自信的途径。
二、对写作课程中写作的过程及步骤的评价
在现代的大学生写作课程上，写作方式多种多样，但就目前的大学生写作过程来说都相对比较单一及相似。通过我对本校大学生写作课的观察与研究发现，在大多数的写作课堂上，写作过程都是由教师提出写作的标题、内容及要求等，学生根据教师所提供的内容，参照教师所列出的重点词汇、短语、句子等，原封不动的用到自己的写作之中。这种现象在现在的大学生写作中是非常普遍的现象，以至于教师一对学生的作文进行批改，会发现三分之二的学生所写的文章中句子、单词、短语一模一样。然而，若是这种现象在大学生英语四、六级等考试中出现，就是雷同卷的现象会导致大家的分数都很低，甚至会出现零分的现象。
如何避免这种现象的出现是当代大学写作课程中首要解决的问题。伴随着时代的发展，我国有很多学者对写作进行了研究。针对于写作的过程提出了多稿写作、同伴互评写作等写作方法，我个人认为多稿写作对于大学生的写作过程有着良好的促进作用，比如说，教师可以给出学生所要写作的标题，内容要求以及所涉及的陌生词汇等，学生根据老师的要求进行文章的写作并分为三次进行交稿，对每一次的作文自己进行保留与对比，这样学生自己就会发现哪些词汇及短语是自己想出的，哪些是教师给出的并且根据前一稿中老师所提出的问题进行改正，更正自己的写作误区及错误，在一次次的练习中，使自己的写作水平逐步提高，达到最好。
写作的步骤显然也是大学生英语写作中必不可少的一部分，写作步骤主要是针对大学生自身而提出的。大学生写作的步骤大都是直接落笔、不假思索、对老师所给的词汇等关键要素直接取材，没有个人的见解及想法。这种现象在大学生的英语学习生涯中是非常普遍的现象，通过对本校学生的调查研究不难发现，在英语的学习中，大学生最不愿意进行练习的无疑是写作部分，他们不知道如何下笔，从何下笔，认为无论怎样进行练习所取得的结果都一样的，无法对写作进行提高。
在大学生的英语写作课堂中，写作步骤是不可忽视的一个问题，教师可以根据不同的学生特点对学生的写作步骤进行指导，使学生能够找到适合自己写作的方法和步骤，通过在写作课上找到适合自己的写作步骤能认真的找到可以认真思考，灵活运用所学的知识进行写作的能力。
三、通过大学生对写作学习的态度对写作课程进行评价
对写作课程充满积极态度的学生，在写作课的学习中就会积极的表现自己，配合老师的教学，在写作课的学习中，这些学生会认真的听老师讲解、做课程笔记、灵活运用老师所教的知识，在课下也会运用写作课中所学到的知识与写作技巧进行写作练习，不断地提高自己的写作能力与英语综合实力。然而，有的学生认为无论自己如何练习，写作水平都不会有所变化，直接处于“放弃”的状态，这种学生对于写作课程的学习所持的是消极的态度。持有消极态度的学生在写作课堂上就不会积极的表现自己，缺少课堂上与教师的互动。他们认为只要教师不叫到自己头上就与我没有关系。这种学生往往侥幸心理比较严重，对于教师所给的知识点也是能记多少是多少不会进行思考，“善于”直接采用教师的想法进行写作，没有自己的想法，课下也不会对写作部分进行练习。
由此，可以看出，学生在写作课程上所持有的态度对于学生的写作成绩与能力有着密不可分的关系，只有持有积极态度的人才会努力的去认真对写作进行学习与练习，消极态度的学生对于写作特别低沉，不愿意进行练习。因此，在现代大学生的写作课程上，除了写作技能和方法的教授等，教师还应注意学生的写作态度，调动学生写作的积极性。
四、写作评分标准对大学生写作课程的影响
在不同的考试中有不同的写作评分标准，在日常的写作中学生可以根据不同考试的不同的写作评分标准进行对照练习来不断提高自己的写作能力及成绩。在写作的课堂上，教师也可以根据不同的英语考试的写作评分标准作为参考要求来给学生作为评分标准，让学生对照不同的评分标准进行写作练习，提高自己写作的水平。通过对目前我国国内各种不同的英语考试的写作的评分标准我们可以总结出，针对英语写作考试的评分标准大都是围绕英语写作的内容是否切题、格式是否正确、语法使用是否标准、单词拼写的错误及标点的使用情况、是否有较复杂的从句使用等等。围绕这些要求在不同的写作课堂上对不同的写作内容进行写作标准的要求，让学生根据写作的评分标准进行写作，是另一种针对写作对写作课程的评价，它不仅有益于教师对写作的教学，对于学生的写作能力的练习也有着不可忽视的作用。
写作的评分标准对大学生写作课堂的影响是不容小觑的，随着英语作为国际语言的发展，世界对大学生英语的学习要求越来越高，而写作又是其中及其重要的一部分。针对评分标准的参照，可以让学生通过在写作课堂上的学习对不同的英语考试的写作评分标准有个间接的了解，为未来要面对的不同类型的英语考试进行练习，综合各种考试的评分标准在写作课堂上，更大的发挥学生在课上所学知识的范围，让学生各个方面的能力得到最大的提高。
五、总结
通过了解写作在大学生各种英语考试中的重要性，大学生们应该知道写作课程在英语课程学习中有着不可替代的作用。本文主要通过写作课程中写作的过程及学生写作的步骤、大学生对写作学习的态度、写作评分标准三个大方面对大学生写作课程进行评价。在写作课堂上，正确的写作过程及学生写作的正确步骤、大学生对写作学习积极态度和利用评分标准的要求来进行写作在写作课堂上不仅仅对大学生起到了不可替代的促进和提高英语综合能力的作用。对于教师而言，也从不同的角度，促进了教师的教学技能积极了解学生的能力。
参考文献：
[1]朱旬萍.大学英语写作教学存在的问题与应对策略[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2008（4）：726-729.
[2]孙雯.高校思想政治理论课课程评价及其模式研究[J].社会科学二辑，2011（1）.
[3]张华，徐玉红.高校英语专业写作课程评价模式改革策略初探[J].吉林省教育学院学报，2014（1）.