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北京红黄蓝( 防化) 幼儿园
众所周知，无论世界有着怎样的姹紫嫣红、五颜六色，所有的斑斓色彩却都归根结底出自于红、黄、蓝这三种最基本平常的三原色。换而言之，这三种颜色是最纯净的颜色，而这种“至纯”的潜力却可以构筑出最复杂、最精微的五彩缤纷。
同样，孩童的纯真弥足珍贵，正如三原色，代表着最为本真的特质，合理开发和正确引导这种特质，将会塑造出多彩多样的、令人惊喜的性情和人生。保持幼儿三原色般的本色、开发幼儿潜能，这便是红黄蓝幼儿园得名的原因。
这是一所非常漂亮的幼儿园，红黄蓝三色的墙，光亮的木质地板，雪白的栏杆，葱郁的花木，美妙的音乐⋯⋯走近它的时候童年的梦悄然苏醒过来。在这里，所有的孩子都受到老师的疼爱，促进幼儿全面发展、开发幼儿多元智能成为主导的教育理念。
每一个孩子都是好孩子
孩子由于先天条件和周围环境的差异与限制，必然呈现出千差万别的状态，有的口齿伶俐，有的动作敏捷，也有的不善言辞或是行动迟缓。头脑聪明、活泼开朗的孩子向来会受到更多的宠爱，但是在红黄蓝，老师用心爱着每一个孩子，在他们眼里“每一个孩子都是好孩子”。老师细心地观察孩子们，提出不同的个性化育儿方案。坚持整体和个体的多层次均衡发展观是他们的目标。
一名男孩子沉默寡言，习惯于一言不发地横抢小伙伴的玩具，在许多人眼里，他应该算得上性格乖戾，脾气暴躁，家长也非常头疼。但是，红黄蓝的老师对此分析后认为，这主要是由于孩子自身发展不均衡造成的。言语的滞后发展使得孩子的许多诉求不能通过正常的话语来表达和商榷，只好诉诸于行动，久而久之也就迷信于带有武力色彩的行为。
很快，老师们提出了针对这个小孩子的教学方案，他们耐心地引导和鼓励孩子通过语言来进行交流，习惯的改进并不容易，但是老师的执著和爱心得到了收获，这个孩子终于可以这样温和的传达自己的想法：“我能和你一起玩这个球吗？”“请把那本书给我好吗？”
培养身心健康的孩子
均衡发展
每个孩子都有自己的兴趣点，对这些兴趣点的正确培养有可能在将来成为孩子独有的特长和能力。但是若只单一地停留在极少数的甚至仅仅一个兴趣点上，毫不顾及其他，则很容易导致发展失衡，影响孩子综合素质的提高。
为了更好地开发和准确定位孩子们的兴趣所在，红黄蓝的教室被设置为多区域型。每间教室被分为七至八块区域，包括美工区、粘贴区、绘画区、建筑区、自然角、娃娃家区等。老师和孩子共同商量出一个主题，比如“北京的秋天真美”，然后孩子们自由地选择活动的区域，通过做自己感兴趣的事来表达对主题的理解。有的孩子会画上火红的枫叶，有的孩子把拾来的黄叶贴到粘贴区……
老师不会对孩子们指手画脚，但会认真留意并帮助孩子们避免形成过于狭窄的选择，保证他们身心的平衡发展。比如，当老师发现有的男孩子从不愿参与到音乐表演中时，便鼓励他们在一旁帮着用撞钟、打节奏，甚至是指挥，孩子们的兴趣被一点点发掘出来，他们也开始积极地享受音乐表演带来的乐趣，并渐渐变得善于表现自己。
感恩的心
红黄蓝的老师希望孩子们能够快乐地茁壮成长，并在快乐中学会感恩。他们认为感恩的心情是塑造心理健康和良好道德品质的基石，因此，感恩课程成为红黄蓝立体活动课程的重要组成部分。
所有的孩子被引导着向父母感恩，向老师感恩，向社会感恩。当然，感恩并不只是空洞的言谈和夸大的词汇，许多细小而温情的节目被设计来帮助孩子理解和表达这种情感。
在端午节，孩子和老师一起亲手包上五彩粽子给军烈属老奶奶送去。这些老人家都是为国家解放立下汗马功劳的女英雄，在老师耐心的解说和开导下，孩子们开始懵懂地体会着老奶奶们为今天的幸福所做出的奉献和牺牲，并真心地献上答谢节目和祝福。
拿到礼物学会了主动说“谢谢”，对待父母也表现出令人感动的体贴⋯⋯孩子的进步和爱心成为父母的骄傲。一位家长激动地写下这样的文字：“三八节，当我看到孩子举着那朵鲜艳的康乃馨向我跑来的时候，身为人母的我眼睛润湿了，这朵花，老师们要付出多少时间去准备，要花多少心思教给孩子方法。这是老师们心血的结晶啊！”
让孩子“会生存”
像许多幼儿园一样，红黄蓝在每天下午的特色课时间安排了形体、音乐、英语、美术等多种课程来训练孩子的综合能力，提高他们的整体素质。但是，在红黄蓝，和这些技能性训练同样受到重视的是对小孩子生存能力的培养。
中国的年轻一代常常被认为，由于家庭在倾注爱的同时采取了不科学的培养方式，而普遍缺乏基本的生存能力：离开父母便不知道如何吃饭穿衣，碰到陌生人也无法明辨善恶。
红黄蓝强调对幼儿生存能力的培养，要求他们从点滴做起，自己处理事情，比如整理拖鞋。更重要的是，一些活动被刻意安排来培养和训练孩子们在紧急情况下的自救和处理能力。
在一次逃生预演中，全园安全撤离共花时间2 分24 秒，孩子们通过这次预演提高了自救意识并学到了一些防身知识。学校还预备着策划开展针对火灾、针对可疑爆炸物、针对歹徒入侵等多方面逃生自救的演习。
丰富多彩的亲子活动
重视家庭教育的配合
孩子的发展决不能仅仅依靠学校的单线教育，家庭和幼儿园之间的配合与协作在红黄蓝这里显得至关重要。
一位老师讲了这样一个故事：一个在学校里非常懂事的孩子，乐于帮助他人并与别人分享玩具和食物，遗憾的是，回到家中之后孩子像换了一个人，任性而霸道，不懂得尊重父母，甚至不愿意谦让祖父。究其原因，是家长的过于溺爱，从而导致孩子在脱离了学校的教育环境后恢复了错误的自我中心定位。
类似的例子在幼儿中并不少见。如果处理不当，家庭教育将会成为学校教育的绊脚石。因此，红黄蓝着重提出亲子关系的合理发展，重视家庭教育和学校教育的有机结合。
学校开设了专业的讲座和教育活动来指导年轻的父母，并期待通过家长和学校的交流来达成统一、有效的教育途径。定期举办的家长开放日让家长走进课堂，充当老师的角色或是扮演孩子们的学生，这样的角色互换使家长和孩子之间达成平等的关系，也便于家长及时发现孩子们出现的问题，采取正确的方法来化解。
与父母一起游戏
红黄蓝的家长被鼓励和孩子共同参加游戏活动，丰富多彩的亲子活动大受欢迎：父母们暂时搁置工作和家务，与孩子一起到游泳池中嬉戏，去采摘园采摘向日葵和玉米……
在红黄蓝看来，单纯的玩耍并不利于孩子的成长，因为婴幼儿时期是大脑发育的第二个高峰期，如果外界给与大脑合理的刺激，有助于大脑发育得更快更好，否则将导致孩子将来的智能不能达到应有的水平。
因此，根据孩子的年龄、甚至是爸爸和宝宝、妈妈和宝宝的不同关系，幼儿园设计了不同种类的亲子游戏。而每一项游戏都有着专门的目标和特定的要求：比如对于2 至3 岁的孩子，家长被要求不再用婴儿语言，而是用规范的语言与孩子交流，指导小孩子认识书本的封底、商标上的文字、招牌等来增加孩子和文字的亲近感，激发他们对文字的兴趣。
在定期举办的全园亲子运动会上，家长除了欣赏到孩子们表演的精彩节目之外，还与他们一起参加单项比赛：闯迷宫、钓大鱼、红绿追……。父母和孩子同心协力，为着胜利一齐加油。
精心安排的游戏项目让孩子们非常开心，他们不仅和爸爸妈妈一起完成了许多有意思的小任务，还进行了适当的体能和智力训练。父母们最开始把参与这样的活动当作是给孩子的礼物，可是，不久他们发现，其实自己也收获颇丰。
他们都很高兴地看到孩子在学校的快乐成长，由于游戏中的特殊交流方式他们更加容易地体察到孩子独有的思维和兴趣。专门聘请的幼儿专家也会来到现场，帮助有困惑的家长完成对孩子的有效交流和引导。
众所周知，无论世界有着怎样的姹紫嫣红、五颜六色，所有的斑斓色彩却都归根结底出自于红、黄、蓝这三种最基本平常的三原色。换而言之，这三种颜色是最纯净的颜色，而这种“至纯”的潜力却可以构筑出最复杂、最精微的五彩缤纷。
同样，孩童的纯真弥足珍贵，正如三原色，代表着最为本真的特质，合理开发和正确引导这种特质，将会塑造出多彩多样的、令人惊喜的性情和人生。保持幼儿三原色般的本色、开发幼儿潜能，这便是红黄蓝幼儿园得名的原因。
这是一所非常漂亮的幼儿园，红黄蓝三色的墙，光亮的木质地板，雪白的栏杆，葱郁的花木，美妙的音乐⋯⋯走近它的时候童年的梦悄然苏醒过来。在这里，所有的孩子都受到老师的疼爱，促进幼儿全面发展、开发幼儿多元智能成为主导的教育理念。
每一个孩子都是好孩子
孩子由于先天条件和周围环境的差异与限制，必然呈现出千差万别的状态，有的口齿伶俐，有的动作敏捷，也有的不善言辞或是行动迟缓。头脑聪明、活泼开朗的孩子向来会受到更多的宠爱，但是在红黄蓝，老师用心爱着每一个孩子，在他们眼里“每一个孩子都是好孩子”。老师细心地观察孩子们，提出不同的个性化育儿方案。坚持整体和个体的多层次均衡发展观是他们的目标。
一名男孩子沉默寡言，习惯于一言不发地横抢小伙伴的玩具，在许多人眼里，他应该算得上性格乖戾，脾气暴躁，家长也非常头疼。但是，红黄蓝的老师对此分析后认为，这主要是由于孩子自身发展不均衡造成的。言语的滞后发展使得孩子的许多诉求不能通过正常的话语来表达和商榷，只好诉诸于行动，久而久之也就迷信于带有武力色彩的行为。
很快，老师们提出了针对这个小孩子的教学方案，他们耐心地引导和鼓励孩子通过语言来进行交流，习惯的改进并不容易，但是老师的执著和爱心得到了收获，这个孩子终于可以这样温和的传达自己的想法：“我能和你一起玩这个球吗？”“请把那本书给我好吗？”
培养身心健康的孩子
均衡发展
每个孩子都有自己的兴趣点，对这些兴趣点的正确培养有可能在将来成为孩子独有的特长和能力。但是若只单一地停留在极少数的甚至仅仅一个兴趣点上，毫不顾及其他，则很容易导致发展失衡，影响孩子综合素质的提高。
为了更好地开发和准确定位孩子们的兴趣所在，红黄蓝的教室被设置为多区域型。每间教室被分为七至八块区域，包括美工区、粘贴区、绘画区、建筑区、自然角、娃娃家区等。老师和孩子共同商量出一个主题，比如“北京的秋天真美”，然后孩子们自由地选择活动的区域，通过做自己感兴趣的事来表达对主题的理解。有的孩子会画上火红的枫叶，有的孩子把拾来的黄叶贴到粘贴区……
老师不会对孩子们指手画脚，但会认真留意并帮助孩子们避免形成过于狭窄的选择，保证他们身心的平衡发展。比如，当老师发现有的男孩子从不愿参与到音乐表演中时，便鼓励他们在一旁帮着用撞钟、打节奏，甚至是指挥，孩子们的兴趣被一点点发掘出来，他们也开始积极地享受音乐表演带来的乐趣，并渐渐变得善于表现自己。
感恩的心
红黄蓝的老师希望孩子们能够快乐地茁壮成长，并在快乐中学会感恩。他们认为感恩的心情是塑造心理健康和良好道德品质的基石，因此，感恩课程成为红黄蓝立体活动课程的重要组成部分。
所有的孩子被引导着向父母感恩，向老师感恩，向社会感恩。当然，感恩并不只是空洞的言谈和夸大的词汇，许多细小而温情的节目被设计来帮助孩子理解和表达这种情感。
在端午节，孩子和老师一起亲手包上五彩粽子给军烈属老奶奶送去。这些老人家都是为国家解放立下汗马功劳的女英雄，在老师耐心的解说和开导下，孩子们开始懵懂地体会着老奶奶们为今天的幸福所做出的奉献和牺牲，并真心地献上答谢节目和祝福。
拿到礼物学会了主动说“谢谢”，对待父母也表现出令人感动的体贴⋯⋯孩子的进步和爱心成为父母的骄傲。一位家长激动地写下这样的文字：“三八节，当我看到孩子举着那朵鲜艳的康乃馨向我跑来的时候，身为人母的我眼睛润湿了，这朵花，老师们要付出多少时间去准备，要花多少心思教给孩子方法。这是老师们心血的结晶啊！”
让孩子“会生存”
像许多幼儿园一样，红黄蓝在每天下午的特色课时间安排了形体、音乐、英语、美术等多种课程来训练孩子的综合能力，提高他们的整体素质。但是，在红黄蓝，和这些技能性训练同样受到重视的是对小孩子生存能力的培养。
中国的年轻一代常常被认为，由于家庭在倾注爱的同时采取了不科学的培养方式，而普遍缺乏基本的生存能力：离开父母便不知道如何吃饭穿衣，碰到陌生人也无法明辨善恶。
红黄蓝强调对幼儿生存能力的培养，要求他们从点滴做起，自己处理事情，比如整理拖鞋。更重要的是，一些活动被刻意安排来培养和训练孩子们在紧急情况下的自救和处理能力。
在一次逃生预演中，全园安全撤离共花时间2 分24 秒，孩子们通过这次预演提高了自救意识并学到了一些防身知识。学校还预备着策划开展针对火灾、针对可疑爆炸物、针对歹徒入侵等多方面逃生自救的演习。
丰富多彩的亲子活动
重视家庭教育的配合
孩子的发展决不能仅仅依靠学校的单线教育，家庭和幼儿园之间的配合与协作在红黄蓝这里显得至关重要。
一位老师讲了这样一个故事：一个在学校里非常懂事的孩子，乐于帮助他人并与别人分享玩具和食物，遗憾的是，回到家中之后孩子像换了一个人，任性而霸道，不懂得尊重父母，甚至不愿意谦让祖父。究其原因，是家长的过于溺爱，从而导致孩子在脱离了学校的教育环境后恢复了错误的自我中心定位。
类似的例子在幼儿中并不少见。如果处理不当，家庭教育将会成为学校教育的绊脚石。因此，红黄蓝着重提出亲子关系的合理发展，重视家庭教育和学校教育的有机结合。
学校开设了专业的讲座和教育活动来指导年轻的父母，并期待通过家长和学校的交流来达成统一、有效的教育途径。定期举办的家长开放日让家长走进课堂，充当老师的角色或是扮演孩子们的学生，这样的角色互换使家长和孩子之间达成平等的关系，也便于家长及时发现孩子们出现的问题，采取正确的方法来化解。
与父母一起游戏
红黄蓝的家长被鼓励和孩子共同参加游戏活动，丰富多彩的亲子活动大受欢迎：父母们暂时搁置工作和家务，与孩子一起到游泳池中嬉戏，去采摘园采摘向日葵和玉米……
在红黄蓝看来，单纯的玩耍并不利于孩子的成长，因为婴幼儿时期是大脑发育的第二个高峰期，如果外界给与大脑合理的刺激，有助于大脑发育得更快更好，否则将导致孩子将来的智能不能达到应有的水平。
因此，根据孩子的年龄、甚至是爸爸和宝宝、妈妈和宝宝的不同关系，幼儿园设计了不同种类的亲子游戏。而每一项游戏都有着专门的目标和特定的要求：比如对于2 至3 岁的孩子，家长被要求不再用婴儿语言，而是用规范的语言与孩子交流，指导小孩子认识书本的封底、商标上的文字、招牌等来增加孩子和文字的亲近感，激发他们对文字的兴趣。
在定期举办的全园亲子运动会上，家长除了欣赏到孩子们表演的精彩节目之外，还与他们一起参加单项比赛：闯迷宫、钓大鱼、红绿追……。父母和孩子同心协力，为着胜利一齐加油。
精心安排的游戏项目让孩子们非常开心，他们不仅和爸爸妈妈一起完成了许多有意思的小任务，还进行了适当的体能和智力训练。父母们最开始把参与这样的活动当作是给孩子的礼物，可是，不久他们发现，其实自己也收获颇丰。
他们都很高兴地看到孩子在学校的快乐成长，由于游戏中的特殊交流方式他们更加容易地体察到孩子独有的思维和兴趣。专门聘请的幼儿专家也会来到现场，帮助有困惑的家长完成对孩子的有效交流和引导。