十几年前，有老师拿着辛苦写成的稿件，再辛苦爬到位于蛇山顶上的编辑部，只为了问：你能不能帮我加几句教育家的名言啊，我的案例挺好的，就差名人名言做结尾啦！再后来，十篇投稿至少有一篇引用苏霍姆林斯基的“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵”，还有老师在投稿中将陶行知的“四颗糖”误用成了“三颗糖”……教育理论、教育经典来源于教育实践，却被一线的教育实践者们刻意地疏离着，误解着。
　　2015年，《班主任之友》难度最大、最有意义的选题，就是选出中外教育史上具有重大影响的七位教育大师的经典著作，与教育研究者和一线的班主任们共读。孔子、皮亚杰、苏霍姆林斯基、卢梭、杜威、马卡连柯、陶行知，他们的著作并不能囊括所有的教育思想流派，而且受篇幅和我们水平所限，专题研讨中呈现的对这七位教育大师的思想解读，不可能全面，更称不上权威。
　　但是编辑这次“共读教育经典”，我们执着地去做了，是因为我们的主要目的有二：
　　一是和班主任们一起理解何为经典。当我们还是一个师范生的时候，教育大师们出现在每一本教材里，是每一位老师言必称之的思想巨匠，让人高山仰止。直到我们走上三尺讲台，置身于真实的教育世界，看尽“你方唱罢我登场”的教育喧嚣，再去虔诚拜读经典，才蓦然领略到大师与经典“吹尽狂沙始到金”的真义。苏霍姆林斯基的光芒岂是一句“爱孩子”就能带过，他对孩子尤其是学习困难孩子，“研究”透彻到了他们的睡眠时间都有细心观察。这是怎样的一种教育者姿态！陶行知的智慧岂是用四颗糖收服一个孩子那么简单，他留学归来却辞去公职，投身于贫穷的乡村，誓用教育改变乡村孩子的命运，改变乡村落后的面貌。这是怎样的一种教育者情怀！
　　一是和班主任们一起学会阅读经典。冯友兰说，读经典要“照着说”，更要“接着说”。对于班主任来说，读经典，就是要在密切关照、反省自身教育处境的前提下，从大师的经典智慧中找到班级管理的“道”和“理”。从这个意义上说，经典就是一块叩击教育智慧之门的敲门砖，“敲开门，唤出其中的人来，此人即是你自己”。我们的眼中的教育经典透过此次合刊展现给你了，你愿意自己去读出不一样的感悟么？
　　因为经典值得细细揣摩之处太多，这次的寒假合刊，只能呈现孔子、皮亚杰和苏霍姆林斯基了。卢梭、杜威、马卡连柯、陶行知将在以后逐一呈现。老师们还有机会投稿，和同行共享自己的阅读体会。
　　所以，亲爱的读者老师们，当我们想象着，读完了这128个页码，你们马上找来原著自己边读边记的时候，我们的嘴角微微翘起来了。
　　大师经典穿越历史的重重烟云而光辉不减，是因为他们积淀着深邃的思想，传达着科学的精神，蕴含着博大的情怀。阅读经典的意义不只在于领悟教育的法则和规律；更在于在先行者们的感召下，身为影响学生的“重要他人”，重拾初心，不敢懈怠。