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摘要： 随着时代的变迁，社会的进步，科学技术的不断发展，计算机、互联网的普及，使人类社会步入高科技信息时代。二十一世纪，互联网以强劲的势头掀起了全球信息革 命的高潮，网络走进校园，信息技术教育进入课堂，引起了广大学生的浓厚兴趣和积极参与。网络文化对青少年思想品德的影响具有双重性。
关键词： 网络环境 德育工作 青少年
随着互联网的大量普及，网络已作为一种必需品伴随着人们的生活、工作和学习，崭新的网络热潮同时也涌入校园，信息技术走进课堂，走进了学生的学习生活中，不 但引起了广大青少年学生的浓厚兴趣，而且还激发了他们积极参与的热情。从某种意义上讲，网絡的影响力远大于任何一种传统教育手段。
一、网络对青少年学生德育形成的正面影响
学校，作为青少年品德教育的主阵地，教师是教育的实施者，首先，我们必须弄清网络对青少年学生品德形成究竟有那些方面的影响，通过调查，我们得知网络对于青少年学生来说，既有积极的一面，也有消极的一面，而网络的积极面影响要多一些。
（一）新型的网络交往方式有助于青少年道德践行能力的培养
青少年处于身心发展期，具有强烈的好奇心、求知欲和敏感性。网络社交增加了青少年同伴之间、群体之间相识和了解的途径，使日常生活中部分人际交往的需要在网 络上得到了满足。青少年通过博 客和日志空间等记录自己的思想和行为，可以充分表达自己的意愿，从而在网络空间产生共鸣，这有利于青少年提升青少年道德践行能力。
（二）宽松的网络环境有助于青少年自律精神的塑造
宽松的网络环境不同于学校学习环境和社会环境，不具有比较严格的监督性。学生在活动中带有较大的自主性，在具体的网络生活中，需要比较强的自我控制能力的培养，这种自我控制能力的培养有助于青少年自律精神的塑造。
（三）网络中的成功经验有助于提高青少年的自信心、增强自我成就感
很多学生在现实生活中少有机会获得成功，而不论在网络游戏还是在网络学习探索中，学生们获得成功的机会更大。能充分体验这种成功的喜悦。即使是取得游戏的胜利，也能获得心理成就感。
二、网络对青少年学生德育形成产生的负面影响
（一）虚拟的网络环境，容易诱发青少年的人格障碍，不利青少年学生身心的健康发展
青少年正 处于生理和心理发育启蒙期，他们向往了解社会，同时对网络充满好奇，而虚幻的网络游戏、网络聊天让他们找到发泄的地方，因为有些电脑游戏具有强烈的诱惑力和一定消极的诱导性，作为未成年人难以抵抗诱惑。
（二）网络规范的不健全，一些错误的网络现象，会影响青少年的品德形成，降低他们的道德水准，不利青少年学生的道德成长
笔者在任教班级中通过调查发现有三分之一的学生并不认为“网上聊天时撒谎是不道德的”，有三分之二的青少年认为“偶尔在网上说说粗话没有什么大不了”，还有三分之一的人认为“在网上说什么都可以毫无顾忌”。
（三）误导了青少年学生的思想行为
许多网络失范行为的产生是由对网络行为的错误认识所致。当个体上网时，他（她）面对的是一台无生命的机器（电脑），通过敲击键盘或点击鼠标发出网上行为，缺 乏现实社会中人与人之间的直接互动。因此，个体可能把自己的行为看作是纯粹的网络行为而不是一种社会行为，缺少一种行为的责任感。
三、应对网络对青少年学生产生的负面影响的对策
尽管网络可能给青少年学生带来诸多不良的影响，但若我们因噎废食，将学生与网络隔绝开来，则是完全不必要、不应该、也是行不通的。我们应该加强网络管理，开 展形式多样的网络教育活动，使其负面影响尽可能减低到最低程度。下面介绍应对网络对青少年学生产生的负面影响的对策供大家参考：
（一）青少年自身必须不断加强其自律性
青少年是学习的主体，是内因，任何事物的变化、发展都是内因起决定作用。青少年要想真正有所作为，必须正确合理地利用网络，必须不断加强自身的自律性。从某 种程度上来说，青少年的自律性是比较差的，尤其是面对新事物的诱惑，他们往往无法抗拒，如果抵制不住网络中的种种诱惑，必然会被网络所俘虏，而成为网络的 “奴隶”。
（二）家庭必须做好青少年的督促工作
网络是神奇的，他能给人们的生活增添许多色彩，同时也能迅速地为人们提供更多更新的信息，来丰富人们的知识储备。而且现代家庭的家长们大多是有知识的一代 人，所以许多家庭都乐意为孩子购买电脑，让他们通过网络获取更多的知识。但许多家长并未真正想到，青少年上网真正为了获取更多知识的还是少数，大多是热衷 于网络游戏、网上聊天。
（三）学校德育方式内容要应时而变，主动抢占教育阵地
要增加网络道德和法律知识的教育，尽快填补空白。纵观中学的德育主阵地——思想品德课中关于网络道德和法律的教育多数都停留在讨论阶段，网络道德法律内容多由思想品德课教师以拓展教学内容的形式完成，完全不能满足教育的要求。
结论：
总之，在网络环境下，机遇与挑战并存。作为每一个德育工作者，要转变传统的德育教育观念，跟上时代发展的潮流，迅速融入到网络德育教育的新阵地，推动德育工 作的现代化。面对网络信息技术时代，我们应把握机遇，因势利导，乘势而上，利用网络及其资源促进未成年人思想道德建设，开创学校德育工作新途径。
参考文献：
[1] 卜卫.网络对青少年的影响[M] .北京：新华出版社，2012.
[2]庞丽娟.韦彦.学前教育立法——一个重大而现实的问题[J].学前教育研究，2001.
[3] 陈琦、刘儒德.当代教育心理学.北京师范大学出版社，1997.
[4] 吴万波.网络环境下学校德育工作的新问题及对策.中小学校长，2008.
[5] 谈煜鸿.国外青少年使用互联网经验与启示[J].浙江青年专修学院学报，2012.
关键词： 网络环境 德育工作 青少年
随着互联网的大量普及，网络已作为一种必需品伴随着人们的生活、工作和学习，崭新的网络热潮同时也涌入校园，信息技术走进课堂，走进了学生的学习生活中，不 但引起了广大青少年学生的浓厚兴趣，而且还激发了他们积极参与的热情。从某种意义上讲，网絡的影响力远大于任何一种传统教育手段。
一、网络对青少年学生德育形成的正面影响
学校，作为青少年品德教育的主阵地，教师是教育的实施者，首先，我们必须弄清网络对青少年学生品德形成究竟有那些方面的影响，通过调查，我们得知网络对于青少年学生来说，既有积极的一面，也有消极的一面，而网络的积极面影响要多一些。
（一）新型的网络交往方式有助于青少年道德践行能力的培养
青少年处于身心发展期，具有强烈的好奇心、求知欲和敏感性。网络社交增加了青少年同伴之间、群体之间相识和了解的途径，使日常生活中部分人际交往的需要在网 络上得到了满足。青少年通过博 客和日志空间等记录自己的思想和行为，可以充分表达自己的意愿，从而在网络空间产生共鸣，这有利于青少年提升青少年道德践行能力。
（二）宽松的网络环境有助于青少年自律精神的塑造
宽松的网络环境不同于学校学习环境和社会环境，不具有比较严格的监督性。学生在活动中带有较大的自主性，在具体的网络生活中，需要比较强的自我控制能力的培养，这种自我控制能力的培养有助于青少年自律精神的塑造。
（三）网络中的成功经验有助于提高青少年的自信心、增强自我成就感
很多学生在现实生活中少有机会获得成功，而不论在网络游戏还是在网络学习探索中，学生们获得成功的机会更大。能充分体验这种成功的喜悦。即使是取得游戏的胜利，也能获得心理成就感。
二、网络对青少年学生德育形成产生的负面影响
（一）虚拟的网络环境，容易诱发青少年的人格障碍，不利青少年学生身心的健康发展
青少年正 处于生理和心理发育启蒙期，他们向往了解社会，同时对网络充满好奇，而虚幻的网络游戏、网络聊天让他们找到发泄的地方，因为有些电脑游戏具有强烈的诱惑力和一定消极的诱导性，作为未成年人难以抵抗诱惑。
（二）网络规范的不健全，一些错误的网络现象，会影响青少年的品德形成，降低他们的道德水准，不利青少年学生的道德成长
笔者在任教班级中通过调查发现有三分之一的学生并不认为“网上聊天时撒谎是不道德的”，有三分之二的青少年认为“偶尔在网上说说粗话没有什么大不了”，还有三分之一的人认为“在网上说什么都可以毫无顾忌”。
（三）误导了青少年学生的思想行为
许多网络失范行为的产生是由对网络行为的错误认识所致。当个体上网时，他（她）面对的是一台无生命的机器（电脑），通过敲击键盘或点击鼠标发出网上行为，缺 乏现实社会中人与人之间的直接互动。因此，个体可能把自己的行为看作是纯粹的网络行为而不是一种社会行为，缺少一种行为的责任感。
三、应对网络对青少年学生产生的负面影响的对策
尽管网络可能给青少年学生带来诸多不良的影响，但若我们因噎废食，将学生与网络隔绝开来，则是完全不必要、不应该、也是行不通的。我们应该加强网络管理，开 展形式多样的网络教育活动，使其负面影响尽可能减低到最低程度。下面介绍应对网络对青少年学生产生的负面影响的对策供大家参考：
（一）青少年自身必须不断加强其自律性
青少年是学习的主体，是内因，任何事物的变化、发展都是内因起决定作用。青少年要想真正有所作为，必须正确合理地利用网络，必须不断加强自身的自律性。从某 种程度上来说，青少年的自律性是比较差的，尤其是面对新事物的诱惑，他们往往无法抗拒，如果抵制不住网络中的种种诱惑，必然会被网络所俘虏，而成为网络的 “奴隶”。
（二）家庭必须做好青少年的督促工作
网络是神奇的，他能给人们的生活增添许多色彩，同时也能迅速地为人们提供更多更新的信息，来丰富人们的知识储备。而且现代家庭的家长们大多是有知识的一代 人，所以许多家庭都乐意为孩子购买电脑，让他们通过网络获取更多的知识。但许多家长并未真正想到，青少年上网真正为了获取更多知识的还是少数，大多是热衷 于网络游戏、网上聊天。
（三）学校德育方式内容要应时而变，主动抢占教育阵地
要增加网络道德和法律知识的教育，尽快填补空白。纵观中学的德育主阵地——思想品德课中关于网络道德和法律的教育多数都停留在讨论阶段，网络道德法律内容多由思想品德课教师以拓展教学内容的形式完成，完全不能满足教育的要求。
结论：
总之，在网络环境下，机遇与挑战并存。作为每一个德育工作者，要转变传统的德育教育观念，跟上时代发展的潮流，迅速融入到网络德育教育的新阵地，推动德育工 作的现代化。面对网络信息技术时代，我们应把握机遇，因势利导，乘势而上，利用网络及其资源促进未成年人思想道德建设，开创学校德育工作新途径。
参考文献：
[1] 卜卫.网络对青少年的影响[M] .北京：新华出版社，2012.
[2]庞丽娟.韦彦.学前教育立法——一个重大而现实的问题[J].学前教育研究，2001.
[3] 陈琦、刘儒德.当代教育心理学.北京师范大学出版社，1997.
[4] 吴万波.网络环境下学校德育工作的新问题及对策.中小学校长，2008.
[5] 谈煜鸿.国外青少年使用互联网经验与启示[J].浙江青年专修学院学报，2012.