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【摘要】在当前新课程标准不断变革的背景下，微课以其短小精悍的内容呈现形式为中学生的学习提供更加全面、生动的内容，进而使得中学语文教学效果得到优化提升。微课在中学语文教学实践中依然有待创新，因此本文将对其实践路径进行探究。
【关键词】微课;中学;语文;教学实践
1 引言
随着现代互联网技术的不断发展，信息技术与中学语文教学过程的融合，可以更好地促进教学方式的转变，为提高语文课堂教学的效果和效率奠定了良好的基础，现阶段微课技术在中学语文教学过程中起着不可替代的作用，因此以下将对其在课堂实践中的运用原则以及路径进行探究：
2 微课在中学语文课堂教学中的应用策略
2.1 运用微课開展课前自学
运用信息技术为学生提供预习任务以及课堂指向，能够更好地提升学生预习的目的性，期间教师可以将教材中的生字词以及重难点语句通过发放“微课学习任务单”的方式引导学生自主查阅学习，使其对下一节课的教材内容产生直接感知。同时在教师备课的期间需要做好课程资源的筛选以及设计工作，进而使得后续的教学重点能够在多元化教学资源的辅助下得到展现。运用信息技术为学生提前提供预习任务以及做好基础的内容储备，能够更好地将预习内容与课本知识衔接起来，进而为加深学生对语文知识的理解奠定良好基础。教师可以委派语文课代表在课前把作业收齐并上交，教师要在课前批阅作业，分析学生在课堂上自主学习的情况，并对其中存在的课堂问题提出针对性的优化策略。例如在人教版二年级上册《曹冲称象》的备课方面，教师可以通过微信、QQ等方式向学生传达曹冲生平、创作背景、历史上对曹冲的评价等内容，并基于教学目标提出具有思考性的问题，以此更好地降低学生盲目预习而导致的低效问题出现。
2.2 运用微课进行课堂导入
语文教学实践的长期发展使越来越多的教师认识到，唯有优化课堂导入环节的质量才能更好地激发学生参与课堂学习的积极性，期间将内容丰富、表达方式生动的微课运用到导入环节中，能够更好地促使学生产生一定的情绪，进而为后续的学习做好情感铺垫。相对于传统的教师单一语言导入，多元化的微课方式能够使得课堂授课氛围更加浓厚、欢快，为优化提升后续的语文教学讲解效果奠定良好基础。例如，教师在进行《荆轲刺秦王》教学时，可以借助微课为学生播放《英雄》的微视频，以此更好地提升学生对历史事件的感知，并在其兴趣昂扬的情况下开展后续的教学，进而为提升中学语文教学效果奠定良好基础。
2.3 运用微课创设教学情境
语文学科较其它学科具有更多的情感性和形象性，但由于受制于学生的认知能力，使学生在学习语文时很难感知和理解某些语文知识，甚至会产生某些错觉。对中学语文教学来说，如果缺乏对文章内容的知觉就很难真正体会到文章的美。并从教学需要出发，设计出适合语文教学内容的教学场景，能激发学生的情感体验，进而使学生对教学内容产生身临其境的感知和理解。但微课教学以微视频为主，以其作为核心内容，在创设教学情境上有着天然优势。通过制作与课文意境相关的微视频，教师可以为学生创造出良好的教学情境，使学生在创设的情境中感受到语文的无限魅力。比如在《赤壁》教学中，如果只靠老师的讲课和学生的阅读理解，很难对文章有更深的理解。在此基础上，通过微课教学，教师可以对《赤壁之战》中的场景进行情景创设，让学生充分感受到文章中的意境，加深学生的印象，从而更好地进入学习状态。
2.4 运用微课突破重难点
在传统的语文课程教学过程中，教师往往处于语文课程教学的主体地位，根据设计好的课程计划进行语文课程教学，而这种方式不仅难以提升学生学习语文课程的积极性，同时由于缺乏思考而难以对语文课程的知识要领进行掌握。而在当前情况下，将微课技术引入到语文课程教学过程中，教师可以借助多媒体课件进行语文课程细节的分解和讲解注意事项，由此提高理论知识讲授的效率，为学生提供更多的思考时间。微课视频通过直观的语文课程细节演示，能够更好地加深学生的印象，同时对于其中的一些关系较为繁杂的细节也可以进行更细化地分析，由此向学生传授更合理的记忆方法。例如在进行《桃花源记》一课的讲授上，就可以采用视频的方式让学生更加真实地感受到当时的实际情景，由此树立民族责任感。教师作为学生学习的引导者，要做的不仅仅是传授学生知识，更要帮助学生高效地掌握知识。因而教师在进行语文实践的讲授时就需要明确信息技术的便捷性，善于运用计算机网络进行备课，以此达到活跃课堂气氛，提高语文课程教学效率的目的。
3 结语
总而言之，在互联网技术不断发展的背景下，将微课技术融入到初中语文教学过程中能够更好地提升教学的整体质量以及效率水平，为推动现代语文教学模式转变奠定良好基础。中学语文教师需要基于学生的身心发展需求不断强化微课与语文知识之间的融合，进而为提升中学生的语文素养能力奠定良好基础。
参考文献
[1]陈小霞. 微课在中学语文教学中的运用策略探究[J]. 汉字文化，2020（12）：92-94.
[2]刘思国. 微课在中学语文教学中的应用现状及对策[J]. 西部素质教育，2017，3（01）：195.
江西省赣州市兴国县埠头中学
【关键词】微课;中学;语文;教学实践
1 引言
随着现代互联网技术的不断发展，信息技术与中学语文教学过程的融合，可以更好地促进教学方式的转变，为提高语文课堂教学的效果和效率奠定了良好的基础，现阶段微课技术在中学语文教学过程中起着不可替代的作用，因此以下将对其在课堂实践中的运用原则以及路径进行探究：
2 微课在中学语文课堂教学中的应用策略
2.1 运用微课開展课前自学
运用信息技术为学生提供预习任务以及课堂指向，能够更好地提升学生预习的目的性，期间教师可以将教材中的生字词以及重难点语句通过发放“微课学习任务单”的方式引导学生自主查阅学习，使其对下一节课的教材内容产生直接感知。同时在教师备课的期间需要做好课程资源的筛选以及设计工作，进而使得后续的教学重点能够在多元化教学资源的辅助下得到展现。运用信息技术为学生提前提供预习任务以及做好基础的内容储备，能够更好地将预习内容与课本知识衔接起来，进而为加深学生对语文知识的理解奠定良好基础。教师可以委派语文课代表在课前把作业收齐并上交，教师要在课前批阅作业，分析学生在课堂上自主学习的情况，并对其中存在的课堂问题提出针对性的优化策略。例如在人教版二年级上册《曹冲称象》的备课方面，教师可以通过微信、QQ等方式向学生传达曹冲生平、创作背景、历史上对曹冲的评价等内容，并基于教学目标提出具有思考性的问题，以此更好地降低学生盲目预习而导致的低效问题出现。
2.2 运用微课进行课堂导入
语文教学实践的长期发展使越来越多的教师认识到，唯有优化课堂导入环节的质量才能更好地激发学生参与课堂学习的积极性，期间将内容丰富、表达方式生动的微课运用到导入环节中，能够更好地促使学生产生一定的情绪，进而为后续的学习做好情感铺垫。相对于传统的教师单一语言导入，多元化的微课方式能够使得课堂授课氛围更加浓厚、欢快，为优化提升后续的语文教学讲解效果奠定良好基础。例如，教师在进行《荆轲刺秦王》教学时，可以借助微课为学生播放《英雄》的微视频，以此更好地提升学生对历史事件的感知，并在其兴趣昂扬的情况下开展后续的教学，进而为提升中学语文教学效果奠定良好基础。
2.3 运用微课创设教学情境
语文学科较其它学科具有更多的情感性和形象性，但由于受制于学生的认知能力，使学生在学习语文时很难感知和理解某些语文知识，甚至会产生某些错觉。对中学语文教学来说，如果缺乏对文章内容的知觉就很难真正体会到文章的美。并从教学需要出发，设计出适合语文教学内容的教学场景，能激发学生的情感体验，进而使学生对教学内容产生身临其境的感知和理解。但微课教学以微视频为主，以其作为核心内容，在创设教学情境上有着天然优势。通过制作与课文意境相关的微视频，教师可以为学生创造出良好的教学情境，使学生在创设的情境中感受到语文的无限魅力。比如在《赤壁》教学中，如果只靠老师的讲课和学生的阅读理解，很难对文章有更深的理解。在此基础上，通过微课教学，教师可以对《赤壁之战》中的场景进行情景创设，让学生充分感受到文章中的意境，加深学生的印象，从而更好地进入学习状态。
2.4 运用微课突破重难点
在传统的语文课程教学过程中，教师往往处于语文课程教学的主体地位，根据设计好的课程计划进行语文课程教学，而这种方式不仅难以提升学生学习语文课程的积极性，同时由于缺乏思考而难以对语文课程的知识要领进行掌握。而在当前情况下，将微课技术引入到语文课程教学过程中，教师可以借助多媒体课件进行语文课程细节的分解和讲解注意事项，由此提高理论知识讲授的效率，为学生提供更多的思考时间。微课视频通过直观的语文课程细节演示，能够更好地加深学生的印象，同时对于其中的一些关系较为繁杂的细节也可以进行更细化地分析，由此向学生传授更合理的记忆方法。例如在进行《桃花源记》一课的讲授上，就可以采用视频的方式让学生更加真实地感受到当时的实际情景，由此树立民族责任感。教师作为学生学习的引导者，要做的不仅仅是传授学生知识，更要帮助学生高效地掌握知识。因而教师在进行语文实践的讲授时就需要明确信息技术的便捷性，善于运用计算机网络进行备课，以此达到活跃课堂气氛，提高语文课程教学效率的目的。
3 结语
总而言之，在互联网技术不断发展的背景下，将微课技术融入到初中语文教学过程中能够更好地提升教学的整体质量以及效率水平，为推动现代语文教学模式转变奠定良好基础。中学语文教师需要基于学生的身心发展需求不断强化微课与语文知识之间的融合，进而为提升中学生的语文素养能力奠定良好基础。
参考文献
[1]陈小霞. 微课在中学语文教学中的运用策略探究[J]. 汉字文化，2020（12）：92-94.
[2]刘思国. 微课在中学语文教学中的应用现状及对策[J]. 西部素质教育，2017，3（01）：195.
江西省赣州市兴国县埠头中学