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【摘 要】 听力居于英语听、说、读、写四项基本技能之首，近年来听力部分在高考英语试题中所占的比重提高，说明了听力对学生全面提高英语水平至关重要，也说明了教育者对学生听力能力的重视，笔者结合自己的多年实践教学提出提高英语听力的几个有效策略。
【关键词】 英语 听力 提高
作为听、说、读、写四项基本技能之一的“听”被排在英语学习的第一位，可见听力在英语学习中起着至关重要的作用。而进入了高中之后，英语学习中对学生英语听力的要求逐渐开始增加，尤其是在近年来高考试题的改革之中，对于听力部分的考查占到了很大的一部分，然而听力对于很多学生来说又是他们英语学习的困难所在，因此如何提高学生英语听力水平，帮助学生提高英语综合水平是一个值得思考的问题。笔者结合几年的教学实践得出以下几点体会。
1. 培养学生听的兴趣
高中教材中的听力难度加大，而在内容上又存在比较枯燥，让学生感觉乏味的状况，这样的情况持续久了就会使学生产生厌烦，甚至对英语学习产生抵触的情绪。笔者在每节英语课前利用录音机或多媒体给学生播放一些流行英文歌曲，或轻松愉快的英文故事，精彩电影对白或简单的时事新闻，这些都是让学生感兴趣的，听起来比较轻松，有的学生情不自禁地跟唱，自然而然地融入到英语听的氛围中，慢慢地对听英语产生了兴趣。另外，在课外笔者还组织学生开展英语角活动，让学生自由地去听、去说、去感受英语的趣味和魅力。在适当的时候教师可给予适当的帮助和提示，通过活动让学生主动地去听去学英语，寓学于乐，事半功倍。
2. 夯实英语基础知识，促进英语听力的提高
语言学习作为一个系统性的学习，听、说、读、写各个方面是相互依存，相辅相成的。美国著名语言学家Stephen Krashen的观点认为，在人开始讲一种语言之前的时间，一般来说都会经历沉默接受的阶段，就是指人必须在获取足够量的语言输入之后才能够开始讲话。而我们学习母语的经历就可以看做一个例子。因此，“听”的环节是在“说”的环节之前进行的，只要学习好听力，就可以促进说、读、写这些方面能力的共同提高。除此之外，英语的发音水平、写作能力、阅读能力等等都会对听力理解产生影响。因此在英语的学习中注重基础学习，提升听力的能力可以有效地提高英语听力。比如，加强正音训练来打牢语音基础；及时巩固语法，扩充词汇；结合课文，增强文化背景知识介绍等。
3. 坚持纯英语的教学方法，建立英语听力的良好环境
学生对于英语课程的学习主要在课堂上进行，而提升听力水平的最有效方式就是依靠教师在课堂上建设的语言环境。因此，作为英语教师就应当在课堂上尽可能使用英语进行教学，并且用英语来与学生进行交流，与此同时也应当激励学生尽可能使用英语来在课堂上进行提问和回答问题，这样一来就能够为学生建立一个提升听力和口语能力的学习氛围。作为高中英语教师，应当掌握一些基本的课堂用语，将学生学习中的内容作为常用语反复强调，这样一来，学生通过教师不断重复所说的内容，就能够慢慢适应英语的听说环境。除此之外，用英语组织课堂教学，学生听课注意力会更加集中。但是教师课堂用语要简洁明了，语速适中，让学生听明白，否则会增加学生的心理负担，甚至失去学习英语的信心。鼓励学生用英语思考回答问题，避免受母语干扰。这样一来随着时间的积累，学生就能够逐步形成用英语进行思考思维习惯，在课堂上注意力更加集中，最终就能够达到帮助学生跟上教师的讲课进度的目的，帮助学生的听力水平得到很大程度的提高。
4. 灵活合理利用教材和课程资源，全方位提高英语听力
首先，作为教师应当在上课前的备课工作中全面理解材料的内容，把教材中的每一句话每一个词都做到详细的了解，并且根据教材的情况确定相应的学习重点以及难点，并根据教学的内容来进行教学方案和教学目的的设计。在课堂上播放听力内容之前，教师应当给学生介绍相关的背景资料，帮助学生对所听内容有大概的了解。而在开始讲课的时候，教师可以在黑板上强调一些听力中出现的生词、难词并告诉学生读音，帮助去除语音的障碍。另外教师还应当引导学生对材料的内容大胆推测，并且提出一些思考的问题。在这些准备工作之后再开始播放录音：在第一遍播放时应当让学生对听力内容进行基本的大体了解；而在第二遍的时候就要求他们尝试做练习并同时做一些记录。而在学生练习做完后，教师应当播放第三遍录音来让学生对答案进行核对并给学生做出相应的讲解。在第三遍播放录音时应当做到随时的控制，播放与讲解穿插进行。而在是学生存在问题，错误率高，或是不太听懂的地方就应当反复重放，同时做出详细的讲解，做到学生能基本了解。
5. 掌握听力考试技巧，制胜考场
掌握一定的听力考试技巧能够帮助学生又快又准地找到答案，争取时间，赢得分数。因此，教师在平常的听力教学过程中应当注意对学生进行听力技巧的训练，另外还应当对听力考试的环境进行模拟，帮助学生自我总结，同时制定出合适自己的学习技巧。而在考试的技巧方面应当做到以下几点：
5.1沉着冷静，保持良好心态
在做听力题时，考生一定要做到集中注意力，并且应当保持良好的精神状态和良好的心理素质，在厅里播放的过程中要做到集中精力，沉着冷静，不能够慌乱。在答题时应当做到快速和准确。
5.2 在读题时应当快速理解问题以及相关的选项，进行适当的预测
在快速对每段的问题和选项内容进行浏览时，可以适当的对听力材料中的对话、短文中可能出现的问题进行预测，在阅读的过程中可以让我们对听力材料中可能出现的单词或短语进行一个提前的了解，这样一来考生就能够在听录音时更加有目的，也能够更好的找出材料中的关键信息，从而能够更加快速更加准确地找出答案。
5.3 边听边做，适当记录
在听录音材料的时候可以一边听，一边做一些笔记，这种方法能够帮助学生提高对听力材料的记忆，但在記笔记时要做到有侧重点的记录，注意精简，从而提高答题的准确程度，提高做题效率。
5.4 把握中心思想，学会放过
能记则记，不能记则罢，绝不要因为听不清一个词或句子而去猜去思索，以致思维停留在该词和句子上，分散注意力，这样势必会漏听后面很多内容。考生要当机立断，过去的让它过去，以免得不偿失。
提高英语听力是一个长期的的过程，并不是短时间内就能够达到目的的，想要做好听力的学习需要教师和学生双方共同进行努力。另外教师还要具体根据学生、学校的不同情况情况，来对各种适合学生听力训练的方法进行总结，从而帮助学生的听力能力不断提升。
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[1] 葛文山, 郭慧, 刘桂岩. 高中英语听力教学常见问题分析[J]. 中小学英语教学与研究, 2005.
[2] 刘凤霞. 跨文化交际教程[M]. 北京：北京大学出版社, 2005.
[3] 王桂巧. 英语语音教程[M]. 北京：高等教育出版社, 2002.
【关键词】 英语 听力 提高
作为听、说、读、写四项基本技能之一的“听”被排在英语学习的第一位，可见听力在英语学习中起着至关重要的作用。而进入了高中之后，英语学习中对学生英语听力的要求逐渐开始增加，尤其是在近年来高考试题的改革之中，对于听力部分的考查占到了很大的一部分，然而听力对于很多学生来说又是他们英语学习的困难所在，因此如何提高学生英语听力水平，帮助学生提高英语综合水平是一个值得思考的问题。笔者结合几年的教学实践得出以下几点体会。
1. 培养学生听的兴趣
高中教材中的听力难度加大，而在内容上又存在比较枯燥，让学生感觉乏味的状况，这样的情况持续久了就会使学生产生厌烦，甚至对英语学习产生抵触的情绪。笔者在每节英语课前利用录音机或多媒体给学生播放一些流行英文歌曲，或轻松愉快的英文故事，精彩电影对白或简单的时事新闻，这些都是让学生感兴趣的，听起来比较轻松，有的学生情不自禁地跟唱，自然而然地融入到英语听的氛围中，慢慢地对听英语产生了兴趣。另外，在课外笔者还组织学生开展英语角活动，让学生自由地去听、去说、去感受英语的趣味和魅力。在适当的时候教师可给予适当的帮助和提示，通过活动让学生主动地去听去学英语，寓学于乐，事半功倍。
2. 夯实英语基础知识，促进英语听力的提高
语言学习作为一个系统性的学习，听、说、读、写各个方面是相互依存，相辅相成的。美国著名语言学家Stephen Krashen的观点认为，在人开始讲一种语言之前的时间，一般来说都会经历沉默接受的阶段，就是指人必须在获取足够量的语言输入之后才能够开始讲话。而我们学习母语的经历就可以看做一个例子。因此，“听”的环节是在“说”的环节之前进行的，只要学习好听力，就可以促进说、读、写这些方面能力的共同提高。除此之外，英语的发音水平、写作能力、阅读能力等等都会对听力理解产生影响。因此在英语的学习中注重基础学习，提升听力的能力可以有效地提高英语听力。比如，加强正音训练来打牢语音基础；及时巩固语法，扩充词汇；结合课文，增强文化背景知识介绍等。
3. 坚持纯英语的教学方法，建立英语听力的良好环境
学生对于英语课程的学习主要在课堂上进行，而提升听力水平的最有效方式就是依靠教师在课堂上建设的语言环境。因此，作为英语教师就应当在课堂上尽可能使用英语进行教学，并且用英语来与学生进行交流，与此同时也应当激励学生尽可能使用英语来在课堂上进行提问和回答问题，这样一来就能够为学生建立一个提升听力和口语能力的学习氛围。作为高中英语教师，应当掌握一些基本的课堂用语，将学生学习中的内容作为常用语反复强调，这样一来，学生通过教师不断重复所说的内容，就能够慢慢适应英语的听说环境。除此之外，用英语组织课堂教学，学生听课注意力会更加集中。但是教师课堂用语要简洁明了，语速适中，让学生听明白，否则会增加学生的心理负担，甚至失去学习英语的信心。鼓励学生用英语思考回答问题，避免受母语干扰。这样一来随着时间的积累，学生就能够逐步形成用英语进行思考思维习惯，在课堂上注意力更加集中，最终就能够达到帮助学生跟上教师的讲课进度的目的，帮助学生的听力水平得到很大程度的提高。
4. 灵活合理利用教材和课程资源，全方位提高英语听力
首先，作为教师应当在上课前的备课工作中全面理解材料的内容，把教材中的每一句话每一个词都做到详细的了解，并且根据教材的情况确定相应的学习重点以及难点，并根据教学的内容来进行教学方案和教学目的的设计。在课堂上播放听力内容之前，教师应当给学生介绍相关的背景资料，帮助学生对所听内容有大概的了解。而在开始讲课的时候，教师可以在黑板上强调一些听力中出现的生词、难词并告诉学生读音，帮助去除语音的障碍。另外教师还应当引导学生对材料的内容大胆推测，并且提出一些思考的问题。在这些准备工作之后再开始播放录音：在第一遍播放时应当让学生对听力内容进行基本的大体了解；而在第二遍的时候就要求他们尝试做练习并同时做一些记录。而在学生练习做完后，教师应当播放第三遍录音来让学生对答案进行核对并给学生做出相应的讲解。在第三遍播放录音时应当做到随时的控制，播放与讲解穿插进行。而在是学生存在问题，错误率高，或是不太听懂的地方就应当反复重放，同时做出详细的讲解，做到学生能基本了解。
5. 掌握听力考试技巧，制胜考场
掌握一定的听力考试技巧能够帮助学生又快又准地找到答案，争取时间，赢得分数。因此，教师在平常的听力教学过程中应当注意对学生进行听力技巧的训练，另外还应当对听力考试的环境进行模拟，帮助学生自我总结，同时制定出合适自己的学习技巧。而在考试的技巧方面应当做到以下几点：
5.1沉着冷静，保持良好心态
在做听力题时，考生一定要做到集中注意力，并且应当保持良好的精神状态和良好的心理素质，在厅里播放的过程中要做到集中精力，沉着冷静，不能够慌乱。在答题时应当做到快速和准确。
5.2 在读题时应当快速理解问题以及相关的选项，进行适当的预测
在快速对每段的问题和选项内容进行浏览时，可以适当的对听力材料中的对话、短文中可能出现的问题进行预测，在阅读的过程中可以让我们对听力材料中可能出现的单词或短语进行一个提前的了解，这样一来考生就能够在听录音时更加有目的，也能够更好的找出材料中的关键信息，从而能够更加快速更加准确地找出答案。
5.3 边听边做，适当记录
在听录音材料的时候可以一边听，一边做一些笔记，这种方法能够帮助学生提高对听力材料的记忆，但在記笔记时要做到有侧重点的记录，注意精简，从而提高答题的准确程度，提高做题效率。
5.4 把握中心思想，学会放过
能记则记，不能记则罢，绝不要因为听不清一个词或句子而去猜去思索，以致思维停留在该词和句子上，分散注意力，这样势必会漏听后面很多内容。考生要当机立断，过去的让它过去，以免得不偿失。
提高英语听力是一个长期的的过程，并不是短时间内就能够达到目的的，想要做好听力的学习需要教师和学生双方共同进行努力。另外教师还要具体根据学生、学校的不同情况情况，来对各种适合学生听力训练的方法进行总结，从而帮助学生的听力能力不断提升。
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[1] 葛文山, 郭慧, 刘桂岩. 高中英语听力教学常见问题分析[J]. 中小学英语教学与研究, 2005.
[2] 刘凤霞. 跨文化交际教程[M]. 北京：北京大学出版社, 2005.
[3] 王桂巧. 英语语音教程[M]. 北京：高等教育出版社, 2002.