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摘要：地图是地理知识的重要载体，也是学习地理知识的重要工具，在初中地理课程教学中加强地图教学对于学生的核心素养培养十分重要。本文从地图教学的重要性出发，结合实践总结地图教学策略：加强基础教学，指导学生阅读地图;设计教学活动，引导学生掌握地图;构建教学情境，促使学生解说地图;设计探究任务，指导学生绘制地图。希望这些研究对推动初中地理教学实践有所帮助。
关键词：初中地理;地图教学;教学策略
中图分类号：G633.55 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）03-090
地图是地理学科的语言，也是初中地理课程的重要模块。随着课程改革的深入，核心素养理念逐渐融入初中地理课程，而加强地图教学对于提升学生的区域认知水平，强化学生的理性分析与思考能力，促进学生树立人地协调观念是十分重要的。基于此，初中地理教师应深入分析地理课程研究，结合学生核心素养发展需要探究地图教学策略。
一、加强基础教学，指导学生阅读地图
在初中地理教材中，各類地图十分丰富，在初中地理的学习中，学生将要处理各种数据，学生在学习时也要阅读多种数据和资料，然而地理图表的一个重要的特点就是能够将零散的数据整合起来，以图表的形式展现给学生们，让学生们一目了然，例如经纬网图、等值线地形图、地理景观图、区域图、气温变化图等。这些地图用直观的形象包含着独特的地理语言，而如何挖掘、提炼其中的地理语言，则需要一定的技巧。在地理的学习中，光有图表是不够的，学生还要学会如何去阅读图表，如何在图表中发掘有用的地理信息，在初中地理教学中教师应坚持“授之以渔”的原则，结合地图图例，渗透读图技巧，夯实学生的读图基础，为学生举一反三、自主读图、用图做好准备。例如在阅读分层设色地形图的时，教师应指导学生按照一定的顺序，阅读标题、图例，然后按照一定的方向分析不同区域颜色的分布，并判断主要地形，然后从整体上把握该区域的地形特征。这样才能从微观到宏观全面把握地图细节，提高读图效果。
二、设计教学活动，引导学生掌握地图
学习并掌握地图是初中地理教学的一个难点，许多学生在读图的时候，能够按部就班地分析提炼信息，但是，在识图、用图的时候却是张冠李戴，错漏百出。学生在学习的过程中学会了如何去阅读图表，但是不会将图表中的知识有效的提炼和运用，教师针对学生出现的问题设计多样的教学活动，引导学生们能够灵活的运用地图。在教学中，教师可以设计读图、识图的课堂活动，让学生在参与、体验的过程中加深对地图的印象，准确把握信息内容。例如为了让学生准确地掌握中国行政区域地图，教师利用多媒体技术为学生设计了拼图游戏，即将每一个行政区域做成一个拼图图案，将学生划分不同小组，要求学生通过观察、操作完成拼图，比赛看哪一组最宽完成拼图。这样的活动能够充分调动学生的参与兴趣，同时也能够强化学生对每一个行政区域地图形状的认知，提高对中国行政区域地图的整体把握能力。
三、构建教学情境，促使学生解说地图
在初中地理课程中，教师为了深化学生对地图的认知和理解，培养学生的表达能力，可以组织学生进行地图解说。在实践中，教师可以为学生营造开放的课堂情境，并给出学生一张地图，要求学生提炼其中信息，模仿天气预报的节目形式理顺语言，表达图形中的重点内容。教师也要时刻关注学生们的动态，并且与学生保持良好的互动，由于学生要解说的地图中所蕴含着丰富的地理信息，所以教师要鼓励学生们解说地图，并且挖掘其中所蕴含的地理信息，培养学生在地图上辨认方向，进行比例尺换算等阅读图表的能力。促使学生分析和解读地图的能力，这种能力的提升就是在教师的讲解和学生的解说过程中来提升的，这就要求教师在课堂上构建教学情境，安排学生进行解说地图的课堂教学活动。例如在《多变的天气》一课的教学设计中，教师从网上截取某城市2020年3月14日的天气预报图，要求学生提炼信息，并为当地居民出行提供建议。学生通过自主分析以及教师的辅导，从气温、风向、空气指数等多角度进行了报道并给出了建议。这样的教学设计对于提升学生的读图能力，培养学生用地图解释生活、指导生活的意识，是十分重要的。
四、设计探究任务，指导学生绘制地图
绘制地图是学生地理核心素养的重要体现。在初中地理教学中，教师可以组织学生展开小组合作，通过小组讨论、分析、绘制、完善，来发展学生的绘图能力。这样不仅提高学生对于图表的有效利用，又能提高学生的知识迁移能力，能够让学生们对初中的知识掌握得更加的全面具体。例如在课堂上，教师可以为学生提供某区域的地形图，并要求学生分组合作绘制等高线图。经过学生的一番讨论，彼此分工，逐渐掌握了绘图的步骤和技巧。这样不仅加强了学生对绘图过程的体验，也锻炼了学生的绘图技能，提高了学生实践素养。
总之，在初中地理教学中，教师应从学生核心素养发展的角度出发，给予地图教学足够的重视。在实践中，通过指导学生阅读地图、理解地图、解说地图、绘制地图，能够让学生逐渐理解地图的含义，掌握读图、用图的方法，提升地理学科核心素养。
参考文献：
[1]沈芳，焦黎.地图在初中地理教学中的应用研究——以七年级地理教材为例[J].和田师范专科学校学报，2020，39（03）.
[2]黄晶文，邓欧，李亦秋.“以图导学”在初中地理教学中的实践策略[J].中学地理教学参考，2020（02）.
（作者单位：甘肃省广河县回民第一中学，甘肃 广河731300）
关键词：初中地理;地图教学;教学策略
中图分类号：G633.55 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）03-090
地图是地理学科的语言，也是初中地理课程的重要模块。随着课程改革的深入，核心素养理念逐渐融入初中地理课程，而加强地图教学对于提升学生的区域认知水平，强化学生的理性分析与思考能力，促进学生树立人地协调观念是十分重要的。基于此，初中地理教师应深入分析地理课程研究，结合学生核心素养发展需要探究地图教学策略。
一、加强基础教学，指导学生阅读地图
在初中地理教材中，各類地图十分丰富，在初中地理的学习中，学生将要处理各种数据，学生在学习时也要阅读多种数据和资料，然而地理图表的一个重要的特点就是能够将零散的数据整合起来，以图表的形式展现给学生们，让学生们一目了然，例如经纬网图、等值线地形图、地理景观图、区域图、气温变化图等。这些地图用直观的形象包含着独特的地理语言，而如何挖掘、提炼其中的地理语言，则需要一定的技巧。在地理的学习中，光有图表是不够的，学生还要学会如何去阅读图表，如何在图表中发掘有用的地理信息，在初中地理教学中教师应坚持“授之以渔”的原则，结合地图图例，渗透读图技巧，夯实学生的读图基础，为学生举一反三、自主读图、用图做好准备。例如在阅读分层设色地形图的时，教师应指导学生按照一定的顺序，阅读标题、图例，然后按照一定的方向分析不同区域颜色的分布，并判断主要地形，然后从整体上把握该区域的地形特征。这样才能从微观到宏观全面把握地图细节，提高读图效果。
二、设计教学活动，引导学生掌握地图
学习并掌握地图是初中地理教学的一个难点，许多学生在读图的时候，能够按部就班地分析提炼信息，但是，在识图、用图的时候却是张冠李戴，错漏百出。学生在学习的过程中学会了如何去阅读图表，但是不会将图表中的知识有效的提炼和运用，教师针对学生出现的问题设计多样的教学活动，引导学生们能够灵活的运用地图。在教学中，教师可以设计读图、识图的课堂活动，让学生在参与、体验的过程中加深对地图的印象，准确把握信息内容。例如为了让学生准确地掌握中国行政区域地图，教师利用多媒体技术为学生设计了拼图游戏，即将每一个行政区域做成一个拼图图案，将学生划分不同小组，要求学生通过观察、操作完成拼图，比赛看哪一组最宽完成拼图。这样的活动能够充分调动学生的参与兴趣，同时也能够强化学生对每一个行政区域地图形状的认知，提高对中国行政区域地图的整体把握能力。
三、构建教学情境，促使学生解说地图
在初中地理课程中，教师为了深化学生对地图的认知和理解，培养学生的表达能力，可以组织学生进行地图解说。在实践中，教师可以为学生营造开放的课堂情境，并给出学生一张地图，要求学生提炼其中信息，模仿天气预报的节目形式理顺语言，表达图形中的重点内容。教师也要时刻关注学生们的动态，并且与学生保持良好的互动，由于学生要解说的地图中所蕴含着丰富的地理信息，所以教师要鼓励学生们解说地图，并且挖掘其中所蕴含的地理信息，培养学生在地图上辨认方向，进行比例尺换算等阅读图表的能力。促使学生分析和解读地图的能力，这种能力的提升就是在教师的讲解和学生的解说过程中来提升的，这就要求教师在课堂上构建教学情境，安排学生进行解说地图的课堂教学活动。例如在《多变的天气》一课的教学设计中，教师从网上截取某城市2020年3月14日的天气预报图，要求学生提炼信息，并为当地居民出行提供建议。学生通过自主分析以及教师的辅导，从气温、风向、空气指数等多角度进行了报道并给出了建议。这样的教学设计对于提升学生的读图能力，培养学生用地图解释生活、指导生活的意识，是十分重要的。
四、设计探究任务，指导学生绘制地图
绘制地图是学生地理核心素养的重要体现。在初中地理教学中，教师可以组织学生展开小组合作，通过小组讨论、分析、绘制、完善，来发展学生的绘图能力。这样不仅提高学生对于图表的有效利用，又能提高学生的知识迁移能力，能够让学生们对初中的知识掌握得更加的全面具体。例如在课堂上，教师可以为学生提供某区域的地形图，并要求学生分组合作绘制等高线图。经过学生的一番讨论，彼此分工，逐渐掌握了绘图的步骤和技巧。这样不仅加强了学生对绘图过程的体验，也锻炼了学生的绘图技能，提高了学生实践素养。
总之，在初中地理教学中，教师应从学生核心素养发展的角度出发，给予地图教学足够的重视。在实践中，通过指导学生阅读地图、理解地图、解说地图、绘制地图，能够让学生逐渐理解地图的含义，掌握读图、用图的方法，提升地理学科核心素养。
参考文献：
[1]沈芳，焦黎.地图在初中地理教学中的应用研究——以七年级地理教材为例[J].和田师范专科学校学报，2020，39（03）.
[2]黄晶文，邓欧，李亦秋.“以图导学”在初中地理教学中的实践策略[J].中学地理教学参考，2020（02）.
（作者单位：甘肃省广河县回民第一中学，甘肃 广河731300）