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在英语教学中，我们重视课堂用语，但是忽视作业评语。翻开学生的作业本，看到的都是简单的对、错符号、分数或等级，几乎没有评语。许多英语教师把大量的时间用于备课、课堂教学、作用的布置与批改、测验考试等，却不想花时间在学生的作业评语上。作业评语是英语教学中的一个重要环节，有其自身的特点和功能，它能帮助学生提高应用英语的能力，掌握英语知识，激发他们的学习兴趣和积极性。
一、作业评语是课堂用语的补充。
教师使用课堂用语是为了提高学生的英语口语理解和表达能力，对于知识点和书面表达的掌握程度则要通过作业练习和检验。教师多使用作业评语可以提高学生的书面理解和表达能力。课堂用语转眼即逝，而作业评语却能长久保存。在课堂上教师面对的是全班学生，在有效的课堂时间内不可能逐一对学生进行评价。然而教师在批改作业时所面对的是每一位学生的作业，便于因材施教，个别指导，可以说，评语可弥补课堂教学的不足，是师生对话的一种方式、一种补充。
学生阅读作业评语是对语言的实际应用。因为教师在评语中所使用的语言是有实际内容的，即对某个学生及其作业的具体情况所进行的分析或评价，所以很容易被学生理解、接受或仿效。
作业评语所使用的语言应该与学生的语言水平相当。教师可以利用学生已学的单词、短语、句型、时态、语态、语气或篇章结构等，也可以用即将接触的语言，这不仅可以评价作业，而且能帮助学生巩固和应用语言。例如：
1.单词
Good，Nice，Great，Perect，Wonderful，Incorrect，Careless，Untidy，Unclear.
2.短语
Very nice！Quite correct！Neat and tidy！Well-done！Well-written！Just so so.So careless！
3.句型、时态、语态、语气
A.It is clever of you to do so./It’s careless of you to write this way.
B.What good work you’ve done！/What a good boy（girl）you are！/How carefully you’ve worked！
C.Your English will become better if you work harder./Now you can do better than you did before.
D.You’ve done so nicely！/You’ve made such a careless mistake！
E.Your English has been greatly improved this term./Your work is well done.
4.篇章
Tony，you always do well in English.But sometimes you are a little careless.You see，what you’ve done here.You’ve made such a funny mistake！I think you’ll correct it.Try to do your work as carelfully as you can.
二、作业评语可以实事求是地评价作业，是实施素质教育的需要。
长期以来由于受应试教育的影响，许多教师热衷于给学生打分或划等级。实践证明，对某些学生，这样做不仅不能起到鼓励或鞭策的作用，反而会抑制甚至打击学生的积极性，因为分数和等级的标准往往是片面的和机械的，容易压抑学生的个性，不能准确地衡量学生的真实成绩，达不到因材施教的目的。而且，一般作业也不都适合评分，只有评语才能给学生以恰如其分的评价，使他们真正看到自己已取得的成绩，存在的缺点和努力的方向。我们可以分这样几类：
1.指导式评语
指导学生正确地掌握学过的有关知识。教师每次布置作业，都有训练重点，评语就应该根据训练重点，给学生以切实的指导。例如：中国学生常常漏写联系动词，如：His brother very tall.对于这个错句我们可以用添加号∧或∨，也可以批上：Is it a sentence？No，it has no verb in it.Be careful！促使学生独立思考，独立修改，在思考与修改中领悟到规律和方法。
2.启发式评语
写评语的目的是使学生从中受益，促使学生在以后的作业中取长补短。因此，教师要善于利用评语激发学生的学习兴趣。有些学生比较马虎，经常犯拼写错误。对于这类不大不小的问题，一个个批改不仅费力而且没有必要，但也不能视而不见，提出要求是良方。例如：Your work is quite good except for a few spelling mistakes.（Try to spell your words correctly， avoid misspelling！）
中学生在学习英语的过程中，最大的难题就是动词及其用法，他们往往混用时态，在叙述的时候更是如此，如：“It’s Sunday morning.Father was taking Sandy to a park nearby their home.Sue stays at home with mother.She was doing her homework...”这一段文字虽然时态混乱，但内容不错，简单地否定或肯定都是不对的，轻则使学生茫然不知所措，重则挫伤他们的学习兴趣和积极性。比较好的方法是向他们提出要求。例如：Pay much attention to tenses！（Don’t confuse one tense with another！If you take your story as a past event，use the PAST TENSE all the way；if you make your story seem to be taking place now，use the PRESENT TENSE.You can’t use at random！）这样做，拓宽了学生解题的思路，培养了学生认真审题的良好习惯。 3.鼓励式评语
作业评语要以表扬为主，重在鼓励，以激发学生的学习兴趣。对于优等生的作用表扬中要有指正。教师可通过评语向他们提出更高的要求，如增强创造力等，可以说：
It’s good to be correct.It’s also important to be creative.
Excellent， Diana！You haven’t made any mistakes，but try to make your handwriting nicer.
对中等生的作业应该谨慎评价。他们往往是大错不犯，小错不断。在他们的评语中要多些督促，因为这一类学生往往就缺少那么一些“推动力”，如推一推就上去了，松一松便下来了。例如：You’d better be more careful！ Pay more attention to verbs and their uses！
Work harder and then you’ll make much progress！
对后进生的作业要批评，但更要多鼓励。一份后进生的作业中可能有各种各样的语法错误，但是主要内容也许做得很好或书写很不错，如被全部划叉或判为零分就有失公允。而评语则可以起到去粗取精之功效。例如：
I find you’re good at expressing yourself.Avoid making too many mistakes in grammar.You meant well，but try to make your sentences correct.
Sally，you’ve made so many mistakes here，Try to correct them.I like your handwriting very much.Keep on.使他们感到自己的努力老师看到了，从而体会到进步的喜悦，看到自己的不足，不断取得进步，达到战胜自我、超越自我的精神境界。
4.警钟式评语
有些学习成绩较好的学生，思维能力较强，但是不重视作业，出现敷衍了事的现象。因此，需要在作业评语中给他们敲响警钟。就像：Correct your mistakes./Don’t do that again！/ See what you’ve done.Try to do better next time.I wish you would work harder.这类评语，提醒学生学习是严肃认真的事，容不得半点马虎，从而培养学生科学严谨的学习态度。
三、作业评语可以沟通师生思想感情，是师德水平的表现
我认为，评语是教师同学生促膝谈心，说悄悄话，表达的是特别的关注和爱护，犹如一封短信 ，或赞扬或劝诫，学生都能心领神会。
教师针对成绩不同的学生及其作业，在不同场合做的评语可激发学生们的斗志，让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点，发挥水平，更重要的是，能实事求是地评价后进生及其作业，以使他们克服对英语学习的畏惧心理，树立信心，努力从后进变为先进。学期开始，对于后进生的作业评语中应多几分激励。例如：
Jenny， you’ve made some mistakes in your homework.A new term begins now.I want you to work harder than last term from the beginning.Cheer up！A good beginning is half done.
给中等生的作业评语中最好有一些督促，像：Mark，you made much progress last term. However，you should work harder this term.Do you think so？
在大考之前，不同层次的学生你可以给予不同的评语，以鼓舞斗志。比如：
Andy，I wish you great success in the coming examinations.
Jenny，go over your lessons again and pay attention to the verbs we’ve learned this term.Avoid making silly mistakes in your paper.
Sam，make up the homework you’ve missed.Come to me if you find anything you can’t understand.
如某个学生上次考试不及格，可用下述话语激励其争取进步，比如：
Tom，I’m sorry to know you’ve failed in the last examination.I hope you won’t be too sad.Your classmates and I all want to help you.Remember，failure is the mother of success.I think you can do better next time.
如一个学生因病假缺课，作业做得不理想，老师要说些安慰的话：
Janet，you’ve made some mistakes in your work.I think it’s very natural.Don’t lose heart.We’re all ready to help you catch up.
又如，在节假日前，我们可以给学生一些祝愿语：Merry Christmas！/Happy New year！/Having a good time during the Sping Festival！Enjoy yourselves in the coming holidays！
作业评语一般写在学生的作业后边，但也可写在中间的某个位置。比如，某个语言点很难掌握，可有个后进生做对了，教师应及时加以表扬，在句子旁边写上：Quite well，John.（或You see，you’ve done so well.）又如你发现作业中一个精彩的句子，可在该句下边写道：Excellent！（Wonderful！Perfect！Beautiful！Clever！Good girl/boy！）
作业评语的作用在于促进学生英语能力的进一步提高，教师英语水平、文化修养都将对学生起着潜移默化的影响，因此，教师在写评语时语言要力求准确、鲜明、生动、书写规范。
那么，作业评语会不会增加老师的负担呢？我的看法是：
（1）表面上看起来写作业评语要比传统的作业批改增加教师的负担，而事实上正相反。传统的作业批改方法是：“对必钩（√），错必纠（×）”，这样既违背语言生成和发展规律，又有悖于启发式教学原则，长期以来师生浪费了许多时间和精力。
（2）教师并不一定每次都要给每个学生的作业写评语。作业评语不能过多、过滥，过犹不及，而且每次评语写多少都要因时制宜，贵在坚持。只要每周能给每个学生写一、两次恰当的评语，就能使他们始终保持清醒的头脑、强烈的兴趣和昂扬的斗志。
参考文献：
[1]胡春洞.英语教学法.高等教育出版社，2003.
[2]杨连瑞.英语教学艺术论.广西教育出版社，2003.
[3]李如密.教学艺术论.山东教育出版社，2001.
[4]唐重光.中小学外语教学，2004（8）.
[5]吴道存.怎么教好英语.人民教育出版社，2000.
一、作业评语是课堂用语的补充。
教师使用课堂用语是为了提高学生的英语口语理解和表达能力，对于知识点和书面表达的掌握程度则要通过作业练习和检验。教师多使用作业评语可以提高学生的书面理解和表达能力。课堂用语转眼即逝，而作业评语却能长久保存。在课堂上教师面对的是全班学生，在有效的课堂时间内不可能逐一对学生进行评价。然而教师在批改作业时所面对的是每一位学生的作业，便于因材施教，个别指导，可以说，评语可弥补课堂教学的不足，是师生对话的一种方式、一种补充。
学生阅读作业评语是对语言的实际应用。因为教师在评语中所使用的语言是有实际内容的，即对某个学生及其作业的具体情况所进行的分析或评价，所以很容易被学生理解、接受或仿效。
作业评语所使用的语言应该与学生的语言水平相当。教师可以利用学生已学的单词、短语、句型、时态、语态、语气或篇章结构等，也可以用即将接触的语言，这不仅可以评价作业，而且能帮助学生巩固和应用语言。例如：
1.单词
Good，Nice，Great，Perect，Wonderful，Incorrect，Careless，Untidy，Unclear.
2.短语
Very nice！Quite correct！Neat and tidy！Well-done！Well-written！Just so so.So careless！
3.句型、时态、语态、语气
A.It is clever of you to do so./It’s careless of you to write this way.
B.What good work you’ve done！/What a good boy（girl）you are！/How carefully you’ve worked！
C.Your English will become better if you work harder./Now you can do better than you did before.
D.You’ve done so nicely！/You’ve made such a careless mistake！
E.Your English has been greatly improved this term./Your work is well done.
4.篇章
Tony，you always do well in English.But sometimes you are a little careless.You see，what you’ve done here.You’ve made such a funny mistake！I think you’ll correct it.Try to do your work as carelfully as you can.
二、作业评语可以实事求是地评价作业，是实施素质教育的需要。
长期以来由于受应试教育的影响，许多教师热衷于给学生打分或划等级。实践证明，对某些学生，这样做不仅不能起到鼓励或鞭策的作用，反而会抑制甚至打击学生的积极性，因为分数和等级的标准往往是片面的和机械的，容易压抑学生的个性，不能准确地衡量学生的真实成绩，达不到因材施教的目的。而且，一般作业也不都适合评分，只有评语才能给学生以恰如其分的评价，使他们真正看到自己已取得的成绩，存在的缺点和努力的方向。我们可以分这样几类：
1.指导式评语
指导学生正确地掌握学过的有关知识。教师每次布置作业，都有训练重点，评语就应该根据训练重点，给学生以切实的指导。例如：中国学生常常漏写联系动词，如：His brother very tall.对于这个错句我们可以用添加号∧或∨，也可以批上：Is it a sentence？No，it has no verb in it.Be careful！促使学生独立思考，独立修改，在思考与修改中领悟到规律和方法。
2.启发式评语
写评语的目的是使学生从中受益，促使学生在以后的作业中取长补短。因此，教师要善于利用评语激发学生的学习兴趣。有些学生比较马虎，经常犯拼写错误。对于这类不大不小的问题，一个个批改不仅费力而且没有必要，但也不能视而不见，提出要求是良方。例如：Your work is quite good except for a few spelling mistakes.（Try to spell your words correctly， avoid misspelling！）
中学生在学习英语的过程中，最大的难题就是动词及其用法，他们往往混用时态，在叙述的时候更是如此，如：“It’s Sunday morning.Father was taking Sandy to a park nearby their home.Sue stays at home with mother.She was doing her homework...”这一段文字虽然时态混乱，但内容不错，简单地否定或肯定都是不对的，轻则使学生茫然不知所措，重则挫伤他们的学习兴趣和积极性。比较好的方法是向他们提出要求。例如：Pay much attention to tenses！（Don’t confuse one tense with another！If you take your story as a past event，use the PAST TENSE all the way；if you make your story seem to be taking place now，use the PRESENT TENSE.You can’t use at random！）这样做，拓宽了学生解题的思路，培养了学生认真审题的良好习惯。 3.鼓励式评语
作业评语要以表扬为主，重在鼓励，以激发学生的学习兴趣。对于优等生的作用表扬中要有指正。教师可通过评语向他们提出更高的要求，如增强创造力等，可以说：
It’s good to be correct.It’s also important to be creative.
Excellent， Diana！You haven’t made any mistakes，but try to make your handwriting nicer.
对中等生的作业应该谨慎评价。他们往往是大错不犯，小错不断。在他们的评语中要多些督促，因为这一类学生往往就缺少那么一些“推动力”，如推一推就上去了，松一松便下来了。例如：You’d better be more careful！ Pay more attention to verbs and their uses！
Work harder and then you’ll make much progress！
对后进生的作业要批评，但更要多鼓励。一份后进生的作业中可能有各种各样的语法错误，但是主要内容也许做得很好或书写很不错，如被全部划叉或判为零分就有失公允。而评语则可以起到去粗取精之功效。例如：
I find you’re good at expressing yourself.Avoid making too many mistakes in grammar.You meant well，but try to make your sentences correct.
Sally，you’ve made so many mistakes here，Try to correct them.I like your handwriting very much.Keep on.使他们感到自己的努力老师看到了，从而体会到进步的喜悦，看到自己的不足，不断取得进步，达到战胜自我、超越自我的精神境界。
4.警钟式评语
有些学习成绩较好的学生，思维能力较强，但是不重视作业，出现敷衍了事的现象。因此，需要在作业评语中给他们敲响警钟。就像：Correct your mistakes./Don’t do that again！/ See what you’ve done.Try to do better next time.I wish you would work harder.这类评语，提醒学生学习是严肃认真的事，容不得半点马虎，从而培养学生科学严谨的学习态度。
三、作业评语可以沟通师生思想感情，是师德水平的表现
我认为，评语是教师同学生促膝谈心，说悄悄话，表达的是特别的关注和爱护，犹如一封短信 ，或赞扬或劝诫，学生都能心领神会。
教师针对成绩不同的学生及其作业，在不同场合做的评语可激发学生们的斗志，让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点，发挥水平，更重要的是，能实事求是地评价后进生及其作业，以使他们克服对英语学习的畏惧心理，树立信心，努力从后进变为先进。学期开始，对于后进生的作业评语中应多几分激励。例如：
Jenny， you’ve made some mistakes in your homework.A new term begins now.I want you to work harder than last term from the beginning.Cheer up！A good beginning is half done.
给中等生的作业评语中最好有一些督促，像：Mark，you made much progress last term. However，you should work harder this term.Do you think so？
在大考之前，不同层次的学生你可以给予不同的评语，以鼓舞斗志。比如：
Andy，I wish you great success in the coming examinations.
Jenny，go over your lessons again and pay attention to the verbs we’ve learned this term.Avoid making silly mistakes in your paper.
Sam，make up the homework you’ve missed.Come to me if you find anything you can’t understand.
如某个学生上次考试不及格，可用下述话语激励其争取进步，比如：
Tom，I’m sorry to know you’ve failed in the last examination.I hope you won’t be too sad.Your classmates and I all want to help you.Remember，failure is the mother of success.I think you can do better next time.
如一个学生因病假缺课，作业做得不理想，老师要说些安慰的话：
Janet，you’ve made some mistakes in your work.I think it’s very natural.Don’t lose heart.We’re all ready to help you catch up.
又如，在节假日前，我们可以给学生一些祝愿语：Merry Christmas！/Happy New year！/Having a good time during the Sping Festival！Enjoy yourselves in the coming holidays！
作业评语一般写在学生的作业后边，但也可写在中间的某个位置。比如，某个语言点很难掌握，可有个后进生做对了，教师应及时加以表扬，在句子旁边写上：Quite well，John.（或You see，you’ve done so well.）又如你发现作业中一个精彩的句子，可在该句下边写道：Excellent！（Wonderful！Perfect！Beautiful！Clever！Good girl/boy！）
作业评语的作用在于促进学生英语能力的进一步提高，教师英语水平、文化修养都将对学生起着潜移默化的影响，因此，教师在写评语时语言要力求准确、鲜明、生动、书写规范。
那么，作业评语会不会增加老师的负担呢？我的看法是：
（1）表面上看起来写作业评语要比传统的作业批改增加教师的负担，而事实上正相反。传统的作业批改方法是：“对必钩（√），错必纠（×）”，这样既违背语言生成和发展规律，又有悖于启发式教学原则，长期以来师生浪费了许多时间和精力。
（2）教师并不一定每次都要给每个学生的作业写评语。作业评语不能过多、过滥，过犹不及，而且每次评语写多少都要因时制宜，贵在坚持。只要每周能给每个学生写一、两次恰当的评语，就能使他们始终保持清醒的头脑、强烈的兴趣和昂扬的斗志。
参考文献：
[1]胡春洞.英语教学法.高等教育出版社，2003.
[2]杨连瑞.英语教学艺术论.广西教育出版社，2003.
[3]李如密.教学艺术论.山东教育出版社，2001.
[4]唐重光.中小学外语教学，2004（8）.
[5]吴道存.怎么教好英语.人民教育出版社，2000.