从目前的教科书选择情况来看，低年级的童话故事在教科书中比过去更多的出现，而低年级的童话数量则比高年级的多。然而，目前缺乏幻想的童话教学，并不利于培养学生的想象力。另外，从童话教学的角度看，童话教育更多的是形式教育，而缺乏教育的实质性。同时，中国教师的童话素养要进一步提高，多媒体技术与教学过程相结合仍然不够。另外，在童话教学中缺乏教师的课外扩展，显然缺乏有益的补充。
　　一、多媒体进行童话教学的重要性
　　小学的孩子们是创造性和想象力发展的最好的时期，他们经常用幻想来观察、理解和解释生活中的事物。童话的教学不仅可以丰富学生的想象力，而且可以培养学生的创造能力。在《中国课程标准》中还强调：要激发学生的想象力和幻想，鼓励想象中事物的写作。因此，随着网络的交流，互动式教学无疑将更有效地达到教学目标，提高学生的想象力和理解力。
　　二、强化课堂童话教学过程
　　小学语文童话的教学是要正确引导学生了解童话的意义，掌握童话的表现特征和表现方式，引导学生欣赏童话故事，创造简单的童话故事。因此，充分利用教室中的多媒体技术，可以发挥其科学性、精确性、生动性、形象性和广阔视野的优势，对于课堂教学的优化起着重要的作用。中国的童话故事，随着学习进步，学生的注意力也会更加吸引，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，为童话认知基础的教学奠定了良好的基础。
　　例如，在学习《雪孩子》的过程中，可以先用多媒体进行播放和导入，然后通过雪孩子放弃自己的生命救别人的生动场景，让孩子感受到雪孩子在融化时还拼命去救别人的感人画面，对小伙伴的动人形象，让学生看的同时，增强内心的感受，了解这个童话的精神，意识到童话中心思想的表达。然后进行学习，使学生有更深的感受和兴趣，有更多的理解和思想。与此同时，也为进一步研究和理解课文奠定了坚实的基础。
　　三、优化童话课堂的教学方法
　　提高中国童话教学质量，取决于加强教学过程的形象性。因此，在其优化和改进过程中，多媒体应用是一种积极有效的形式和方法。多媒体的使用，可以使抽象的东西具体化和可视化，这可以使一些深刻的真理简单和生活化，同时也使得语言知识变得生动有趣，使童话容易理解和接受，唤醒学生的共鸣，增加学习兴趣，培养学生的注意力、观察力、理解力和思考能力，使学生在轻松的状态下完成学习过程，加深知识，有效提高教学效率。
　　四、促进童话课堂教学成效
　　一是可以激发学生的学习兴趣，提高中国童话的教学质量。兴趣是最好的老师，人们倾向于了解喜欢的某事或某种活动，所以多媒体技术的运用可以是整体的、多层次的、多角度的，以激发学生的好奇心和求知欲望，使其成为欲望探索和学习的动力。多媒体技术可以突破传统教学，打破视频和视听相结合的局限性，通过图形处理、动画、视频和音频的有机结合，使其可以有效地满足视觉和感官的需求，吸引学生的注意力，以更好的状态和更多的兴趣学习童话。积极激发学生学习的积极性，培养积极的学习动力，取得良好的学习成果。
　　多媒体技术可以改善童话的直观教学，易于理解和克服重大挑战。多媒体技术的应用，不仅有效地应用于引入教学部分的童话，而且在整个教学构建整体童话的过程中起重要作用。中国古代教育家荀子早就说过：不闻不若闻之，闻之不若见之。因此，可以说闻和见在教学中起着重要的作用，是教学的基础。如何在童话文本中生动地呈现一些静态的场景，以及一些抽象的图像是教学的关键。多媒体的力量可以解决这个问题，它可以是象征性语言、文字、声音和图像的综合运用，把不容易理解的问题变得更加形象生动，解决了以往的教学困难。
　　视听整合的多媒体教学，让语文课堂“活”起来了。多媒体可以将无声的文字和有声的口头语言与文字、图像、声音、动画、视频等结合起来。它可以生动地再现课堂教学内容中涉及的事物、现象或过程，而不受时间和空间的限制，并将在教学中，不能在学生面前展示的文字、图像、动画、视频、音频等充分表现出来，最大限度地调动学生的各种感官，从而带动学生心中“乐趣”，使得学生对于语文的学习产生浓厚的兴趣，这是传统的粉笔和黑板教学无可比拟的。
　　多媒体教育技术将声音、形式、色彩和动态融为一体，可以将抽象的变为直觀的，可以轻松创建学习情境，加深体验，使学生能够在最佳条件下分析信息、处理信息和使用信息。因此，要充分认识和积极运用多媒体技术，有效地促进小学童话教育的成效。
　　崔炳苗，山东青岛西海岸新区实验小学教师。