“兴趣是最好的老师.”兴趣决定态度，如果学生对所学的内容感兴趣，就会积极地探索所学内容，学习效果就会大幅度地提高.兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造．兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就最清晰，思维活动最积极有效，学习就能取得事半功倍的效果.如何激发学生学习数学的兴趣呢？
　　
　　一、培养学生学习的直接兴趣，是激发学生学习兴趣的根本
　　
　　直接兴趣是由事物或活动本身所引起的兴趣，是学生求知欲的源泉，是思维发展的源动力.教学中教师应从教材实际出发，根据学生年龄特征，讲究教学方法，善于唤起学生学习的直接兴趣，寓教于趣，趣于教中.
　　激发学生学习的兴趣，首先要引起学生对知识的强烈渴求感.教师的教学设计应让学生觉得新鲜、有趣，把抽象的知识形象化，从而刺激学生的视觉，吸引学生的注意，唤起求知欲，引起学生对所学问题的兴趣.教学中教师要创设条件，让学生有充分施展才能的机会，鼓励学生质疑问题；培养学生善于独立思考的习惯，要求学生遇事要勤于思考，善于思考，丰富想象，开拓思维.
　　组织课堂讨论，发表各种意见可刺激学生对学习活动的兴趣.教学中教师可采用同桌、小组、全班等讨论形式，组织学生对某个问题进行开放式的讨论，让学生思维的火花互相触发，交流各自对问题的不同看法，教师进行总结概括.
　　
　　二、问题情境，诱发学习兴趣
　　
　　在课堂教学中，教师应创设问题情境，使学生不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决问题，激起学生思维的积极性和求知的需要.古人说：“学起于思，思源于疑.”学生的积极思维往往是从疑开始的.问题式导入法的关键在于创设精彩的问题情境，既可吸引学生又能够与新知识密切联系.概念、公式、定理等的教学都要体现数学化的教学思想，要揭示教学的形成过程.在组织学生探究之前，教师要围绕教学内容，创设一定的问题情境，激发学生的求知欲望，唤起他们的学习兴趣.教师可采取言语揭示的方式，即由教师直接提出与教材有关的、需要解决的问题，借以引起学生学习的兴趣，使其抱着解决问题的态度进行学习.教师还可采取活动的方式，即让学生参加一些活动而产生问题.把握教学难度，设置合适的目标是激发学生学习兴趣的重要环节.不同的学生，学习接受能力不同.如果从学生实际出发去学习新知识，那么任何问题都会令人感兴趣，并达到预想的目标.合适的学习目标能让学生体验到成功的喜悦，教师应为学生创造获得成功的机会，成功的经验能使学生建立信心，提高兴趣.
　　
　　三、教学方法灵活多样，激发学生的学习兴趣
　　
　　教学中教师应尽可能采用多种模式，调动学生积极性.学生专心致力于一项工作可描述为“自我投入”，当智能受到挑战时，自我投入就达到顶点，效率也就最高.教师应设法使学生在学习过程中心情愉快，传授有效的学习方法和思维技巧，促进学生学习成功，体验成功的喜悦.教学中教师应优化数学习题，精讲精练，引导学生从中发现规律，总结规律，掌握规律，使学生能轻松学习，愉快学习.
　　
　　四、联系实际生活，发展学生的学习兴趣
　　
　　现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用．面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的數学知识时，能主动寻找其实际背景，并探索其应用价值.当学习材料与已有知识和生活经验相联系时，学生对学习才会有兴趣；当学习材料和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的，富有生命力.适当组织学生参加各种课外小组活动或者社会实践活动，使学生进一步体会到知识的实践意义，深感自己知识的不足，从而引起新的学习需要，增强学习兴趣.教学中教师可以试行改变学生的学习方式，引导学生自主性、探索性学习，利用各种有利的合适的时机，开展社会实践，充分利用生活中的实例，带着问题学习.这是一种学生自觉的、主动的学习方式，也是学生迫切需要的学习方式，更是高效率的学习方式.