“人生聪明识字始”,而写字教学则是巩固识字的有效手段之一。因此,一年级的写字教学尤其要抓好起步,夯实基础。那么,如何在实践中抓准关键、突破难点,让教学早日纳入正轨,并取得事半功倍之效呢?我认为,可以着重放大以下三个细节。
　　
　　细节一:善意提醒,狠抓姿势
　　写字讲究姿势,坐姿、握笔方法的正确与否,会直接影响学生的身体健康和练字效果,所谓“势不成、事不顺”就是这个道理。刚入学的学生,通常有弯腰驼背、歪头歪脑、执笔不当等错误姿势,因此他们尤其需要规范的矫正和严格的强化训练。
　　基于一年级学生爱学乐学、可塑性强的身心特点,在写字准备课上,我首先会请他们合作表演一个故事《七八岁的“爷爷奶奶”》,让他们在笑声中明白写字姿势错误带来的可怕后果。紧接着,我又教学生《写字姿势歌》,写字前让他们边诵读边摆正姿势,以确保每个学生做到“头正、身直、臂开、足安”。为了纠正和预防学生歪头歪脑等不良姿势,落实“三个一”要求,教握笔姿势时,我着重抓了以下三点:⒈指导学生在笔尖上方的卷笔痕迹处(约一寸)绑上一根细皮筋,以帮助其迅速握对位置。2.重点、反复示范笔尖向前伸约45度,指导孩子做到手腕自然放松,不“拐弯”。3.教会学生轻轻握笔,放松肌肉,也就是右手食指鼓起两个小关节(做到关节没有瘪进现象)。当然,正确姿势的到位与保持,离不开教师的反复强调,更离不开表扬激励与培养兴趣,所以我又让学生通过做手指操,边诵儿歌边摆姿势,过关争夺“姿势星”等方法,充分调动学生的练习积极性,切实做到“提笔即是练字时”。
　　
　　细节二:四步一环,扎实训练
　　由于汉字的字形复杂,结构多样,笔画变化多端,单靠在田字格里反复机械地抄写巩固,无疑是“捡了芝麻,丢了西瓜”,费力不讨好。通过近两年的写字教学实践,我总结出了“一练二看三记四写”的四步一环教学法。具体做法如下:
　　1.练笔画,打基础。万丈高楼平地起,写字基础在笔画。笔画教学须一丝不苟,笔笔到位。初教笔画时,我通常会不遗余力地逐一讲解示范,让学生看清行笔,明确位置,先描再仿,逐一过关。必要时,我会在学生作业本上逐一范写,让其描红仿写。尽管起步时比较累,可事实证明,学生的笔画写得规范、到位、美观,为日后写好生字打下了坚实的基础。
　　⒉看字形,明结构。学龄儿童的知觉常表现得较笼统,认字形时,学生如果观察得不仔细,往往会发生笔画增减、偏旁混淆等错误。因此,教师必须教会学生仔细观察生字结构,找准关键笔画,以确保第一印象正确清晰。在教学字形时,我常让学生把汉字宝宝当作“一个人”看,让他们通过观察不同写法的美感差异,在比较中欣赏汉字中由笔画搭配带来的稳定美、平衡美、形象美,如“木”、“山”、“人”等独体字。对于上下、左右、半包围等结构相对较复杂的合体字,我则教他们把汉字看成是“两三个好朋友”。这样一来,合体字在学生眼中是两三个有高有矮、有胖有瘦的好朋友,它们虽有区别,但在关键笔画处却永远互谦互让、相依相应。训练时间一长,就自然而然地学会了看整体、抓关键的观察方法,轻松闯过了字形关。
　　⒊勤书空,描字体。有意识记的学习特点和学生的个体差异告诉我们:教师教学生字时,必须及时让学生集体书空或在桌面自主书空,迅速巩固,以此预防学生养成书写时写一笔、看一笔的拖沓习惯。这样,有了先前的手书心记,学生再按笔顺描红,自然就驾轻就熟、得心应手了。
　　⒋教方法,巧仿写。通过三四遍的描红,学生基本记熟了生字在田字格的位置。这时教师教学生仿写,需要求学生做到:集中注意力、看准田字格、准确落笔(关键是写准起笔的位置和中线附近的笔画),力争一次就把字写正确、写端正、写整洁。教师通过这样的日常提醒,能逐步帮助学生养成想清落笔、从容书写的习惯。
　　值得一提的是,学生学习写字的全程,教师要随时关注学生的握笔方法、写字姿势、运笔情况和写字习惯,并及时给予评价指导,进而帮助每个学生早日养成良好的习字习惯。
　　
　　细节三:评价激励,循序渐进
　　对学生而言,写字是个细腻活,“心急吃不了热豆腐”,只能静心书写,一步一个脚印。苏霍姆林斯基说出:“以儿童劳动的欢乐,唤醒隐藏其心中的自豪感、自尊感。这是教育中的一条金科玉律。”于永正老师也曾说过:“进课堂前,我准备了不下一百顶高帽子。”于是,我拿起了表扬的武器,及时肯定每个学生的努力与进步。在同桌伙伴的互评互帮、家长的日常督评下,我班通过写字姿势星、优作笑脸花、写字进步星、写字小明星的晋级评选和展览优作等方式,充分调动学生的练字积极性,让每个学生带着希望,带着自信,在鼓励中自觉“向规范靠拢,向优秀看齐”。
　　综上所述,一年级写字教学若能切实抓准并放大以上三个细节,真正把规范与效率、严格与趣味、激励与期待,融入日常教学,我深信一定能让“教者从容、学者轻松”,取得事半功倍之效。
　　(责编侯艳星)