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摘 要：对于小学生而言，学习英语本身就是一个难点，而词汇教学更是难中加难。因此，在教学过程中，小学英语教师就要结合学生实际情况，利用语境提高词汇教学趣味性，激发学生的学习兴趣。以剑桥小学语文四年级课文join in为案例，探讨怎样提高词汇教学的趣味性。
关键词：小学英语；词汇教学；趣味性
一、前言
在小学英语教学中，怎样提高小学生的词汇量是一项重要任务。而词汇教学不但是英语教学中的重点，更是一个难点。小学生的抽象思维能力不强，基本上都是机械记忆。加之词汇本身就枯燥乏味，小学生极难集中注意力，极易产生厌倦情绪，从而影响词汇教学效果。因此，探究怎样提高词汇教学的趣味性具有重要意义。
二、提高小学英语词汇教学趣味性的措施
要提高词汇教学的趣味性，必须要在教学过程中采取相应措施。我总结了多年教学经验，以join in为案例提出如下措施建议。
1.合理使用图片以及实物，提高词汇教学直观性
在词汇教学课堂上，合理使用图片以及实物能够提高教学直观性；比如，单词卡片与颜色卡片。直观性能够帮助学生将单词和实物或者情境联系起来。尤其是初学英语的学生，通过直观教学能够让学生一开始就联系实物或者动作，从而在脑海中形成一个直观印象。
比如，T：Hello，boys and girls. Let’s look at some beautiful pic-tures. Do you like them？
T：Let’s look at this picture. What colour is it？讲到这个地方时，教师就给学生出示了一张图片，其中是春意盎然、垂柳依依的景象，并让学生观察后作答。
T：It’s spring. Read after me. Spring，spring. 之后教师就拿出代表另外三个季节的图片，教授另外三个季节的词汇。
通过这种图片教学，有效地吸引了小学生的注意力，使他们集中精神看图片，这样他们自然也就乐于学单词。
2.灵活使用现代化教学方法，加强词汇教学生动性
随着现代多媒体技术的快速发展，小学学校也在大量使用多媒体教学，每堂课教师都能够轻松自如地使用电子白板与展示台，应用多媒体教学，通过合理应用这些教学方法设置教学情境，就能让词汇教学生动有趣。
比如，T：Let’s watch some videos. And then Let’s read the words and phrases and mime the actions.
对第五单元Free time教学时，教师通过可见课件出示play football，ride a horse，fly a kite 等各种动作动画，并且插入相应音频，让学生一边看一边读一边模仿，兴致勃勃。因为小学生比较好动，长时间集中注意力不容易，这种一边看动画一边学习词汇的方法是最佳选择。
3.通过歌谣、游戏形式，提高词汇教学趣味性
游戏是小学生的天性，从游戏过程中学习知识，有效激发了学生的学习兴趣。词汇教学课堂上，就应该采用猜谜语、比赛等游戏与小组赛等各种模式唱歌谣，在欢快情境中学习所学单词。
比如，T：Let us read the five shapes（line，circle，square，rectangle，triangle）together，and then play a missing game. Which shape is not here？
T：Now let’s look at this picture，and guess. Who can？
在學习五个形状单词时，采用课件体现出五张图片，而每一张图片均少一个形状，让他们猜猜哪个少了，通过这种愉快轻松的游戏就能够掌握较难的单词。对小学生而言，游戏与唱歌能够激发他们浓厚的兴趣，因此，在词汇教学中使用游戏与歌曲，就能培养学生学习词汇的兴趣，使其逐渐将学习词汇当成自己的爱好，这样就能实现事半功倍的效果。
4.通过竞争机制，提高学生学习的主动性
英语教师应该将教学课堂设计成竞赛的舞台，课堂上学生各个环节的表现均应该给予合理的评价，也就是竞争机制，从而提高学生学习主动性，增加小学生集体荣誉感，学生在课堂上都想给小组增添光彩，就会认真学习。
比如，T：Let’s have a competition. Please read the words in groups first，then read one by one. I will give some points. Group 1，read together.
T：Now let’s read the words one by one，and then decide which group is best.
T：OK. Let us spell the words one by one in groups.
在学习词汇单词时，划分成几个小组，采用个人读、小组齐读等各种形式，同时记录每个小组的得分情况，小学生均争强好胜的性格，就会积极投入进去，为自己的小组争光。课堂上就会集中注意力，积极学习。
三、结束语
在小学词汇教学时，教师要采取措施加强教学直观性、趣味性，要依据教学内容、目标及小学生年龄特征采取多种多样的教学形式，激发学生学习词汇的兴趣，调动学生学习词汇的积极性，从而提高英语词汇的教学效率。
参考文献：
[1]任晓慧.如何增强小学英语词汇教学的趣味性[J].学园，2012（12）.
[2]洪驰.浅谈如何提高小学英语词汇教学的趣味性[J].高中生学习，2014（6）.
[3]陈霞.小学英语词汇教学增强学生趣味性的策略[J].软件，2014（10）.
[4]吴颖瑞.浅谈如何提高小学英语单词教学的有效性[J].课程教育研究，2016（5）.
？誗编辑 王团兰
关键词：小学英语；词汇教学；趣味性
一、前言
在小学英语教学中，怎样提高小学生的词汇量是一项重要任务。而词汇教学不但是英语教学中的重点，更是一个难点。小学生的抽象思维能力不强，基本上都是机械记忆。加之词汇本身就枯燥乏味，小学生极难集中注意力，极易产生厌倦情绪，从而影响词汇教学效果。因此，探究怎样提高词汇教学的趣味性具有重要意义。
二、提高小学英语词汇教学趣味性的措施
要提高词汇教学的趣味性，必须要在教学过程中采取相应措施。我总结了多年教学经验，以join in为案例提出如下措施建议。
1.合理使用图片以及实物，提高词汇教学直观性
在词汇教学课堂上，合理使用图片以及实物能够提高教学直观性；比如，单词卡片与颜色卡片。直观性能够帮助学生将单词和实物或者情境联系起来。尤其是初学英语的学生，通过直观教学能够让学生一开始就联系实物或者动作，从而在脑海中形成一个直观印象。
比如，T：Hello，boys and girls. Let’s look at some beautiful pic-tures. Do you like them？
T：Let’s look at this picture. What colour is it？讲到这个地方时，教师就给学生出示了一张图片，其中是春意盎然、垂柳依依的景象，并让学生观察后作答。
T：It’s spring. Read after me. Spring，spring. 之后教师就拿出代表另外三个季节的图片，教授另外三个季节的词汇。
通过这种图片教学，有效地吸引了小学生的注意力，使他们集中精神看图片，这样他们自然也就乐于学单词。
2.灵活使用现代化教学方法，加强词汇教学生动性
随着现代多媒体技术的快速发展，小学学校也在大量使用多媒体教学，每堂课教师都能够轻松自如地使用电子白板与展示台，应用多媒体教学，通过合理应用这些教学方法设置教学情境，就能让词汇教学生动有趣。
比如，T：Let’s watch some videos. And then Let’s read the words and phrases and mime the actions.
对第五单元Free time教学时，教师通过可见课件出示play football，ride a horse，fly a kite 等各种动作动画，并且插入相应音频，让学生一边看一边读一边模仿，兴致勃勃。因为小学生比较好动，长时间集中注意力不容易，这种一边看动画一边学习词汇的方法是最佳选择。
3.通过歌谣、游戏形式，提高词汇教学趣味性
游戏是小学生的天性，从游戏过程中学习知识，有效激发了学生的学习兴趣。词汇教学课堂上，就应该采用猜谜语、比赛等游戏与小组赛等各种模式唱歌谣，在欢快情境中学习所学单词。
比如，T：Let us read the five shapes（line，circle，square，rectangle，triangle）together，and then play a missing game. Which shape is not here？
T：Now let’s look at this picture，and guess. Who can？
在學习五个形状单词时，采用课件体现出五张图片，而每一张图片均少一个形状，让他们猜猜哪个少了，通过这种愉快轻松的游戏就能够掌握较难的单词。对小学生而言，游戏与唱歌能够激发他们浓厚的兴趣，因此，在词汇教学中使用游戏与歌曲，就能培养学生学习词汇的兴趣，使其逐渐将学习词汇当成自己的爱好，这样就能实现事半功倍的效果。
4.通过竞争机制，提高学生学习的主动性
英语教师应该将教学课堂设计成竞赛的舞台，课堂上学生各个环节的表现均应该给予合理的评价，也就是竞争机制，从而提高学生学习主动性，增加小学生集体荣誉感，学生在课堂上都想给小组增添光彩，就会认真学习。
比如，T：Let’s have a competition. Please read the words in groups first，then read one by one. I will give some points. Group 1，read together.
T：Now let’s read the words one by one，and then decide which group is best.
T：OK. Let us spell the words one by one in groups.
在学习词汇单词时，划分成几个小组，采用个人读、小组齐读等各种形式，同时记录每个小组的得分情况，小学生均争强好胜的性格，就会积极投入进去，为自己的小组争光。课堂上就会集中注意力，积极学习。
三、结束语
在小学词汇教学时，教师要采取措施加强教学直观性、趣味性，要依据教学内容、目标及小学生年龄特征采取多种多样的教学形式，激发学生学习词汇的兴趣，调动学生学习词汇的积极性，从而提高英语词汇的教学效率。
参考文献：
[1]任晓慧.如何增强小学英语词汇教学的趣味性[J].学园，2012（12）.
[2]洪驰.浅谈如何提高小学英语词汇教学的趣味性[J].高中生学习，2014（6）.
[3]陈霞.小学英语词汇教学增强学生趣味性的策略[J].软件，2014（10）.
[4]吴颖瑞.浅谈如何提高小学英语单词教学的有效性[J].课程教育研究，2016（5）.
？誗编辑 王团兰