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摘要：英语学科是初中阶段的学生在学习过程中所需要面临的比较难以学习的学科，不仅仅是由于英语学科的知识点内容，比较重视学生的基础知识的积累。而且在进行学习的过程当中，作为语言性质的学科也是学生在学习中难以真正熟练掌握的学科。那么在课堂授课的环节当中，作为英语教师就不能单纯的按照一般的方式给学生进行概念知识内容的讲解，而是需要重视到在授课的环节当中，如何提高学生在课堂中学习的动力。那么笔者将针对于英语学科的课堂授课环节进行相关探讨。
关键词：初中英语;问题式教学;强化思考;培养问题意识;加深知识记忆
英语学科在学习的过程当中，也需要学生在课堂中非常的投入，将课堂中教师讲解的知识内容在脑海当中牢记掌握，而如今的课堂中也更加强调学生在课堂中学习的主体地位，教师在授课的环节当中，可以将课堂中的教学内容一部分转化成一些问题的形式，在课堂中引导学生进行回答。而且学生在课堂中听课时，他们的注意力集中的时间也比较的有限，教师转变成问题的形式，可以帮助学生在课堂学习时更加投入。
一、强化自主思考
初中阶段的学生在学习的过程中更加强调学生能够在学习的过程中完成自主学习，拥有自主学习的意识，在课堂授课环节当中，教师除了要将课堂中的知识内容给学生讲解清楚之外，也需要从各方面培养学生的学习能力，可以在课堂中引导学生进行问题的思考与回答，让学生能够懂得在课堂中如何进行有序的完成学习。一部分教师在课堂中授课时不能够很好的关注到学生的注意力集中情况，这样就会影响学生学习效果的提高，因此在授课的环节时，可以引导学生进行思考，锻炼学生的自主学习能力。
例如，在進行“Accidents”这一部分时，英语学科在进行分析讲解时，也可以让学生在课堂中畅所欲言，鼓励学生用英语的方式进行回答，锻炼学生的口语表达能力。况且一些英语课堂内容在学习的过程中，本身也就需要结合学生自身对于这些问题的思考，那么学生在学习的过程当中，才会更加有动力。可以鼓励学生让学生在学习之前自己结合课本内容进行预习，学生预习之后，他们有了一定的了解，在回答问题时，也可以适当的去结合课本当中的知识内容加以回答，提高学生学习的自信心。
二、培养问题意识
初中阶段的学生在学习的过程当中，不仅仅要求学生能够将课堂中的基础知识内容掌握好，而且也强调学生在学习的过程当中，能够具备探索精神以及探索意识，而在课堂中最主要的就是体现出他们在学习知识内容之后所反映出来的问题意识。教师进行知识内容讲解是不仅仅给学生分析和讲解基础的知识内容，而且也强调学生能够在听课的环节中学生是否真正跟得上教师的教学思路，这才是最主要的，因此可以引导学生主动的去提出问题，及时的对学生提出鼓励和表扬。
例如，在进行“Way of life”这一部分内容时，课堂中不仅仅需要给学生讲解一些基础的句型内容，也需要让学生对于课堂中讲解的主要内容产生学习疑惑，比如说这节课的主要内容是有关生活方式的，那么可以引导学生进行回答，什么样的生活方式才能称得上是健康的生活方式，相信这样的问题对学生来说是比较简单回答的，那么他们在回答问题时也就会更加主动。同时教师在给学生分析讲解时，也可以引导学生，让学生对于这些知识产生疑惑，自然而然的也就会引发学生对于知识的思考。当学生对于知识内容产生疑惑时，那么听课的时候，他们自然也就会更加投入，体现出学生学习的有效性。
三、加深知识记忆
课堂中的知识内容在学习的过程中需要让学生加深对于这些基础知识的记忆效果，而在课堂实际授课的环节当中，一些学生由于在课堂学习的过程中注意力不够集中，也就会导致他们在学习知识内容之后对于知识点的印象不够深刻。那么教师在授课的环节当中，可以引导学生回答一些问题，从问题的方式角度，让学生能够在学习知识内容之后，通过自己的思考从而加深对知识点的印象。
例如，在进行“The weather”这一部分时，教师可以在备课的环节当中，用英语的方式多给学生准备一些关于天气的口语句子，便于在课堂中给学生进行讲解，让学生进行学习，加深知识印象。另一方面也需要让学生在课堂中主动的进行问题的回答，对于学生来说，可以留给学生一些时间准备，让学生在课堂中尝试用英语方式进行简单的天气描述。这样可以锻炼学生对于英语当中一些重要句型的练习，同时也可以帮助学生在学习时加深对于课堂知识内容的学习印象，帮助学生更快的去掌握课堂中的重要知识内容。
总而言之，英语学科在授课的环节当中更加强调教师教学方式的运用，让学生可以在课堂中注意力更加集中，真正将英语学科学习好。英语学科在进行学习的过程当中，一些学生容易遗漏重要的知识点学习，长时间就会造成他们知识点薄弱的环节过多，影响他们自信心的提高，因此课堂中的讲课时间实际上也就非常的重要，需要让学生在课堂中提高他们的学习有效性。教师也需要不断提高自身的教学素养，采取更加符合学生学习的教学方式。
参考文献：
[1]孙健.探究互动教学模式在初中英语课堂教学中的应用[J].海外英语，2018（22）：154-155.
[2]蒋京丽.对初中英语教师学科教学核心素养的探讨[J].基础外语教育，2016，18（04）：43-49+108.
关键词：初中英语;问题式教学;强化思考;培养问题意识;加深知识记忆
英语学科在学习的过程当中，也需要学生在课堂中非常的投入，将课堂中教师讲解的知识内容在脑海当中牢记掌握，而如今的课堂中也更加强调学生在课堂中学习的主体地位，教师在授课的环节当中，可以将课堂中的教学内容一部分转化成一些问题的形式，在课堂中引导学生进行回答。而且学生在课堂中听课时，他们的注意力集中的时间也比较的有限，教师转变成问题的形式，可以帮助学生在课堂学习时更加投入。
一、强化自主思考
初中阶段的学生在学习的过程中更加强调学生能够在学习的过程中完成自主学习，拥有自主学习的意识，在课堂授课环节当中，教师除了要将课堂中的知识内容给学生讲解清楚之外，也需要从各方面培养学生的学习能力，可以在课堂中引导学生进行问题的思考与回答，让学生能够懂得在课堂中如何进行有序的完成学习。一部分教师在课堂中授课时不能够很好的关注到学生的注意力集中情况，这样就会影响学生学习效果的提高，因此在授课的环节时，可以引导学生进行思考，锻炼学生的自主学习能力。
例如，在進行“Accidents”这一部分时，英语学科在进行分析讲解时，也可以让学生在课堂中畅所欲言，鼓励学生用英语的方式进行回答，锻炼学生的口语表达能力。况且一些英语课堂内容在学习的过程中，本身也就需要结合学生自身对于这些问题的思考，那么学生在学习的过程当中，才会更加有动力。可以鼓励学生让学生在学习之前自己结合课本内容进行预习，学生预习之后，他们有了一定的了解，在回答问题时，也可以适当的去结合课本当中的知识内容加以回答，提高学生学习的自信心。
二、培养问题意识
初中阶段的学生在学习的过程当中，不仅仅要求学生能够将课堂中的基础知识内容掌握好，而且也强调学生在学习的过程当中，能够具备探索精神以及探索意识，而在课堂中最主要的就是体现出他们在学习知识内容之后所反映出来的问题意识。教师进行知识内容讲解是不仅仅给学生分析和讲解基础的知识内容，而且也强调学生能够在听课的环节中学生是否真正跟得上教师的教学思路，这才是最主要的，因此可以引导学生主动的去提出问题，及时的对学生提出鼓励和表扬。
例如，在进行“Way of life”这一部分内容时，课堂中不仅仅需要给学生讲解一些基础的句型内容，也需要让学生对于课堂中讲解的主要内容产生学习疑惑，比如说这节课的主要内容是有关生活方式的，那么可以引导学生进行回答，什么样的生活方式才能称得上是健康的生活方式，相信这样的问题对学生来说是比较简单回答的，那么他们在回答问题时也就会更加主动。同时教师在给学生分析讲解时，也可以引导学生，让学生对于这些知识产生疑惑，自然而然的也就会引发学生对于知识的思考。当学生对于知识内容产生疑惑时，那么听课的时候，他们自然也就会更加投入，体现出学生学习的有效性。
三、加深知识记忆
课堂中的知识内容在学习的过程中需要让学生加深对于这些基础知识的记忆效果，而在课堂实际授课的环节当中，一些学生由于在课堂学习的过程中注意力不够集中，也就会导致他们在学习知识内容之后对于知识点的印象不够深刻。那么教师在授课的环节当中，可以引导学生回答一些问题，从问题的方式角度，让学生能够在学习知识内容之后，通过自己的思考从而加深对知识点的印象。
例如，在进行“The weather”这一部分时，教师可以在备课的环节当中，用英语的方式多给学生准备一些关于天气的口语句子，便于在课堂中给学生进行讲解，让学生进行学习，加深知识印象。另一方面也需要让学生在课堂中主动的进行问题的回答，对于学生来说，可以留给学生一些时间准备，让学生在课堂中尝试用英语方式进行简单的天气描述。这样可以锻炼学生对于英语当中一些重要句型的练习，同时也可以帮助学生在学习时加深对于课堂知识内容的学习印象，帮助学生更快的去掌握课堂中的重要知识内容。
总而言之，英语学科在授课的环节当中更加强调教师教学方式的运用，让学生可以在课堂中注意力更加集中，真正将英语学科学习好。英语学科在进行学习的过程当中，一些学生容易遗漏重要的知识点学习，长时间就会造成他们知识点薄弱的环节过多，影响他们自信心的提高，因此课堂中的讲课时间实际上也就非常的重要，需要让学生在课堂中提高他们的学习有效性。教师也需要不断提高自身的教学素养，采取更加符合学生学习的教学方式。
参考文献：
[1]孙健.探究互动教学模式在初中英语课堂教学中的应用[J].海外英语，2018（22）：154-155.
[2]蒋京丽.对初中英语教师学科教学核心素养的探讨[J].基础外语教育，2016，18（04）：43-49+108.