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摘要 ：语文学科是一门基础学科，对学生学好其他学科和今后的发展具有重要意义。创造一种和谐的师生关系，让学生围聚在自己周围，这样学生自然会对语文产生学习兴趣，且这种兴趣多半会让学生终生受益,这是语文教师所要达到的目的,但如何才能做到呢?
《语文课程标准》明确指出：“语文学科是一门基础学科，对学生学好其他学科和今后的发展具有重要意义。”但是，有一部分学生对语文文化基础课的学习积极性不高。那么，如何激发学生学习语文的兴趣，并提高学生的掌握语文知识的能力呢？
一、课堂上教师要采用丰富的教学手段进行教学
1、注重引导。对于课文的导入，教师要根据不同的文体、不同的内容，设计不同的导语。
2、调控课堂气氛。课堂上，教师应尽量缩小与学生之间的距离。具体地讲，就是老师要走到学生中间，最大限度地了解学生遇到的问题，并及时帮助学生解决；就是教师要创设平等的课堂教学氛围，尊重学生的个性体验，充分发挥学生在教学活动中的主体作用，鼓励学生大胆质疑，勇于创新；就是教师要正确评价学生的课堂行为，多用积极评价，充分调动学生的学习积极性。
3、采用多媒体教学。课堂教学中，充分利用幻灯片、投影、录音、录像或多媒体CAI课件，能更形象地传达传统教学手段所不能传达的内容，不仅可以让学生更容易理解和掌握教学内容，还可以大大激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
4、角色换位。课堂教学中，教师还可以让学生当一回老师。比如，给课文中的生字正音，教师就可以让学生到讲台上完成。行文浅显、结构清晰的自读课文，教师也可以让学生到讲台上当一回老师，以讲课的形式完成课文学习。这样，学生在“备课--讲课--评议”中真正成了学习主人，获得了成功的喜悦，学习兴趣就会更加浓厚。
5、创造教学情景，活跃课堂气氛。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。应该怎样让学生成为学习语文的乐之者？首先应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。活跃的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，备课时就根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的思和言提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。
二、课后教师要组织学生开展丰富多彩的课外活动
1、组织竞赛。教师每学期都要组织学生开展一些竞赛活动，如演讲比赛、朗诵比赛等。竞赛活动结束后，教师可将获奖作品配上作者的照片在学校橱窗内展出。
2、鼓励阅读。课堂教学中学生获取的知识是有限的。语文知识是丰富的，教师要激发学生的语文学习兴趣，必须鼓励学生广泛阅读，使学生在课外阅读中拓宽视野，丰富知识，培养兴趣，开启心智。为此，老师可要求学生每周阅读一篇美文，每月读一本好书，寒暑假则可以要求学生读1-2本好书，写一篇心得体会。
三、讲究授课艺术
较高水平的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。从部分学生对语文学习产生厌学的原因分析，其中有教师的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重自己讲，而忽视学生听，长此以往，不但使本来就视语文学习为苦的学生产生不了兴趣，而且也会引起“乐之者”的厌学情绪，这是一个值得语文教师引起注意的问题。那么，如何讲究讲授艺术，培养学生的学习兴趣呢？教师应该在充分备课的基础上，在课堂讲授时注意讲授方法和语言的艺术性。如笔者在教授《端午日》这课时，教学重点是通过精彩的场面描写，让学生明白力量从团结中来这一道理，所以在设计教学环节时，教师在讲授场面描写的同时，又播放了赛龙舟的表演，要让学生真实地体会赛龙舟的精彩与场面的热烈和团结的力量，并且趁热打铁，使学生在掌握场面描写的同时又再一次完成了想象的练习，学生在这堂课中，不仅参与了课堂活动，而且掌握了课堂内容，进一步增强了学生学习语文的兴趣。
四、促进师生关系的和谐融洽，培养中学生的语文学习兴趣
师生之间和谐的情感联系，爱是其中的最重要的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对学生的各方面给予关注，多给学生鼓励与鞭策。中国历来就有“亲其师而乐其道”的说法，因此，充满爱的课堂，和谐的师生关系，是促进学生学习的动力。融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促使师生之间的互动。在语文课堂教学的过程中，师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。
《教师能力学》中说：“教育过程，实际上是师生之间在理性和情感两方面的动态的人际关系过程。只有当师生关系民主平等、和谐一致、亲密无间时，教师的主导作用和学生的主体作用才能真正得到保证，教育和教学才能收到应有的成效。”良好的师生关系能使学生积极配合教师的教学活动，顺利完成教学任务，达到预期的教学效果。在紧张的师生关系下，想培养学生学习语文的兴趣，提高教学质量，几乎是难以想象的。
《语文课程标准》明确指出：“语文学科是一门基础学科，对学生学好其他学科和今后的发展具有重要意义。”但是，有一部分学生对语文文化基础课的学习积极性不高。那么，如何激发学生学习语文的兴趣，并提高学生的掌握语文知识的能力呢？
一、课堂上教师要采用丰富的教学手段进行教学
1、注重引导。对于课文的导入，教师要根据不同的文体、不同的内容，设计不同的导语。
2、调控课堂气氛。课堂上，教师应尽量缩小与学生之间的距离。具体地讲，就是老师要走到学生中间，最大限度地了解学生遇到的问题，并及时帮助学生解决；就是教师要创设平等的课堂教学氛围，尊重学生的个性体验，充分发挥学生在教学活动中的主体作用，鼓励学生大胆质疑，勇于创新；就是教师要正确评价学生的课堂行为，多用积极评价，充分调动学生的学习积极性。
3、采用多媒体教学。课堂教学中，充分利用幻灯片、投影、录音、录像或多媒体CAI课件，能更形象地传达传统教学手段所不能传达的内容，不仅可以让学生更容易理解和掌握教学内容，还可以大大激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
4、角色换位。课堂教学中，教师还可以让学生当一回老师。比如，给课文中的生字正音，教师就可以让学生到讲台上完成。行文浅显、结构清晰的自读课文，教师也可以让学生到讲台上当一回老师，以讲课的形式完成课文学习。这样，学生在“备课--讲课--评议”中真正成了学习主人，获得了成功的喜悦，学习兴趣就会更加浓厚。
5、创造教学情景，活跃课堂气氛。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。应该怎样让学生成为学习语文的乐之者？首先应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。活跃的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，备课时就根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的思和言提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。
二、课后教师要组织学生开展丰富多彩的课外活动
1、组织竞赛。教师每学期都要组织学生开展一些竞赛活动，如演讲比赛、朗诵比赛等。竞赛活动结束后，教师可将获奖作品配上作者的照片在学校橱窗内展出。
2、鼓励阅读。课堂教学中学生获取的知识是有限的。语文知识是丰富的，教师要激发学生的语文学习兴趣，必须鼓励学生广泛阅读，使学生在课外阅读中拓宽视野，丰富知识，培养兴趣，开启心智。为此，老师可要求学生每周阅读一篇美文，每月读一本好书，寒暑假则可以要求学生读1-2本好书，写一篇心得体会。
三、讲究授课艺术
较高水平的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。从部分学生对语文学习产生厌学的原因分析，其中有教师的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重自己讲，而忽视学生听，长此以往，不但使本来就视语文学习为苦的学生产生不了兴趣，而且也会引起“乐之者”的厌学情绪，这是一个值得语文教师引起注意的问题。那么，如何讲究讲授艺术，培养学生的学习兴趣呢？教师应该在充分备课的基础上，在课堂讲授时注意讲授方法和语言的艺术性。如笔者在教授《端午日》这课时，教学重点是通过精彩的场面描写，让学生明白力量从团结中来这一道理，所以在设计教学环节时，教师在讲授场面描写的同时，又播放了赛龙舟的表演，要让学生真实地体会赛龙舟的精彩与场面的热烈和团结的力量，并且趁热打铁，使学生在掌握场面描写的同时又再一次完成了想象的练习，学生在这堂课中，不仅参与了课堂活动，而且掌握了课堂内容，进一步增强了学生学习语文的兴趣。
四、促进师生关系的和谐融洽，培养中学生的语文学习兴趣
师生之间和谐的情感联系，爱是其中的最重要的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对学生的各方面给予关注，多给学生鼓励与鞭策。中国历来就有“亲其师而乐其道”的说法，因此，充满爱的课堂，和谐的师生关系，是促进学生学习的动力。融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促使师生之间的互动。在语文课堂教学的过程中，师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。
《教师能力学》中说：“教育过程，实际上是师生之间在理性和情感两方面的动态的人际关系过程。只有当师生关系民主平等、和谐一致、亲密无间时，教师的主导作用和学生的主体作用才能真正得到保证，教育和教学才能收到应有的成效。”良好的师生关系能使学生积极配合教师的教学活动，顺利完成教学任务，达到预期的教学效果。在紧张的师生关系下，想培养学生学习语文的兴趣，提高教学质量，几乎是难以想象的。