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【摘要】在大学阶段为提升学生的综合素质，学校开始关注舞蹈课程的开发与实践创新。站在大学生舞蹈技能基础综合考虑，积极贯彻节奏意识培养思想。让学生拥有良好的节奏感，并在此基础上规范自身的舞蹈动作，全面提升大学生整体的舞蹈综合实践水平。因此，在当前的教育领域，学校需要高度重视舞蹈课的深化改革，加强对大学生节奏意识的有效培养。
【关键词】大学舞蹈教学;学生;节奏意识
1舞蹈节奏意识概述
舞蹈节奏，是一种重要的概念，是指学生在舞蹈训练和表演的过程中圍绕伴奏音乐所呈现的节奏感，以及等对动作节点的掌控情况。节奏是反映个体舞蹈水平的重要参数，同时也是支撑学生快速掌握舞蹈动作要领，并根据具体的音乐作品呈现出规范性动作的重要载体。一般情况下，舞蹈节奏主要包括两种形式，一种是内在的，另外一种是外在的。前者主要以情绪和情感为主，而后者主要以动作的节点和连贯性为主。
2大学舞蹈教学节奏意识培养存在的问题
（1）对音乐作品的理解不够完善。有些舞蹈教师在进行舞蹈教学的时候只强调舞蹈动作一招一式的重要，而忽略了舞蹈本身是依赖于音乐作品的，导致学生的舞蹈只是生硬的学习了老师的动作，对音乐所流露出来的感情无法清楚地知晓。舞蹈与音乐作品完美配合才会有拍子，有节奏，否则舞蹈只是简单地比划，这样的舞蹈是没有灵魂的，学生舞蹈水平自然也难以提高。
（2）形体训练较为缺乏。大部分大学的舞蹈课都以选修课的形式为主，学生课余时间没有机会了解学习舞蹈，更不用说舞蹈的形体训练了。而在舞蹈课堂上，老师大部分的时间都在阐述一些舞蹈的理论知识，忽略了舞蹈课要真实训练的教学方法。学生由于训练时间不足，加之没有进行正确而充分的形体训练，舞蹈水平可想而知。
3大学舞蹈教学培养学生节奏意识的措施
3.1重视音乐理解
音乐节奏需要与舞蹈节奏进行充分配合。二者的有效融入能够更好地塑造艺术形象，继而可以营造良好的氛围，并更进一步地对舞蹈艺术中的情绪气氛的变动进行有效精准的展现。比如，用相对较为雄壮、急速的节奏能够更好地体现出一种强烈的紧张感，甚至于迸发出无尽的激情;而相对平稳、循环的节奏又能表现出例如爱情、思想等较为温柔的感觉。节奏强暴时能更好地营造激动的氛围，同时会显现出粗野、无情的特性。音乐节奏与舞蹈节奏能够有效配合的关键点在于，其都属于时间艺术特性，它们都是在具体的时间中进行充分的开展、组合并交流的。在基本形态上，音乐旋律的节奏以及舞蹈的运动节奏都是相似的线条，这使得其在主要棱角的位置上能够更好地配合。教师在教学中，需要在讲解基本原理的同时，重视实践。因为理论是实践的基础，而实践则能够帮助学生进一步深入理解舞蹈节奏和乐曲。教师要让学生大胆发表对舞蹈音乐的理解，随后认真点评。教师不要局限学生的思维，而是让学生自由想象。教师可以适当地为舞蹈音乐补充一定的背景知识，让学生感同身受。通过反复理解、反复训练，达到与思想对话的高度，这样学生的舞蹈动作与节奏形态才会别具一格，富有魅力。
3.2加强动作的训练
动作是舞蹈表演的核心，若学生动作无力，表演底气不足，幅度不当，则整个表演也会略显无趣。在传统舞蹈教学过程中，舞蹈教师一般带领学生在拥有镜子的教室里完成舞蹈动作学习，因为学生可以通过镜子观察自己的动作，逐步改进动作技巧，最终达到理想的水平。但是在实际应用中，学生还是会遇到一些实际问题，如转身动作无法看到镜面，侧面展示时对于整体形态不够了解。为了解决此类问题，教师可以利用录像播放设备。简单来说，教师可以在舞蹈训练场所的不同角度安装摄像头，在镜子的上方放置液晶显示器，这样学生就可以完美地观察自己做出的每一个动作，而后再进行具体调整，如此一来，即使在没有教师的情况下，学生也可以快速地成长。此外，教师还可以开发全新的教学模式，如让全班学生都表演一段相同的舞蹈动作，然后通过显示器对比所有学生的动作技巧，这样学生对自身和他人的舞蹈水平都能有一个全面的了解，同时舞蹈水平较高的学生也拥有了一次展示自己的机会，教师可以号召其他同学积极向他们学习，从而形成融洽团结的班级氛围。
3.3设置趣味的节奏律动游戏
在组织舞蹈教学的过程中，教师为了强化学生的节奏意识训练，需要针对具体的教学形式进行创新。积极组织律动游戏，让学生跟随具体的音乐节奏进行自主训练。首先，教师可以设置趣味的模仿游戏，即引导学生结合生活实际模仿不同的事物，来训练学生的肢体表现力。如教师可以鼓励学生模仿各种动物，如狗、猫的动作，并以此为依据进行舞蹈动作自主创编。类如根据《学猫叫》的歌曲内容和节奏特征，自主设计舞蹈动作并进行展示。同时，教师也可以设置趣味的律动游戏。即引导学生根据具体的音乐节拍做出相应的肢体动作，如拍拍手、踢踢腿等，强化训练学生的身体协调性，也能够让学生正式参与舞蹈训练的过程中保持动作整体的连贯性。此外，为彰显大学生个性，教师可以鼓励其自主进行律动游戏创新设置，发挥学生节奏训练和舞蹈学习的自主意识，让学生在整个学习活动中的行为表现更加积极，全面提高学生整体的效能感。
4结束语
舞蹈对于满足现代人的精神需求有着极为重要的作用，学习舞蹈不仅能够增强学生在毕业以后的竞争力，还可以提高学生的艺术修养，促进学生综合发展，让学生能够懂得音乐与舞蹈的魅力所在。为了能够达到这一理想的教学目标，大学舞蹈教师在教学活动中应该加强教学手段创新，注重舞蹈动作与音乐节奏之间的配合，通过形体训练、音乐训练以及动作反复强化训练，帮助学生内化舞蹈动作，在训练过程中逐渐完成对舞蹈动作的升华，最终形成属于自己的节奏意识。
参考文献：
[1]赵征.关于大学舞蹈教学中节奏意识的培养思路探析[J].文体用品与科技，2019，426（17）：125-126.养策略研究[J].戏剧之家，2019，308（08）：173.
[2]刘思呈.大学舞蹈教学中培养学生情感表现力的方法分析[J].北方音乐，2019，039（005）：238-239.
[3]谢晨彤，赵丹.探索节奏意识培养在大学舞蹈教育中的重要性分析[J].才智，2019（32）：85.
四川省绵阳市四川文化艺术学院
【关键词】大学舞蹈教学;学生;节奏意识
1舞蹈节奏意识概述
舞蹈节奏，是一种重要的概念，是指学生在舞蹈训练和表演的过程中圍绕伴奏音乐所呈现的节奏感，以及等对动作节点的掌控情况。节奏是反映个体舞蹈水平的重要参数，同时也是支撑学生快速掌握舞蹈动作要领，并根据具体的音乐作品呈现出规范性动作的重要载体。一般情况下，舞蹈节奏主要包括两种形式，一种是内在的，另外一种是外在的。前者主要以情绪和情感为主，而后者主要以动作的节点和连贯性为主。
2大学舞蹈教学节奏意识培养存在的问题
（1）对音乐作品的理解不够完善。有些舞蹈教师在进行舞蹈教学的时候只强调舞蹈动作一招一式的重要，而忽略了舞蹈本身是依赖于音乐作品的，导致学生的舞蹈只是生硬的学习了老师的动作，对音乐所流露出来的感情无法清楚地知晓。舞蹈与音乐作品完美配合才会有拍子，有节奏，否则舞蹈只是简单地比划，这样的舞蹈是没有灵魂的，学生舞蹈水平自然也难以提高。
（2）形体训练较为缺乏。大部分大学的舞蹈课都以选修课的形式为主，学生课余时间没有机会了解学习舞蹈，更不用说舞蹈的形体训练了。而在舞蹈课堂上，老师大部分的时间都在阐述一些舞蹈的理论知识，忽略了舞蹈课要真实训练的教学方法。学生由于训练时间不足，加之没有进行正确而充分的形体训练，舞蹈水平可想而知。
3大学舞蹈教学培养学生节奏意识的措施
3.1重视音乐理解
音乐节奏需要与舞蹈节奏进行充分配合。二者的有效融入能够更好地塑造艺术形象，继而可以营造良好的氛围，并更进一步地对舞蹈艺术中的情绪气氛的变动进行有效精准的展现。比如，用相对较为雄壮、急速的节奏能够更好地体现出一种强烈的紧张感，甚至于迸发出无尽的激情;而相对平稳、循环的节奏又能表现出例如爱情、思想等较为温柔的感觉。节奏强暴时能更好地营造激动的氛围，同时会显现出粗野、无情的特性。音乐节奏与舞蹈节奏能够有效配合的关键点在于，其都属于时间艺术特性，它们都是在具体的时间中进行充分的开展、组合并交流的。在基本形态上，音乐旋律的节奏以及舞蹈的运动节奏都是相似的线条，这使得其在主要棱角的位置上能够更好地配合。教师在教学中，需要在讲解基本原理的同时，重视实践。因为理论是实践的基础，而实践则能够帮助学生进一步深入理解舞蹈节奏和乐曲。教师要让学生大胆发表对舞蹈音乐的理解，随后认真点评。教师不要局限学生的思维，而是让学生自由想象。教师可以适当地为舞蹈音乐补充一定的背景知识，让学生感同身受。通过反复理解、反复训练，达到与思想对话的高度，这样学生的舞蹈动作与节奏形态才会别具一格，富有魅力。
3.2加强动作的训练
动作是舞蹈表演的核心，若学生动作无力，表演底气不足，幅度不当，则整个表演也会略显无趣。在传统舞蹈教学过程中，舞蹈教师一般带领学生在拥有镜子的教室里完成舞蹈动作学习，因为学生可以通过镜子观察自己的动作，逐步改进动作技巧，最终达到理想的水平。但是在实际应用中，学生还是会遇到一些实际问题，如转身动作无法看到镜面，侧面展示时对于整体形态不够了解。为了解决此类问题，教师可以利用录像播放设备。简单来说，教师可以在舞蹈训练场所的不同角度安装摄像头，在镜子的上方放置液晶显示器，这样学生就可以完美地观察自己做出的每一个动作，而后再进行具体调整，如此一来，即使在没有教师的情况下，学生也可以快速地成长。此外，教师还可以开发全新的教学模式，如让全班学生都表演一段相同的舞蹈动作，然后通过显示器对比所有学生的动作技巧，这样学生对自身和他人的舞蹈水平都能有一个全面的了解，同时舞蹈水平较高的学生也拥有了一次展示自己的机会，教师可以号召其他同学积极向他们学习，从而形成融洽团结的班级氛围。
3.3设置趣味的节奏律动游戏
在组织舞蹈教学的过程中，教师为了强化学生的节奏意识训练，需要针对具体的教学形式进行创新。积极组织律动游戏，让学生跟随具体的音乐节奏进行自主训练。首先，教师可以设置趣味的模仿游戏，即引导学生结合生活实际模仿不同的事物，来训练学生的肢体表现力。如教师可以鼓励学生模仿各种动物，如狗、猫的动作，并以此为依据进行舞蹈动作自主创编。类如根据《学猫叫》的歌曲内容和节奏特征，自主设计舞蹈动作并进行展示。同时，教师也可以设置趣味的律动游戏。即引导学生根据具体的音乐节拍做出相应的肢体动作，如拍拍手、踢踢腿等，强化训练学生的身体协调性，也能够让学生正式参与舞蹈训练的过程中保持动作整体的连贯性。此外，为彰显大学生个性，教师可以鼓励其自主进行律动游戏创新设置，发挥学生节奏训练和舞蹈学习的自主意识，让学生在整个学习活动中的行为表现更加积极，全面提高学生整体的效能感。
4结束语
舞蹈对于满足现代人的精神需求有着极为重要的作用，学习舞蹈不仅能够增强学生在毕业以后的竞争力，还可以提高学生的艺术修养，促进学生综合发展，让学生能够懂得音乐与舞蹈的魅力所在。为了能够达到这一理想的教学目标，大学舞蹈教师在教学活动中应该加强教学手段创新，注重舞蹈动作与音乐节奏之间的配合，通过形体训练、音乐训练以及动作反复强化训练，帮助学生内化舞蹈动作，在训练过程中逐渐完成对舞蹈动作的升华，最终形成属于自己的节奏意识。
参考文献：
[1]赵征.关于大学舞蹈教学中节奏意识的培养思路探析[J].文体用品与科技，2019，426（17）：125-126.养策略研究[J].戏剧之家，2019，308（08）：173.
[2]刘思呈.大学舞蹈教学中培养学生情感表现力的方法分析[J].北方音乐，2019，039（005）：238-239.
[3]谢晨彤，赵丹.探索节奏意识培养在大学舞蹈教育中的重要性分析[J].才智，2019（32）：85.
四川省绵阳市四川文化艺术学院