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为了更好地培养学生，使其成为具有综合素质的创新型人才，各门学科都展开了新课程改革，并且已经成为当前教育改革工作的核心任务。作为初中阶段必修课程的历史学科，在初中新课改的要求下，无论是教学目标、教学形式还是教学手段都发生了一系列的变化。在初中历史教学中，改变教师的教法和学生的学法已经普遍成为人们的共识。在新的初中历史课程标准颁布、施行后，各地学校纷纷开设了历史活动课，历史活动课的教学观念是以学生为主体的，以设计学生感受和认识历史的有趣活动环境为主要课堂模式，活动课一改以往课堂沉闷的局面，是新课程教学的重要课型。
1 历史活动课与传统课堂教学的区别
1.1 两者的目的不同。传统的历史课堂教学，重视获取历史知识。历史活动课程更加注重学生在历史活动的过程中所获得的各种综合能力，更加注重活动课的过程，而非结果。初中历史活动课是整个初中历史教学工作的重要组成部分，它是以初中历史课程内容为基础，通过活动来促进学生历史知识的发展，学生通过自主学习、自我体验作为学习方式，其目的是要达到让学生在掌握历史学科知识的同时，并能形成一定的自我学习历史知识的能力、素质。
1.2 教学方法不同。在初中历史活动课上，学生主要是通过自己的亲身参与、体验及思考，达到学生了解了有关历史知识是怎样产生的，而不是让学生完全接受知识和死记硬背知识，这样才能更好地充分发挥学生的主体作用，使学生成为学习主人。在初中历史活动课上，学生们是学习的主动参与、体验及思考的行为者、体验者，可以有自己的空间，并能按照自己的想法去进行探究，并通过自己的思考、探究，了解了获得知识的过程，以及发现知识及其规律。初中历史活动课属于人文性活动，要让学生有情感上的体验，让他们有着经历美与丑、正义与非正义的全面感受，又能促进学生对问题的全面反思。
1.3 范围不同。初中历史课堂教学，他的教学内容是固定的，有新课标要求的，而历史活动课的内容是灵活的，与学生平时的生活经验相联系，并且与学生的生活经历内容密不可分。历史活动内容的设计必须充分考虑学生自己的想法、见解和要求，也还要考虑把初中历史活动内容与学生生活中的有关经验联系起来，这样可以全面地调动学生的有关生活经验，由于得到学生生活经验的支持，会使学生对历史活动内容更感兴趣。
2 初中历史活动的常用的几种课型
2.1 探讨交流型。探讨交流型的活动课是设计一些有价值的问题来进行讨论交流，并在讨论交流的的基础上，可以有关的座谈会、辩论会等形式出现。在探讨交流的过程中，每一个学生都可以大胆发表自己的看法、建议，同时也要尊重和吸纳其他同学的的意见和见解，最后才能够使得各个学生在相互探讨和交流中都有一定的收获。
2.2 学生表演型。学生表演型的活动课是根据活动课的需要，参加活动的学生根据自己的表演能力和主题的需要进行表演，学生在表演的时候有很大的自由发挥的空间，通过这种活动课，能使学生无论是表达能力还是创新能力都得到较大的提高。
2.3 综合鉴赏型。综合鉴赏型的活动课上，历史教师一般采用播放电影视频片断或者带领学生参观历史博物馆、纪念馆等形式来展开活动，历史教师通过正确的引导，使学生能对我国与世界文明成果进行科学的鉴赏，从而培养学生形成健康的情感、态度、价值观。
3 提高初中历史活动课的效果的方法
3.1 尊重学生意见和建议。初中历史活动课是在历史教师指导下所开展的学生活动，所以在整个活动过程中，一定要重点突出学生在活动中的主体地位，使学生在历史活动的中能自主地表达自己的看法、建议、见解，并能独立进行整个活动的过程，在这个过程中历史教师只是学生活动的引导者。
3.2 重视历史活动课的实践性。历史活动课的目的是希望学生能把历史学科知识应用到社会实践活动中来，开展初中历史活动课的目的就是希望学生可以有效地把课本知识同生活实际充分地联系起来，做到理论与社会实践活动相结合。所以教师和学生在设计活动课程的时候一定要注重选取一些实践性较强的历史知识内容作为活动课的内容，这样才能全面开展活动，并在活动中培养学生的综合实践能力。
3.3 历史活动课要重视趣味性。不论是历史活动课还是历史课的教学，历史教师都要讲究教学的趣味性，让课堂活起来，动起来。如果没有趣味性，那么历史活动课非常不好开展，如果学生对活动课没有兴趣，那么活动的效果就没有办法达到。在历史活动课上，历史教师和学生要尽量把活动搞得生动有趣，才可以为学生营造一个轻松有趣的历史学习环境。轻松的历史学习环境对于学生的创新能力、实践能力等综合能力的培养是有很大帮助的，对于激发学生的学习热情，引起他们的历史学科的学习兴趣也是非常有效的。
总之，初中历史活动课是初中历史课堂教学的延伸及必要的补充，在活动课中能把课堂中学生没有充分理解的内容在活动课进一步消化理解，并达到提高知识的范围，提高学生的综合素质、综合能力，从而提高学生的探究历史知识能力、与同学合作的能力，使学生在活动课中发挥想象力和创造力。初中历史教师要努力创造条件，进一步挖掘活动课的相关资源来开展丰富多彩的初中历史活动课，为素质教育服务，为学生综合能力的提高服务。
1 历史活动课与传统课堂教学的区别
1.1 两者的目的不同。传统的历史课堂教学，重视获取历史知识。历史活动课程更加注重学生在历史活动的过程中所获得的各种综合能力，更加注重活动课的过程，而非结果。初中历史活动课是整个初中历史教学工作的重要组成部分，它是以初中历史课程内容为基础，通过活动来促进学生历史知识的发展，学生通过自主学习、自我体验作为学习方式，其目的是要达到让学生在掌握历史学科知识的同时，并能形成一定的自我学习历史知识的能力、素质。
1.2 教学方法不同。在初中历史活动课上，学生主要是通过自己的亲身参与、体验及思考，达到学生了解了有关历史知识是怎样产生的，而不是让学生完全接受知识和死记硬背知识，这样才能更好地充分发挥学生的主体作用，使学生成为学习主人。在初中历史活动课上，学生们是学习的主动参与、体验及思考的行为者、体验者，可以有自己的空间，并能按照自己的想法去进行探究，并通过自己的思考、探究，了解了获得知识的过程，以及发现知识及其规律。初中历史活动课属于人文性活动，要让学生有情感上的体验，让他们有着经历美与丑、正义与非正义的全面感受，又能促进学生对问题的全面反思。
1.3 范围不同。初中历史课堂教学，他的教学内容是固定的，有新课标要求的，而历史活动课的内容是灵活的，与学生平时的生活经验相联系，并且与学生的生活经历内容密不可分。历史活动内容的设计必须充分考虑学生自己的想法、见解和要求，也还要考虑把初中历史活动内容与学生生活中的有关经验联系起来，这样可以全面地调动学生的有关生活经验，由于得到学生生活经验的支持，会使学生对历史活动内容更感兴趣。
2 初中历史活动的常用的几种课型
2.1 探讨交流型。探讨交流型的活动课是设计一些有价值的问题来进行讨论交流，并在讨论交流的的基础上，可以有关的座谈会、辩论会等形式出现。在探讨交流的过程中，每一个学生都可以大胆发表自己的看法、建议，同时也要尊重和吸纳其他同学的的意见和见解，最后才能够使得各个学生在相互探讨和交流中都有一定的收获。
2.2 学生表演型。学生表演型的活动课是根据活动课的需要，参加活动的学生根据自己的表演能力和主题的需要进行表演，学生在表演的时候有很大的自由发挥的空间，通过这种活动课，能使学生无论是表达能力还是创新能力都得到较大的提高。
2.3 综合鉴赏型。综合鉴赏型的活动课上，历史教师一般采用播放电影视频片断或者带领学生参观历史博物馆、纪念馆等形式来展开活动，历史教师通过正确的引导，使学生能对我国与世界文明成果进行科学的鉴赏，从而培养学生形成健康的情感、态度、价值观。
3 提高初中历史活动课的效果的方法
3.1 尊重学生意见和建议。初中历史活动课是在历史教师指导下所开展的学生活动，所以在整个活动过程中，一定要重点突出学生在活动中的主体地位，使学生在历史活动的中能自主地表达自己的看法、建议、见解，并能独立进行整个活动的过程，在这个过程中历史教师只是学生活动的引导者。
3.2 重视历史活动课的实践性。历史活动课的目的是希望学生能把历史学科知识应用到社会实践活动中来，开展初中历史活动课的目的就是希望学生可以有效地把课本知识同生活实际充分地联系起来，做到理论与社会实践活动相结合。所以教师和学生在设计活动课程的时候一定要注重选取一些实践性较强的历史知识内容作为活动课的内容，这样才能全面开展活动，并在活动中培养学生的综合实践能力。
3.3 历史活动课要重视趣味性。不论是历史活动课还是历史课的教学，历史教师都要讲究教学的趣味性，让课堂活起来，动起来。如果没有趣味性，那么历史活动课非常不好开展，如果学生对活动课没有兴趣，那么活动的效果就没有办法达到。在历史活动课上，历史教师和学生要尽量把活动搞得生动有趣，才可以为学生营造一个轻松有趣的历史学习环境。轻松的历史学习环境对于学生的创新能力、实践能力等综合能力的培养是有很大帮助的，对于激发学生的学习热情，引起他们的历史学科的学习兴趣也是非常有效的。
总之，初中历史活动课是初中历史课堂教学的延伸及必要的补充，在活动课中能把课堂中学生没有充分理解的内容在活动课进一步消化理解，并达到提高知识的范围，提高学生的综合素质、综合能力，从而提高学生的探究历史知识能力、与同学合作的能力，使学生在活动课中发挥想象力和创造力。初中历史教师要努力创造条件，进一步挖掘活动课的相关资源来开展丰富多彩的初中历史活动课，为素质教育服务，为学生综合能力的提高服务。