【摘 要】
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在小学低年级教唱歌曲时教师常常会遇到以下问题：学生对于音符的时值不能准确把握，造成学习歌曲时的节奏困扰：在识谱学习中，遇见旋律难点教师无法采用专业性方法纠正，枯燥且重复的
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在小学低年级教唱歌曲时教师常常会遇到以下问题：学生对于音符的时值不能准确把握，造成学习歌曲时的节奏困扰：在识谱学习中，遇见旋律难点教师无法采用专业性方法纠正，枯燥且重复的教唱会使学生失去学习兴趣i歌曲中一些音乐术语能够帮助学生更好地演唱歌曲，但学生往往无法准确理解，更无法演绎：当歌曲需要采用不同情绪演唱时，学生通常只会用一种情绪一唱到底，歌曲唱会容易唱好难；旋律和歌词搭配时，往往因为一字多音或一音多字而使学生感觉困难重重，等等。
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