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【摘要】地图和地理教学始终相伴，地图既是初中地理教学的重要工具，又是初中地理教学的基础内容，本文论述了地图在初中地理教学中的六大作用以及地图在地理教学中应注意的一些基本事项。
【关键词】初中地理 地图 作用
“没有地图的课不能称其为地理课”， 地图是地理学表达地理事物的基本手段，地图可以形象、直观、准确地表现地理事物和现象及其相互之间的关系，也是地理学科独有的一种语言。地图和地理教学始终相伴，地图既是初中地理教学的重要工具，又是初中地理教学的基础内容，运用地图进行教学是初中地理教学过程的重要特征之一，它有培养学生全面发展不可缺少的特殊功能、地图是最实用的教具，如果在教学中地图运用得好，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果；同时教会学生通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理，也是对学生能力的培养。学生学地理也轻松，知识更容易长久地掌握和运用到现实生活中去、我认为地图在初中地理教学中的运用有以下几点作用：
1.地图在初中地理教学中的作用
1.1 地图有助于科学阐明地理事物和现象的规律。地理规律是地理事物和现象分布、演变的感性认识的深化和发展。地图是联系地理事物和地理原理的纽带，是启迪人们认识地理规律的钥匙。教学中我们可以充分的利用地图形象符号表达的视觉语言，采用视觉感受来分析地理事象间的相互关系、动态变化，研究地理事象的分布特点和规律。例如，在学习“我国的四大地理区域”时，把“我国的四大地理区域”图和“季风区与非季风区的界线”图、“我国的三级阶梯”图相互比较，通过分析综合找出它们分界线的相同点和不同点，可以得出很多规律性的东西。
1.2 地图能够直观地显示地理事物的特征。地图是用各种地理符号表现地理事象的载体。在地理学科中，有大量的地理知识是有关地理事物和现象的位置问题的，即“在哪里”。地图可确定各种地理事物和现象的地理位置，使学生获得各种地理分布知识。如学生在学习某一区域地理时，首先要确定该区域的方位，明确该区域的相对位置，才能进一步分析该区域的其它地理事物。在学习地理知识的过程中，也会遇到地理事物的形状问题，既“像什么样”。如有些地理区域的轮廓在形状上很象生活中的一些物体，比如：非洲像梯形加倒三角形，冰岛像一只鸭子，云南像一只孔雀等，因此，地图是地理教学中最有价值的直观教具，地图可以将地理事物的形象直观地展现在学生面前，这比用任何语言描述都更有利于学生接受。地图可以表示多种地理事物的大小、形状、高低、流向等，如大洲、大洋、湖泊、国家的大小、形状，山脉的高度，江河的流向等都可用地图形象的表示出来。
1.3 利用地图教学可以激发学生学习兴趣。俄国教育家毋申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的指志向。”兴趣是最好的老师，因此在教学过程中激发学生的学习兴趣是极其重要的。在地理教学活动中，教师充分发挥地图形象生动的特点，以地图为媒介，通过合理的教学活动设计，引起学生进行有目的的探究活动，容易活跃课堂气氛激发学生的学习兴趣。如在讲地球公转的方向和周期时，就让学生在观看地图资料之后，请A同学来扮演太阳，B同学来扮演地球并围绕太阳公转，其他同学注意观察地球转得是否正确。这样的教学活动就很容易活跃课堂气氛，激发学生学习地理的兴趣。
1.4 运用地图有利于学生记忆基本地理知识，培养基本地理技能。地理教材中所涉及的地理知识、概念、特征等方面容易混淆的内容和难以理解的原理规律，把它们设置在地图上或者设计成地理图表，进行直观教学，就容易激发学生的听觉记忆、视觉记忆及动觉记忆协同作用，便于记忆和理解。地理事象的空间分布、发展变化及其相互间的关系，都蕴含在地图之中，经常阅读地图、分析地图、描绘地图，可以调动学生积极思维，化感性认识为学生的理性认识，增强学生对地理事物的想象力，培养学生“获取、整理、分析地理信息，提出、解决地理问题”等基本地理技能。
1.5 地图有利于开发学生的各种智力，培养学生的多种能力。地图是传递地理信息的最重要、最有效的媒体。在地理教学中，让学生对地图进行观察、分析和想象，把各种地理符号还原成实际事物、现象，把各种地理事物和现象联系起来探究、分析、解决析问题，这一过程可以促进学生观察力、想象力、记忆力、思维能力、探究能力以及运用地图解决实际问题的实践能力的全面发展。例如：普通地图本身是平面的，但其颜色、符号和注记却表示着地理事物的立体形象特征，经过形象思维可以从地图的二维平面中想象出地理事物的三维形象；如在分层设色地形图上，可以通过颜色和数字注记确定珠穆朗玛峰的高度，通过国界、山峰符号和国名注记确定珠穆朗玛峰的位置。因此，经常查阅、分析地图，归纳总结地理特征有利于学生智力和能力的发展。
1.6 利用地图可以进行有效的地理德育教育。查看、阅读地图，了解祖国辽阔的疆域、丰富的资源、壮丽的河山、优美的人文景观，知晓民族的特有文化等，可以激发学生的爱国情感，立志投身于祖国的建设事业中去。地理学科为培养学生的全球意识也提供了丰富而生动的素材。地理版图和插图可以展现全球不同地域自然地理环境特征和不同地域人们的多元文化，有利于学生树立全球意识和多元文化价值观。利用地图对学生进行地理德育教育，具形象直观的特点，有利于克服单纯说教的缺点，可以直接引导学生的行为，其导向功能比语言文字更明显。
地图在初中地理教学中具有不可低估的作用，这就要求我们在初中地理教学过程中，要高度重视地图的作用，同时也要注意一些事项。
2.地图在物理教学中应注意的事项
地图作为一种重要的教具，它的使用也是有讲究的。具体有以下几个注意事项：
2.1 教学挂图应挂在教室前方光线明亮处，一般宜挂在学生左侧前方，要遵循“左图右书，兼顾全体”的原则。让全体学生都看得清楚，与图有关的板书应写在地图的右侧。
2.2 教师应面向或侧向学生站立，避免身体挡住光线或挂图。
2.3 教师指图时应准确，适当停留，以便照顾全体学生都能看清教师所指内容，山脉要顺其走向指，河流要顺其流向指，地理区域应顺其周边指，指点状地物应一步到位，小能只示意大体方位，让学生产生模糊的印象。
2.4 语言要科学。
2.5 教师在挂图上作出示范后，注意引导学生将挂图与学生图册、课本中的图形对照使用，以强化地图教学的效果。
2.6 一节课的教学挂图最名小能超过3幅，以1-2幅为宜、“没有地图的课就不能称其为地理课”，我们要谨记地图和地理教学相伴始终，要充分认识到地图在物理教学中的功能和作用，在教学过程中充分而巧妙地运用地图，强化学生读图意识，培养绘图习惯，训练解图能力，“把地图装进脑袋”，让地图“烂熟于胸”。
【关键词】初中地理 地图 作用
“没有地图的课不能称其为地理课”， 地图是地理学表达地理事物的基本手段，地图可以形象、直观、准确地表现地理事物和现象及其相互之间的关系，也是地理学科独有的一种语言。地图和地理教学始终相伴，地图既是初中地理教学的重要工具，又是初中地理教学的基础内容，运用地图进行教学是初中地理教学过程的重要特征之一，它有培养学生全面发展不可缺少的特殊功能、地图是最实用的教具，如果在教学中地图运用得好，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果；同时教会学生通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理，也是对学生能力的培养。学生学地理也轻松，知识更容易长久地掌握和运用到现实生活中去、我认为地图在初中地理教学中的运用有以下几点作用：
1.地图在初中地理教学中的作用
1.1 地图有助于科学阐明地理事物和现象的规律。地理规律是地理事物和现象分布、演变的感性认识的深化和发展。地图是联系地理事物和地理原理的纽带，是启迪人们认识地理规律的钥匙。教学中我们可以充分的利用地图形象符号表达的视觉语言，采用视觉感受来分析地理事象间的相互关系、动态变化，研究地理事象的分布特点和规律。例如，在学习“我国的四大地理区域”时，把“我国的四大地理区域”图和“季风区与非季风区的界线”图、“我国的三级阶梯”图相互比较，通过分析综合找出它们分界线的相同点和不同点，可以得出很多规律性的东西。
1.2 地图能够直观地显示地理事物的特征。地图是用各种地理符号表现地理事象的载体。在地理学科中，有大量的地理知识是有关地理事物和现象的位置问题的，即“在哪里”。地图可确定各种地理事物和现象的地理位置，使学生获得各种地理分布知识。如学生在学习某一区域地理时，首先要确定该区域的方位，明确该区域的相对位置，才能进一步分析该区域的其它地理事物。在学习地理知识的过程中，也会遇到地理事物的形状问题，既“像什么样”。如有些地理区域的轮廓在形状上很象生活中的一些物体，比如：非洲像梯形加倒三角形，冰岛像一只鸭子，云南像一只孔雀等，因此，地图是地理教学中最有价值的直观教具，地图可以将地理事物的形象直观地展现在学生面前，这比用任何语言描述都更有利于学生接受。地图可以表示多种地理事物的大小、形状、高低、流向等，如大洲、大洋、湖泊、国家的大小、形状，山脉的高度，江河的流向等都可用地图形象的表示出来。
1.3 利用地图教学可以激发学生学习兴趣。俄国教育家毋申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的指志向。”兴趣是最好的老师，因此在教学过程中激发学生的学习兴趣是极其重要的。在地理教学活动中，教师充分发挥地图形象生动的特点，以地图为媒介，通过合理的教学活动设计，引起学生进行有目的的探究活动，容易活跃课堂气氛激发学生的学习兴趣。如在讲地球公转的方向和周期时，就让学生在观看地图资料之后，请A同学来扮演太阳，B同学来扮演地球并围绕太阳公转，其他同学注意观察地球转得是否正确。这样的教学活动就很容易活跃课堂气氛，激发学生学习地理的兴趣。
1.4 运用地图有利于学生记忆基本地理知识，培养基本地理技能。地理教材中所涉及的地理知识、概念、特征等方面容易混淆的内容和难以理解的原理规律，把它们设置在地图上或者设计成地理图表，进行直观教学，就容易激发学生的听觉记忆、视觉记忆及动觉记忆协同作用，便于记忆和理解。地理事象的空间分布、发展变化及其相互间的关系，都蕴含在地图之中，经常阅读地图、分析地图、描绘地图，可以调动学生积极思维，化感性认识为学生的理性认识，增强学生对地理事物的想象力，培养学生“获取、整理、分析地理信息，提出、解决地理问题”等基本地理技能。
1.5 地图有利于开发学生的各种智力，培养学生的多种能力。地图是传递地理信息的最重要、最有效的媒体。在地理教学中，让学生对地图进行观察、分析和想象，把各种地理符号还原成实际事物、现象，把各种地理事物和现象联系起来探究、分析、解决析问题，这一过程可以促进学生观察力、想象力、记忆力、思维能力、探究能力以及运用地图解决实际问题的实践能力的全面发展。例如：普通地图本身是平面的，但其颜色、符号和注记却表示着地理事物的立体形象特征，经过形象思维可以从地图的二维平面中想象出地理事物的三维形象；如在分层设色地形图上，可以通过颜色和数字注记确定珠穆朗玛峰的高度，通过国界、山峰符号和国名注记确定珠穆朗玛峰的位置。因此，经常查阅、分析地图，归纳总结地理特征有利于学生智力和能力的发展。
1.6 利用地图可以进行有效的地理德育教育。查看、阅读地图，了解祖国辽阔的疆域、丰富的资源、壮丽的河山、优美的人文景观，知晓民族的特有文化等，可以激发学生的爱国情感，立志投身于祖国的建设事业中去。地理学科为培养学生的全球意识也提供了丰富而生动的素材。地理版图和插图可以展现全球不同地域自然地理环境特征和不同地域人们的多元文化，有利于学生树立全球意识和多元文化价值观。利用地图对学生进行地理德育教育，具形象直观的特点，有利于克服单纯说教的缺点，可以直接引导学生的行为，其导向功能比语言文字更明显。
地图在初中地理教学中具有不可低估的作用，这就要求我们在初中地理教学过程中，要高度重视地图的作用，同时也要注意一些事项。
2.地图在物理教学中应注意的事项
地图作为一种重要的教具，它的使用也是有讲究的。具体有以下几个注意事项：
2.1 教学挂图应挂在教室前方光线明亮处，一般宜挂在学生左侧前方，要遵循“左图右书，兼顾全体”的原则。让全体学生都看得清楚，与图有关的板书应写在地图的右侧。
2.2 教师应面向或侧向学生站立，避免身体挡住光线或挂图。
2.3 教师指图时应准确，适当停留，以便照顾全体学生都能看清教师所指内容，山脉要顺其走向指，河流要顺其流向指，地理区域应顺其周边指，指点状地物应一步到位，小能只示意大体方位，让学生产生模糊的印象。
2.4 语言要科学。
2.5 教师在挂图上作出示范后，注意引导学生将挂图与学生图册、课本中的图形对照使用，以强化地图教学的效果。
2.6 一节课的教学挂图最名小能超过3幅，以1-2幅为宜、“没有地图的课就不能称其为地理课”，我们要谨记地图和地理教学相伴始终，要充分认识到地图在物理教学中的功能和作用，在教学过程中充分而巧妙地运用地图，强化学生读图意识，培养绘图习惯，训练解图能力，“把地图装进脑袋”，让地图“烂熟于胸”。