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摘要：在高中阶段的教学过程当中，数学作为一门主要的教学学科，具有着十分重要的意义，在对高中生进行数学教学的过程当中，提问是一种十分有效的教学手段。在当下的高中数学课堂教学的过程中，进行提问的过程中往往得不到想要的效果，如何在高中数学课堂教学的过程中进行有效的提问就成为了一个困扰着高中数学教师的主要问题，本文从目前高中数学课堂提问当中存在的问题出发，分析如何提高高中数学课堂提问的有效性，希望能够提供一点帮助。
关键词：高中数学教学；课堂提问；思考
引言：高中生作为祖国未来的建设者，具有着十分重要的地位，在高中阶段，高中生正处于一个身体智力逐渐发育完全的关键性阶段，在这个阶段当中的高中生，他们对于知识的理解和吸收能力正处于巅峰状态，所以在这个阶段对于高中生来说，正是一个进行学习的黄金时期。
教师在对高中生进行数学教学的过程中，一定要把握住这段黄金时期，帮助高中生更好的学习数学知识，这就要求我们提高数学教学的效率。在高中数学的叫学过程中，提问作为一种有效的教学方式，想要进行更加高效的高中数学教学，就要提高高中数学课堂提问的有效性。
一、当下高中数学课堂提问存在的问题
在当下的高中数学教学过程当中，想要进行一个更加高效的高中数学课堂提问，就要对于高中数学课堂提问当中存在的问题进行具体的分析，当下的高中数学课堂提问当中，主要存在着以下几个问题。
（一）学生缺少积极性
高中生在进行数学问题的回答过程中，往往都缺少应有的积极性。在高中阶段的课堂提问环节，大多是由教师将问题进行提出，由学生进行举手回答，但是在这个过程当中，我们常常会发现，大部分的学生即使知道问题的答案，也不会选择进行举手回答。在进行教學的过程中有一个非常有趣的现象，在小学的数学教学阶段，大部分的学生对于课堂问题的回答都非常的积极，在进行数学问题回答的过程中甚至于还会进行争抢，但是到了初中的数学教学阶段，学生对于问题回答的积极性就减弱了很多，等到了高中的数学教学阶段，大部分的学生都不会选择主动的进行数学问题的回答，这主要是由于两个原因。
首先是由于经过了从小学到高中这中间10多年的学习，学生对于这种课堂提问的方式早就已经厌烦了，在小学阶段，学生对于课堂提问的回答还比较好奇，所以进行回答的积极性也就很高，但是到了初中阶段，这种积极性就有了明显的下降，到了高中的阶段甚至于学生不乐于进行数学问题的回答了。
其次就是随着学生的成长，心理也都产生了变化，有很多的学生认为进行问题的回答是幼稚的行为，所以即便自己明明知道问题的答案，但是还是会选择沉默，这严重的阻碍了正常课堂教学的进行。
（二）数学问题难度提升
数学本身就是一门带有抽象性的学科，所以学生在进行数学问题的解答过程当中，就会有一定的困难，这种困难在小学初中的阶段，由于对于数学知识的学习还不是很深入，所以还没有造成很大的影响，但是到了高中数学教学的阶段，对于数学知识进行不断的深入学习，在这个过程当中，学生逐渐对于数学知识的学习力不从心，进而对于教师提出的问题没有办法进行一个十分有效的回答。再加上高中生在进行高中学习的阶段，面临着很大的压力，所以需要进行学习的知识也比较多，所以就导致了没有更多的时间对于数学知识进行更加深入的理解，所以对于数学问题的回答也就有一定的难度。
二、提高高中数学课堂提问有效性的策略
想要提升高中数学课堂提问的有效性，就要将学生对于问题回答没有足够的积极性，以及学生对于数学问题的回答有一定障碍的问题进行解决，才能够真正的提升高中数学课堂提问的有效性。
（一）培育学生进行问题回答的兴趣
在进行数学课堂提问的过程中，教师一定要注意培育学生进行课堂问题回答的兴趣。教师可以建立一个激励的制度，对于将课堂问题进行有效的回答的学生进行奖励，而对于虽然进行了问题的回答，但是没有回答正确的同学也做出鼓励，通过这样的方式，让更多的学生参与到进行课堂问题回答的过程当中，提升学生进行数学问题回答的积极性。
教师还可以利用多媒体技术，制作一些视频或者相关的动画，使用视频或者动画的形式来进行问题的提出，提升学生对于问题解答的积极性，来完成数学教学的目标。
（二）帮助学生更好的理解数学问题
高中生在进行数学问题的解答过程中，最大的问题就是对于数学问题的解答没有思路，所以教师一定要帮助学生更好的理解数学知识，将数学问题进行高效的解答。教师在进行数学问题的提问过程中，要学会循序渐进，先进行比较简单的数学问题的提问，然后再逐渐的进行深入，在这个过程当中，学生对于数学问题的解答能力也就能够有所提升，在以后的学习过程中，对于教师提出的数学问题也就能够很好的进行解答。
结语：在高中数学的教学当中，课堂提问是一个重要的组成部分，教师一定要培养学生进行课堂问题回答的积极性，并且在进行提问的过程当中提升学生对于数学知识的理解能力，更好的进行数学问题的解答，提高高中数学课堂提问的有效性。
参考文献
[1]张帆.提高高中数学课堂提问有效性思考[J].中国校外教育，2018，34：131+148.
[2]叶伟华.高中数学课堂教学提问的有效性研究[J].科教文汇（下旬刊），2015，03：102-103.
关键词：高中数学教学；课堂提问；思考
引言：高中生作为祖国未来的建设者，具有着十分重要的地位，在高中阶段，高中生正处于一个身体智力逐渐发育完全的关键性阶段，在这个阶段当中的高中生，他们对于知识的理解和吸收能力正处于巅峰状态，所以在这个阶段对于高中生来说，正是一个进行学习的黄金时期。
教师在对高中生进行数学教学的过程中，一定要把握住这段黄金时期，帮助高中生更好的学习数学知识，这就要求我们提高数学教学的效率。在高中数学的叫学过程中，提问作为一种有效的教学方式，想要进行更加高效的高中数学教学，就要提高高中数学课堂提问的有效性。
一、当下高中数学课堂提问存在的问题
在当下的高中数学教学过程当中，想要进行一个更加高效的高中数学课堂提问，就要对于高中数学课堂提问当中存在的问题进行具体的分析，当下的高中数学课堂提问当中，主要存在着以下几个问题。
（一）学生缺少积极性
高中生在进行数学问题的回答过程中，往往都缺少应有的积极性。在高中阶段的课堂提问环节，大多是由教师将问题进行提出，由学生进行举手回答，但是在这个过程当中，我们常常会发现，大部分的学生即使知道问题的答案，也不会选择进行举手回答。在进行教學的过程中有一个非常有趣的现象，在小学的数学教学阶段，大部分的学生对于课堂问题的回答都非常的积极，在进行数学问题回答的过程中甚至于还会进行争抢，但是到了初中的数学教学阶段，学生对于问题回答的积极性就减弱了很多，等到了高中的数学教学阶段，大部分的学生都不会选择主动的进行数学问题的回答，这主要是由于两个原因。
首先是由于经过了从小学到高中这中间10多年的学习，学生对于这种课堂提问的方式早就已经厌烦了，在小学阶段，学生对于课堂提问的回答还比较好奇，所以进行回答的积极性也就很高，但是到了初中阶段，这种积极性就有了明显的下降，到了高中的阶段甚至于学生不乐于进行数学问题的回答了。
其次就是随着学生的成长，心理也都产生了变化，有很多的学生认为进行问题的回答是幼稚的行为，所以即便自己明明知道问题的答案，但是还是会选择沉默，这严重的阻碍了正常课堂教学的进行。
（二）数学问题难度提升
数学本身就是一门带有抽象性的学科，所以学生在进行数学问题的解答过程当中，就会有一定的困难，这种困难在小学初中的阶段，由于对于数学知识的学习还不是很深入，所以还没有造成很大的影响，但是到了高中数学教学的阶段，对于数学知识进行不断的深入学习，在这个过程当中，学生逐渐对于数学知识的学习力不从心，进而对于教师提出的问题没有办法进行一个十分有效的回答。再加上高中生在进行高中学习的阶段，面临着很大的压力，所以需要进行学习的知识也比较多，所以就导致了没有更多的时间对于数学知识进行更加深入的理解，所以对于数学问题的回答也就有一定的难度。
二、提高高中数学课堂提问有效性的策略
想要提升高中数学课堂提问的有效性，就要将学生对于问题回答没有足够的积极性，以及学生对于数学问题的回答有一定障碍的问题进行解决，才能够真正的提升高中数学课堂提问的有效性。
（一）培育学生进行问题回答的兴趣
在进行数学课堂提问的过程中，教师一定要注意培育学生进行课堂问题回答的兴趣。教师可以建立一个激励的制度，对于将课堂问题进行有效的回答的学生进行奖励，而对于虽然进行了问题的回答，但是没有回答正确的同学也做出鼓励，通过这样的方式，让更多的学生参与到进行课堂问题回答的过程当中，提升学生进行数学问题回答的积极性。
教师还可以利用多媒体技术，制作一些视频或者相关的动画，使用视频或者动画的形式来进行问题的提出，提升学生对于问题解答的积极性，来完成数学教学的目标。
（二）帮助学生更好的理解数学问题
高中生在进行数学问题的解答过程中，最大的问题就是对于数学问题的解答没有思路，所以教师一定要帮助学生更好的理解数学知识，将数学问题进行高效的解答。教师在进行数学问题的提问过程中，要学会循序渐进，先进行比较简单的数学问题的提问，然后再逐渐的进行深入，在这个过程当中，学生对于数学问题的解答能力也就能够有所提升，在以后的学习过程中，对于教师提出的数学问题也就能够很好的进行解答。
结语：在高中数学的教学当中，课堂提问是一个重要的组成部分，教师一定要培养学生进行课堂问题回答的积极性，并且在进行提问的过程当中提升学生对于数学知识的理解能力，更好的进行数学问题的解答，提高高中数学课堂提问的有效性。
参考文献
[1]张帆.提高高中数学课堂提问有效性思考[J].中国校外教育，2018，34：131+148.
[2]叶伟华.高中数学课堂教学提问的有效性研究[J].科教文汇（下旬刊），2015，03：102-103.