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1.1细节理解题之直接信息题
在阅读理解中，对细节理解中的直接信息题，考生可以采用题干定位法。首先从问题中找到关键词，然后以此为线索，运用略读及查阅的技巧在文中迅速寻找这一细节，找到后再把这一部分内容仔细阅读一遍，仔细比较所给选项与文中细节的细微区别，在准确理解细节的前提下，最后确定最佳答案。
1.2细节理解题之数字计算题
在阅读理解中，对于细节理解中的数字计算题可采用“三步解题法”。首先，明确题干要求，锁定原文相关信息。然后，对相关信息或数字进行分析和理解。最后，利用加、减、乘、除等运算方法进行计算，确定答案。
1.3细节理解题之是非判断题
判断题是细节理解题的一种，要求考生选出与文章内容相符（三误一正）或不相符（三正一误）的一项。题干中常有TRUE，NOT或EXCEPT 等，考生务必要留意是NOT 还是EXCEPT，否则就容易出错。
1.4 细节理解题之细节排序题
阅读理解中的排列顺序题要求考生根据事件发生的先后顺序和句子之间的逻辑关系，找出事件发生的正确顺序。做这种题时可采用“首尾定位法”，即最先找出第一个事件和最后一个事件，迅速缩小选择范围，从而快速选出正确答案。
2.1 推理判断题之隐含意义题
在阅读理解中，隐含意义题要求在理解表面文字的基础上，做出判断和推论，从而得到文章的隐含意思和深层意思，也就是通过文章中的文字信息、上下文的逻辑关系及事物的发展变化等已知的信息，推断出作者没有直接表达的态度和观点。推理判断题不仅要求考生读懂文章中相关的每个句子的意思还要求考生推理它们之间的关系，结合自己的生活常识和经验，再通过逻辑推理和判断，理解文章的言外之意，从而揭示文章的深层含义。任何一篇文章都有其特定的写作目的，读者需要知道如何去做或按照某种方式思考问题。推理判断题的答案不可能在文章中直接找到，因此推理时我们务必要忠于原文，在文章中寻找并确定可推论的依据，即已知部分———推论的前提，从中推测出未知部分———推理的结论，切忌妄加评论，把自己的观点当成作者的观点。
2.2推理判断题之观点态度题
在阅读理解中，对于观点态度类的推断题，常常采用关键词句法。首先通读全文或全段，理解文章或段落的内容和中心思想。然后，抓住体现人物观点态度的关键句或列举的事例，同时注意流露作者思想倾向或感情色彩的形容词、副词、动词等关键词。常见的涉及作者态度的词有褒义类词（approving， positive， optimistic 等），贬义类词（critical， pessimistic， doubtful， questioning 等）和中性类词（indifferent， serious， objective， concerned， neutral 等）。因此学生在阅读时应特别注意文章的措辞，尤其注意那些表达感情色彩的形容词，如improving， encouraging， disappointing 等，以及作者对人物语言、行为和思想的描写，从中领悟作者的写作态度。另外，要注意干扰项常常具有三个特点：
（1）可能是考生自己的某种观点。（易误选）
（2）社会普遍的一种倾向，文中没有信息支持。
（3）与本文无关或与作者相反的观点等。 此外，还要注意区分作者态度或观点与引用别人的态度或观点。
2.3推理判断题之写作目的题
推断写作目的的题目题干中常有purpose，或后面需接表示目的的动词不定式等。推断作者写该篇文章的目的，有两大思路，解题时要综合考虑：
1.主旨推断法
写作意图与文章主旨密切相关，因此，解答这类题跟解答主旨大意题和选择文章标题一样，用略读法，即重点关注文章首尾段和各段的首尾句，找到主题句，抓住文章主旨，然后由主旨来推断作者的写作目的。议论文、新闻报道、说明文等，其主题句多在文首。
2.文体推断法
作者的写作目的与文体密切相关。
（1）议论文的目的通常是说服读者接受或赞同某一观点，倡导某种做法等。
（2）说明文的目的是使读者获得某种知识，提出某种建议、劝告或呼吁，或希望引起有关部门或人士对某种现象给予重视。
（3）记叙文的目的一般是分享一段有趣的经历，告诉读者一个有趣的故事，使读者获得乐趣；若是夾叙夹议的文章，则是表达作者的感悟或给读者某种教育或启示。
（4）广告是作者要推销一种产品或一种服务，因此其目的是吸引更多顾客、游客、读者、订户、观众等。
2.4推理判断题之预测文章后续内容题
这类题要求考生预测作者接着要讲什么内容。提问方式有：
（1）in the next part， what the author would most probably discuss？
（2）what is most likely to be discussed in the next paragraph that follows？
做这类题时应把握作者的写作思路，如文章可能按事件发展的经过描写，也可能按因果关系、对比关系来叙述。
2.5推理判断题之代词指代题
在解决代词指代类题目时首先要宏观把握，充分把握代词指代所在的段落或前文表达的含义；然后，微观入手，抓住关键词或关键句，理清逻辑关系，最后排除选择。
2.6推理判断题之判断文体类型
高考阅读理解题中有时会要求考生判断文体类型，考生需依据不同文体的特点和文章内容去判断。如新闻报道的第一段为导语，包括地点、时间、人物或事件等；科普说明文首段会出现scientists have found， the research/ study shows that等表明实验结果的句子；
议论文作者会提出某个观点或看法，然后证明其观点；广告会谈到某产品的特色和价格，会有鼓励读者去了解和购买的话；比赛通知会谈到参赛人员、参赛项目、颁奖情况，以及报名的时间地点等
3.词义猜测题
在阅读理解猜测单词或短语词义时常用下面的解题技巧：
（1）根据定义或上下文解释进行猜测；
（2）根据同位关系进行猜测；
（3）根据构词法（前缀、后缀、复合、派生等）进行猜测
4.1主旨大意题之段落大意题
由于文章的结构不同，主题句出现的位置通常也不同：（1）采用归纳法撰写的段落，表述的事例在前，概括性的观点居后，主题句则位于段末。（2）运用演绎法撰写的段落，先提出观点，后举例论证，主题句则出现在段首。（3）如果作者采用事例———观点———事例的写作方式，则主题句出现在段落的中间。（4）如果文章没有明显的主题句，则根据内容的提示，通过逻辑推理，概括出主题句。做这类题时需快速阅读文章，找出各个段落的主题句。一般来说，说明文和议论文都有主题句，而且多位于文章的开头，很少位于文章的中间或末尾。但有时不能直接在文章中找到主题句，那么则需要在弄清段与段之间逻辑关系的基础上自己归纳总结。主题句必须能简洁明了地概括全文的主要内容，具有高度的综合性和概括性，文章的其他句子都是对主题句的进一步解释、说明、论证或拓展。
4.2主旨大意题之标题归纳题
在阅读理解中，确定文章标题时通常采用中心句法。通读文章找到文章的中心句，根据中心句的关键词锁定最佳标题。同时，确定最佳标题时还要注意下面两个问题：
1）文章标题的确定要在原文的基础上，首先仔细考虑所要确定的标题与文章的中心思想是否有密切的关系；其次看它对文章的概括性或覆盖性如何；最后要注意题目是过大或过小。
2）确定文章的标题要避免下列三种错误：（1） 概括不够，以部分代整体。（2） 过度概括，即选择的标题太过于笼统，从而无形中扩大了范围而导致不能对应材料的主旨大意。（3） 以事实、细节替代抽象的主旨大意。
在阅读理解中，对细节理解中的直接信息题，考生可以采用题干定位法。首先从问题中找到关键词，然后以此为线索，运用略读及查阅的技巧在文中迅速寻找这一细节，找到后再把这一部分内容仔细阅读一遍，仔细比较所给选项与文中细节的细微区别，在准确理解细节的前提下，最后确定最佳答案。
1.2细节理解题之数字计算题
在阅读理解中，对于细节理解中的数字计算题可采用“三步解题法”。首先，明确题干要求，锁定原文相关信息。然后，对相关信息或数字进行分析和理解。最后，利用加、减、乘、除等运算方法进行计算，确定答案。
1.3细节理解题之是非判断题
判断题是细节理解题的一种，要求考生选出与文章内容相符（三误一正）或不相符（三正一误）的一项。题干中常有TRUE，NOT或EXCEPT 等，考生务必要留意是NOT 还是EXCEPT，否则就容易出错。
1.4 细节理解题之细节排序题
阅读理解中的排列顺序题要求考生根据事件发生的先后顺序和句子之间的逻辑关系，找出事件发生的正确顺序。做这种题时可采用“首尾定位法”，即最先找出第一个事件和最后一个事件，迅速缩小选择范围，从而快速选出正确答案。
2.1 推理判断题之隐含意义题
在阅读理解中，隐含意义题要求在理解表面文字的基础上，做出判断和推论，从而得到文章的隐含意思和深层意思，也就是通过文章中的文字信息、上下文的逻辑关系及事物的发展变化等已知的信息，推断出作者没有直接表达的态度和观点。推理判断题不仅要求考生读懂文章中相关的每个句子的意思还要求考生推理它们之间的关系，结合自己的生活常识和经验，再通过逻辑推理和判断，理解文章的言外之意，从而揭示文章的深层含义。任何一篇文章都有其特定的写作目的，读者需要知道如何去做或按照某种方式思考问题。推理判断题的答案不可能在文章中直接找到，因此推理时我们务必要忠于原文，在文章中寻找并确定可推论的依据，即已知部分———推论的前提，从中推测出未知部分———推理的结论，切忌妄加评论，把自己的观点当成作者的观点。
2.2推理判断题之观点态度题
在阅读理解中，对于观点态度类的推断题，常常采用关键词句法。首先通读全文或全段，理解文章或段落的内容和中心思想。然后，抓住体现人物观点态度的关键句或列举的事例，同时注意流露作者思想倾向或感情色彩的形容词、副词、动词等关键词。常见的涉及作者态度的词有褒义类词（approving， positive， optimistic 等），贬义类词（critical， pessimistic， doubtful， questioning 等）和中性类词（indifferent， serious， objective， concerned， neutral 等）。因此学生在阅读时应特别注意文章的措辞，尤其注意那些表达感情色彩的形容词，如improving， encouraging， disappointing 等，以及作者对人物语言、行为和思想的描写，从中领悟作者的写作态度。另外，要注意干扰项常常具有三个特点：
（1）可能是考生自己的某种观点。（易误选）
（2）社会普遍的一种倾向，文中没有信息支持。
（3）与本文无关或与作者相反的观点等。 此外，还要注意区分作者态度或观点与引用别人的态度或观点。
2.3推理判断题之写作目的题
推断写作目的的题目题干中常有purpose，或后面需接表示目的的动词不定式等。推断作者写该篇文章的目的，有两大思路，解题时要综合考虑：
1.主旨推断法
写作意图与文章主旨密切相关，因此，解答这类题跟解答主旨大意题和选择文章标题一样，用略读法，即重点关注文章首尾段和各段的首尾句，找到主题句，抓住文章主旨，然后由主旨来推断作者的写作目的。议论文、新闻报道、说明文等，其主题句多在文首。
2.文体推断法
作者的写作目的与文体密切相关。
（1）议论文的目的通常是说服读者接受或赞同某一观点，倡导某种做法等。
（2）说明文的目的是使读者获得某种知识，提出某种建议、劝告或呼吁，或希望引起有关部门或人士对某种现象给予重视。
（3）记叙文的目的一般是分享一段有趣的经历，告诉读者一个有趣的故事，使读者获得乐趣；若是夾叙夹议的文章，则是表达作者的感悟或给读者某种教育或启示。
（4）广告是作者要推销一种产品或一种服务，因此其目的是吸引更多顾客、游客、读者、订户、观众等。
2.4推理判断题之预测文章后续内容题
这类题要求考生预测作者接着要讲什么内容。提问方式有：
（1）in the next part， what the author would most probably discuss？
（2）what is most likely to be discussed in the next paragraph that follows？
做这类题时应把握作者的写作思路，如文章可能按事件发展的经过描写，也可能按因果关系、对比关系来叙述。
2.5推理判断题之代词指代题
在解决代词指代类题目时首先要宏观把握，充分把握代词指代所在的段落或前文表达的含义；然后，微观入手，抓住关键词或关键句，理清逻辑关系，最后排除选择。
2.6推理判断题之判断文体类型
高考阅读理解题中有时会要求考生判断文体类型，考生需依据不同文体的特点和文章内容去判断。如新闻报道的第一段为导语，包括地点、时间、人物或事件等；科普说明文首段会出现scientists have found， the research/ study shows that等表明实验结果的句子；
议论文作者会提出某个观点或看法，然后证明其观点；广告会谈到某产品的特色和价格，会有鼓励读者去了解和购买的话；比赛通知会谈到参赛人员、参赛项目、颁奖情况，以及报名的时间地点等
3.词义猜测题
在阅读理解猜测单词或短语词义时常用下面的解题技巧：
（1）根据定义或上下文解释进行猜测；
（2）根据同位关系进行猜测；
（3）根据构词法（前缀、后缀、复合、派生等）进行猜测
4.1主旨大意题之段落大意题
由于文章的结构不同，主题句出现的位置通常也不同：（1）采用归纳法撰写的段落，表述的事例在前，概括性的观点居后，主题句则位于段末。（2）运用演绎法撰写的段落，先提出观点，后举例论证，主题句则出现在段首。（3）如果作者采用事例———观点———事例的写作方式，则主题句出现在段落的中间。（4）如果文章没有明显的主题句，则根据内容的提示，通过逻辑推理，概括出主题句。做这类题时需快速阅读文章，找出各个段落的主题句。一般来说，说明文和议论文都有主题句，而且多位于文章的开头，很少位于文章的中间或末尾。但有时不能直接在文章中找到主题句，那么则需要在弄清段与段之间逻辑关系的基础上自己归纳总结。主题句必须能简洁明了地概括全文的主要内容，具有高度的综合性和概括性，文章的其他句子都是对主题句的进一步解释、说明、论证或拓展。
4.2主旨大意题之标题归纳题
在阅读理解中，确定文章标题时通常采用中心句法。通读文章找到文章的中心句，根据中心句的关键词锁定最佳标题。同时，确定最佳标题时还要注意下面两个问题：
1）文章标题的确定要在原文的基础上，首先仔细考虑所要确定的标题与文章的中心思想是否有密切的关系；其次看它对文章的概括性或覆盖性如何；最后要注意题目是过大或过小。
2）确定文章的标题要避免下列三种错误：（1） 概括不够，以部分代整体。（2） 过度概括，即选择的标题太过于笼统，从而无形中扩大了范围而导致不能对应材料的主旨大意。（3） 以事实、细节替代抽象的主旨大意。