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摘要：小学数学是小学教育中的重点课程，学好小学数学是学好初高中数学的必要条件。课堂教学是小学生培养数学学习能力的主要途径，课堂教学效率对小学生的学习效果至关重要，因此，在教学中构建高效课堂对于提升小学数学教学质量具有重要意义，本文对高效课堂的概念进行了简要论述，归纳了在教学中构建高效课堂时遇到的问题，在分析的基础上提出了几点小学数学教学中构建高效课堂的策略，为提升小学数学教学质量提供参考。
关键词：小学数学;高效课堂;有效策略
引言：
小学数学是培养学生综合素质的基础课程，旨在培养学生基础的数学知识与技能，锻炼学生的抽象思维和推理能力，从而促进学生其他方面能力的培养，因此，小学数学可以为学生未来的学习与发展奠定重要的基础。
一、高效课堂的概念
高效课堂要求用尽可能少的教学时间，取得更好的教学效果，主要体现在教学效率和教学效益两个方面。教学效率指在单位教学时间内学生接受、学习、理解的知识量，提升教学效率的作法主要表现为提高课堂教学的知识容量，降低学生课外学业负担;教学效益指，学生在课堂教学中的参与程度与积极程度，重点在于学生兴趣爱好的培养、学习能力的提高、思维能力的锻炼等。高效课堂以高效率、高效益、高效果为特征，致力于学生学习能力的培养。选择合适课堂组织形式，在课堂教学的时间内集中学生的注意力，使学生获取更多的知识是高效课堂的本质。
二、构建小学数学高效课堂遇到的问题
（一）教学目标不合理
高效课堂要求较高的课堂教学效率，为了达到这一要求，部分教师在教学目标设计时刻意增加了知识点、互动点，但是小学生仍处于生长发育阶段，好奇心强、注意力集中时间短、缺乏耐心都是学生在小学阶段的普遍特征，没有考虑学生接受能力的教学目标设计，对老师实现教学目标形成困难，导致在课堂教学过程中无法实现所有的教学目标，造成了教学的无序化，反而降低了教学效率。
（二）学生参与度不高
数学的学科特性为逻辑性、计算性、严谨性，这就要求在教学中不能只由老师教授，学生要参与互动、互相讨论、展开思考，但是往往在课堂中，老师精心设计的互动环节达不到预期的效果。进入到讨论环节时，学生不主动回答问题，有时还出现抵触互动环节的情况，学生的低参与度严重影响了课堂气氛，延长了教学进程，降低了教学效率，从而使数学课的课堂教学效果大打折扣。
三、构建小学数学高效课堂的有效策略
（一）设定合理的教学目标
设定合理的教学目标是课程教学设计的重要环节。达成教学目标是课堂教学中的主要目的，教学目标规定了课程的内容、重点难点、学习层次水平等。在高效课堂中，老师应该根据上课学生的年级、性别、爱好等具体情况，合理设定教学目标，在保证可以实现的基础上，逐步的增加授課知识点与课程容量。不切实际的教学目标只会阻碍高效课堂的构建。
（二）提高学生参与度
在授课过程中，老师应该利用小学生天真、活泼、好奇心强、喜欢模仿等特性，合理设置互动环节，为学生提供灵活多样的堂课活动活跃思维，调动学生的积极性，增加学生在课堂中的参与度。学生在课堂中较高的参与度，可以减少老师授课的时间，使老师有时间讲授其他的知识点，从而提高教学效率。
（三）培养学生兴趣爱好
兴趣是学生最好的老师。使学生喜欢数学这门课程，引导学生培养与数学学习相关的兴趣爱好，会对学生数学的学习起到极大的帮助，从学生的层面提高了教学效益。教师可以通过培养学生的兴趣，带领学生熟悉学习数学的基本方法，引导学生主动地进行探索，引起学生的求知欲，引导学生自主融入到数学课堂的学习中。
（四）创造问题情境
在小学数学教学中，很多学生上课主动性差的原因是习惯于被动接受知识，对于教师的问题表现的不够主动。但是在日常交流中，学生总能够被各种各样的人和事所吸引。这一现象启发我们，利用学生的这一特性，合理创造问题情境能够有效吸引学生课堂注意力，激发他们的好奇心，培养其求知欲，使学生积极投身于课堂教学之中，从而提升课堂学习效率。
（四）加强小组合作
小组合作共同探讨是教学中的一种重要手段。合作学习有利于创造轻松愉快的氛围，在相互协助、相互模仿的过程中培养他们的合作精神与意识，有助于学习其他同学的优点，从而达到小组学生的共同发展。结合教材和学生的特点，将小组合作与课堂教学进行有机结合，可以使学生成为学习的主体，让每个学生都能在讨论中有所收获。
四、结束语
综上所述，在构建小学数学高效课堂时，老师应该合理设置教学目标、提高学生参与度、培养学生兴趣爱好、加强小组讨论，采取多样的方式提高课堂的教学效率和教学效益。小学数学高效课堂的构建是一个循序渐进，不断提升完善的过程，需要教学实践的不断积累、广大数学教师的辛勤耕耘才能有所回报。
参考文献：
[1]张国彬.如何构建初中数学高效课堂[J].基础教育论坛，2017，（11）.
[2]王秀清.试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].中国校外教育，2017.
[3]李凤香.创新教学方法，构建高效课堂———初中历史教学改革对策研究[J].华夏教师，2018（29）：37-38.
关键词：小学数学;高效课堂;有效策略
引言：
小学数学是培养学生综合素质的基础课程，旨在培养学生基础的数学知识与技能，锻炼学生的抽象思维和推理能力，从而促进学生其他方面能力的培养，因此，小学数学可以为学生未来的学习与发展奠定重要的基础。
一、高效课堂的概念
高效课堂要求用尽可能少的教学时间，取得更好的教学效果，主要体现在教学效率和教学效益两个方面。教学效率指在单位教学时间内学生接受、学习、理解的知识量，提升教学效率的作法主要表现为提高课堂教学的知识容量，降低学生课外学业负担;教学效益指，学生在课堂教学中的参与程度与积极程度，重点在于学生兴趣爱好的培养、学习能力的提高、思维能力的锻炼等。高效课堂以高效率、高效益、高效果为特征，致力于学生学习能力的培养。选择合适课堂组织形式，在课堂教学的时间内集中学生的注意力，使学生获取更多的知识是高效课堂的本质。
二、构建小学数学高效课堂遇到的问题
（一）教学目标不合理
高效课堂要求较高的课堂教学效率，为了达到这一要求，部分教师在教学目标设计时刻意增加了知识点、互动点，但是小学生仍处于生长发育阶段，好奇心强、注意力集中时间短、缺乏耐心都是学生在小学阶段的普遍特征，没有考虑学生接受能力的教学目标设计，对老师实现教学目标形成困难，导致在课堂教学过程中无法实现所有的教学目标，造成了教学的无序化，反而降低了教学效率。
（二）学生参与度不高
数学的学科特性为逻辑性、计算性、严谨性，这就要求在教学中不能只由老师教授，学生要参与互动、互相讨论、展开思考，但是往往在课堂中，老师精心设计的互动环节达不到预期的效果。进入到讨论环节时，学生不主动回答问题，有时还出现抵触互动环节的情况，学生的低参与度严重影响了课堂气氛，延长了教学进程，降低了教学效率，从而使数学课的课堂教学效果大打折扣。
三、构建小学数学高效课堂的有效策略
（一）设定合理的教学目标
设定合理的教学目标是课程教学设计的重要环节。达成教学目标是课堂教学中的主要目的，教学目标规定了课程的内容、重点难点、学习层次水平等。在高效课堂中，老师应该根据上课学生的年级、性别、爱好等具体情况，合理设定教学目标，在保证可以实现的基础上，逐步的增加授課知识点与课程容量。不切实际的教学目标只会阻碍高效课堂的构建。
（二）提高学生参与度
在授课过程中，老师应该利用小学生天真、活泼、好奇心强、喜欢模仿等特性，合理设置互动环节，为学生提供灵活多样的堂课活动活跃思维，调动学生的积极性，增加学生在课堂中的参与度。学生在课堂中较高的参与度，可以减少老师授课的时间，使老师有时间讲授其他的知识点，从而提高教学效率。
（三）培养学生兴趣爱好
兴趣是学生最好的老师。使学生喜欢数学这门课程，引导学生培养与数学学习相关的兴趣爱好，会对学生数学的学习起到极大的帮助，从学生的层面提高了教学效益。教师可以通过培养学生的兴趣，带领学生熟悉学习数学的基本方法，引导学生主动地进行探索，引起学生的求知欲，引导学生自主融入到数学课堂的学习中。
（四）创造问题情境
在小学数学教学中，很多学生上课主动性差的原因是习惯于被动接受知识，对于教师的问题表现的不够主动。但是在日常交流中，学生总能够被各种各样的人和事所吸引。这一现象启发我们，利用学生的这一特性，合理创造问题情境能够有效吸引学生课堂注意力，激发他们的好奇心，培养其求知欲，使学生积极投身于课堂教学之中，从而提升课堂学习效率。
（四）加强小组合作
小组合作共同探讨是教学中的一种重要手段。合作学习有利于创造轻松愉快的氛围，在相互协助、相互模仿的过程中培养他们的合作精神与意识，有助于学习其他同学的优点，从而达到小组学生的共同发展。结合教材和学生的特点，将小组合作与课堂教学进行有机结合，可以使学生成为学习的主体，让每个学生都能在讨论中有所收获。
四、结束语
综上所述，在构建小学数学高效课堂时，老师应该合理设置教学目标、提高学生参与度、培养学生兴趣爱好、加强小组讨论，采取多样的方式提高课堂的教学效率和教学效益。小学数学高效课堂的构建是一个循序渐进，不断提升完善的过程，需要教学实践的不断积累、广大数学教师的辛勤耕耘才能有所回报。
参考文献：
[1]张国彬.如何构建初中数学高效课堂[J].基础教育论坛，2017，（11）.
[2]王秀清.试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].中国校外教育，2017.
[3]李凤香.创新教学方法，构建高效课堂———初中历史教学改革对策研究[J].华夏教师，2018（29）：37-38.