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【内容摘要】生物课堂的构建是生物教育中的一个重要部分。通过在生物教育系统整体视角下的分析，提升理论水平，探索一条适合于我国国情的发展生物课堂的道路。深入剖析高中生物教学有效性建设的意义，提出新课改背景下提高高中生物教学有效性的对策及建议。希望本文对加强高中生物教学有效性建设提供一些参考。
【关键词】高中生物 教学 有效性
新课改背景下，生物课堂的指向旨在培养全面发展的人，实现人的可持续发展，培养适合于未来社会的人，所以这就注定了生物课堂效果的隐蔽性和延后性。它的成果不是立竿见影的，而是为了个体长远的发展所做准备的一类课堂。构建高效课堂，促进学生全面发展是目前高中教学的主要目标。
一、提高高中生物教学有效性的意义
1. 激发创造力的功能
隨着素质教育的深化，创新思维越来越受到人们的重视。创新思维是近年来最为受重视的思维方式，是从“中国制造”到“中国创造”的桥梁[1]，是拓宽我国经济道路的动力来源。传统的生物课堂强调教师主体，高效率的将知识搬运到学生的头脑中，学习者没有多少思考的时间，便会将死记硬背的结果反馈给对方。而创新思维的产生总是先依附于熟悉的迁移和模仿，在不断的迁移中会不断的改进自己的思维方式，通过生物实验课堂证明自己的想法，这就是一个完整的创新过程，提高学习者的总结能力和迁移能力。通过鼓励学习者进行独立探究和不断的举办一些头脑风暴的活动，保护学习者的“异想天开”，鼓励以合作的方式进行验证。
2.发展素质教育的功能
在我国要求不断发展素质教育的背景下，构建高效的生物课堂是达到素质教育要求的重要途径之一，而生物课作为高中基础课程应更能体现出教育的整体变化趋势：教育的全民化、教育的终身化、教育的现代化与民主化，而教育的生物也被提上日程。生物教学有效性的构建要将课堂与实验同步发展。而实验是生物学的基础，提高课堂的学习效率，必须要提高实验课的地位，将实验与课堂紧密联系起来，不仅使学生们手脑同步发展，巩固课堂知识，还能促进学生创新思维与合作能力的培养。
二、新课改背景下提高高中生物教学有效性的对策及建议
1.转变生物课教学理念，转变教学方法
新课改要求加强《义务教育生物学课程标准》的落实。因此，要不断的创新生物教学理念，采用现代化的教学方式，改变学生的学习方法，提高学生的学习效率。教师有必要为学生建立个人学习档案，以便有针对性地对学生进行指导。档案主要是针对学生自身学习而自主建立的。当然在建立档案时，教师也要给予相应的指导，使学生弄清楚自己究竟属于那种学习类型，分析其根本原因。师生共同观察学习表现并记录到档案上。学习档案中应体现成绩的变化、课堂表现、作业完成情况等。在家庭作业中，还可以请家长配合填写档案，以便教师了解学生课下的表现，找对指导方式。
“可持续发展”是生物课堂的核心内容，目的是培养可以持续发展的人[2]。将课堂充分还给学生，成为“学生的课堂”，教师应充分发挥教师主导，学生主体的作用。着眼于学生的长远发展，教师必须认识到学生是独特的具有独立意义的人，不能将一些“固有模式”生搬硬套，必须认识到学习者之间的差异性，根据差异性进行有针对性的教学，会令学习者更平衡和谐的发展。
2.改变教学手段，活跃教学氛围
校本课程是新课标改革之后提出的新的教学方法，主要是根据学生自身的学习爱好，老师对学生的教育要积极、客观、公平。这不仅有利于学生学习成绩的进步，更有利于学生健康心理的养成。因此，老师在对待学生时，要尽量寻找高中生的优点，结合每一位高中生的不同情况，尊重他们之间的个性差异，要用积极、乐观、正面的语言评价学生，这样才有助于提高他们的自信心，培养学生积极的学习态度。
生物课作为一门科学类学科，具有很强的实验性。高中生物实验完全可以将演示实验搬到理论课堂上，并由动手能力强的同学进行操作，教师只做细微的指点工作，再由其余同学指出在操作过程中出现的问题以及改进意见，充分调动上课的课堂氛围，使全体同学都参与到课堂当中。并且上课之前教师应充分的准备教具，比如在课前制作一些模具，通过讲解之后，让同学们在课堂上用简易的材料和方法做出模具，这样也有助于培养学习者的合作能力和社交能力，让整个课堂活跃起来。
比如：在对DNA的结构这节内容进行学习时，根据对学生的能力和特点了解，将学生分成不同的小组，让其通过合作的方式对DNA双螺旋结构模型进行构建，学生在动手的过程中，将知识点巩固，并探索出DNA多样性的成因，使得学习难点被突破;在教学过程中，学生对细胞功能和结构的记忆是难点，对这方面进行讲解时，可以组织学生进行模型的制作和绘图，让小组同学之间互相讲解，并进行补充修正，老师在对其进行指导;对于知识的难点和探究性强的课题，应该让学生之间进行碰撞和交流，从而获得不同的学习乐趣和感悟。
总而言之，在新课改的背景下，高中生物教师要结合新课程精神，转变教学理念的方法，运用多样化的教学手段，为学生营造良好的教学氛围，从而激发学生的学习积极性，打造高效生物课堂。
【参考文献】
[1]郭应喜.新课改背景下提高高中物理教学有效性研究[J].成才之路，2019（6）：81.
[2]褚丹. 新课改背景下如何提升中学生物教学的有效性[A]. .教育理论研究（第二辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：2.
（作者单位：甘肃省兰州市皋兰县第一中学）
【关键词】高中生物 教学 有效性
新课改背景下，生物课堂的指向旨在培养全面发展的人，实现人的可持续发展，培养适合于未来社会的人，所以这就注定了生物课堂效果的隐蔽性和延后性。它的成果不是立竿见影的，而是为了个体长远的发展所做准备的一类课堂。构建高效课堂，促进学生全面发展是目前高中教学的主要目标。
一、提高高中生物教学有效性的意义
1. 激发创造力的功能
隨着素质教育的深化，创新思维越来越受到人们的重视。创新思维是近年来最为受重视的思维方式，是从“中国制造”到“中国创造”的桥梁[1]，是拓宽我国经济道路的动力来源。传统的生物课堂强调教师主体，高效率的将知识搬运到学生的头脑中，学习者没有多少思考的时间，便会将死记硬背的结果反馈给对方。而创新思维的产生总是先依附于熟悉的迁移和模仿，在不断的迁移中会不断的改进自己的思维方式，通过生物实验课堂证明自己的想法，这就是一个完整的创新过程，提高学习者的总结能力和迁移能力。通过鼓励学习者进行独立探究和不断的举办一些头脑风暴的活动，保护学习者的“异想天开”，鼓励以合作的方式进行验证。
2.发展素质教育的功能
在我国要求不断发展素质教育的背景下，构建高效的生物课堂是达到素质教育要求的重要途径之一，而生物课作为高中基础课程应更能体现出教育的整体变化趋势：教育的全民化、教育的终身化、教育的现代化与民主化，而教育的生物也被提上日程。生物教学有效性的构建要将课堂与实验同步发展。而实验是生物学的基础，提高课堂的学习效率，必须要提高实验课的地位，将实验与课堂紧密联系起来，不仅使学生们手脑同步发展，巩固课堂知识，还能促进学生创新思维与合作能力的培养。
二、新课改背景下提高高中生物教学有效性的对策及建议
1.转变生物课教学理念，转变教学方法
新课改要求加强《义务教育生物学课程标准》的落实。因此，要不断的创新生物教学理念，采用现代化的教学方式，改变学生的学习方法，提高学生的学习效率。教师有必要为学生建立个人学习档案，以便有针对性地对学生进行指导。档案主要是针对学生自身学习而自主建立的。当然在建立档案时，教师也要给予相应的指导，使学生弄清楚自己究竟属于那种学习类型，分析其根本原因。师生共同观察学习表现并记录到档案上。学习档案中应体现成绩的变化、课堂表现、作业完成情况等。在家庭作业中，还可以请家长配合填写档案，以便教师了解学生课下的表现，找对指导方式。
“可持续发展”是生物课堂的核心内容，目的是培养可以持续发展的人[2]。将课堂充分还给学生，成为“学生的课堂”，教师应充分发挥教师主导，学生主体的作用。着眼于学生的长远发展，教师必须认识到学生是独特的具有独立意义的人，不能将一些“固有模式”生搬硬套，必须认识到学习者之间的差异性，根据差异性进行有针对性的教学，会令学习者更平衡和谐的发展。
2.改变教学手段，活跃教学氛围
校本课程是新课标改革之后提出的新的教学方法，主要是根据学生自身的学习爱好，老师对学生的教育要积极、客观、公平。这不仅有利于学生学习成绩的进步，更有利于学生健康心理的养成。因此，老师在对待学生时，要尽量寻找高中生的优点，结合每一位高中生的不同情况，尊重他们之间的个性差异，要用积极、乐观、正面的语言评价学生，这样才有助于提高他们的自信心，培养学生积极的学习态度。
生物课作为一门科学类学科，具有很强的实验性。高中生物实验完全可以将演示实验搬到理论课堂上，并由动手能力强的同学进行操作，教师只做细微的指点工作，再由其余同学指出在操作过程中出现的问题以及改进意见，充分调动上课的课堂氛围，使全体同学都参与到课堂当中。并且上课之前教师应充分的准备教具，比如在课前制作一些模具，通过讲解之后，让同学们在课堂上用简易的材料和方法做出模具，这样也有助于培养学习者的合作能力和社交能力，让整个课堂活跃起来。
比如：在对DNA的结构这节内容进行学习时，根据对学生的能力和特点了解，将学生分成不同的小组，让其通过合作的方式对DNA双螺旋结构模型进行构建，学生在动手的过程中，将知识点巩固，并探索出DNA多样性的成因，使得学习难点被突破;在教学过程中，学生对细胞功能和结构的记忆是难点，对这方面进行讲解时，可以组织学生进行模型的制作和绘图，让小组同学之间互相讲解，并进行补充修正，老师在对其进行指导;对于知识的难点和探究性强的课题，应该让学生之间进行碰撞和交流，从而获得不同的学习乐趣和感悟。
总而言之，在新课改的背景下，高中生物教师要结合新课程精神，转变教学理念的方法，运用多样化的教学手段，为学生营造良好的教学氛围，从而激发学生的学习积极性，打造高效生物课堂。
【参考文献】
[1]郭应喜.新课改背景下提高高中物理教学有效性研究[J].成才之路，2019（6）：81.
[2]褚丹. 新课改背景下如何提升中学生物教学的有效性[A]. .教育理论研究（第二辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：2.
（作者单位：甘肃省兰州市皋兰县第一中学）