关于加强高职院校基层团组织建设的几点思考

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  摘要:分析了目前高职院校基层团建中普遍存在的问题,并有针对性的提出了加强高职院校基层团建工作的对策。
  关键词:高职院校;基层团组织;团建;
  团的基层组织是团的工作和活动的基本单位,是团的全部工作和建设的基础。基层团组织建设的状况如何,直接关系到团组织能否密切联系团员青年,关系到团的各项工作任务能否落到实处。
  一、当前高校共青团组织普遍存在的问题
  (一)基层团组织工作不主动
  目前高校的学生基层团组织管理主要是由院系团总支来负责,基层团干部力量比较薄弱,专职团干匮乏,直接导致团总支对基层团支部工作深入不够,团干部素质不高,因此团支部大多处于被动工作状态。同时,团日活动大都偏重于娱乐,没有充分发挥团组织的思想引领功能。
  (二)基层团组织工作缺乏规范性和创新性
  团组织的管理制度不健全,或者说落实不到位,导致大多数的组织工作缺乏规范性,而且组织活动目的也不明确。活动是团组织的特色,但如何组织广大团员青年喜闻乐见的活动这是一个难题,活动的不稳定性和缺乏创新性使团组织的工作很难有大的提高和突破。
  二、加强高校共青团基层组织建设的三点基本对策
  从湖南交通职业技术学院为例,做好以下三个方面,从根本抓起,基层团组织建设取得了一定的成绩。
  (一)充分发挥团的政治优势。
  一是坚持理论学习,大力发扬理论联系实际的优良作风,不断增强运用理论指导实践、推动工作的自觉性和主动性。要在对青年团员的理论学习指导中注意覆盖全面,并由各级团组织承担了对需求进步的青年实施教育的功能。全年分阶段分层次的开展理论中心组学习活动,以时事政治、上级文件、团干培训资料选编等等为学习主题,采用集中学习和自主学习两个阶段,积极为各级团组织搭建学习交流的平台。
  二是大力开展丰富多彩的主题教育活动,引导团员青年健康成长。学院紧密结合国内外的形势和各项中心工作,主题鲜明地开展形式多样、内容丰富的教育活动来引导团员青年;抓住团员青年不同时期的不同热点,采用适时的主题开展主题教育活动,对学生的“三观三热爱”进行正面引导。
  三是把握重大历史机遇、唱响时代主旋律,增强团员青年的爱国热情。学院青年团员亲身经历了很多重大的历史时刻,感受了伟大祖国的巨变。学院团委注重对这样的时刻加以把握,对青年适时引导教育,有效地吸引了青年的关注力,激发了团员的爱国热情和报国之志,同时也增强了共青团的吸引力和凝聚力。
  (二)切实增强团的引领作用。
  一是典型集体引领带动。由学院团委牵头,物流管理学院团总支结合实际,向各班级团支部推出《基层团支部“达标升级”方案》,各班级团支部按照本支部申报的“达标升级”目标,制定切实可行的具体措施并认真落实,从建立和健全各项组织制度和工作制度入手,狠抓团支部领导班子建设、团员队伍建设,及时总结成果,努力探索出新形势下基层团组织的新形式,新载体,并加以推广。
  二是团干队伍引领带动。为强化学生干部队伍的示范引领作用,努力打造一支觉悟高、素质好、能力强的学生干部队伍,学院团委始终坚持通过院系两级开展对各级团干部的培训工作,针对不同年级、不同层次的团组织、团干部开展培训。在学生干部的选拔上也形成优良传统,“传、帮、带”效果明显,每年6月团干队伍换届选举时,面向全院范围公开选拔主要学生干部,使团干部队伍在流动中保持了较好的稳定性和较强的战斗力。这些培训工作使团干部的责任心、工作能力、服务意识得到很大的提高,有效地推动了我院共青团工作的开展。
  (三)全面落實团的各项制度。
  落实团的各项制度是加强基层建设的重要保障。当前完善和落实团的组织制度主要包括以下几个方面。
  一是团组织向党组织汇报工作制度。基层团组织受同级党组织和上级团组织的双重领导。学院团委明确要求各团总支定期向党总支汇报工作,主动争取党组织对团的工作的支持和帮助。
  二是团的工作考核制度。每学年伊始,学院团委组织团总支书记召开考核工作会议,对《湖南交通职业技术学院二级学院共青团工作考核评价细则》进行修订,顺利实施后通过考核评优及时总结经验,表扬先进,帮助后进。
  三是团的干部例会制度。学院团委坚持每月一次各二级学院团总支书记例会制度。通过团的例会加强学习、研究工作、通报情况、交流经验、布置任务等。各团总支根据会议内容,相应设置团总支干部例会。
  四是“三会两制一课”制度。学院团委要求各班级团支部将“三会两制一课”的落实情况,认真写入《团支部工作日志》,做好相应纪录,同时要求各总支加大对各团支部的指导力度。
  
  
  参考文献:
  [1]湘办发〔2012〕41号中共湖南省委办公厅关于进一步加强新形势下基层党建带团建工作的意见;
  [2]李杰;科学发展观视野下的高职共青团工作思考[J];吉林省经济管理干部学院学报;2011年06期
  [3]冯萍.高职院校党建工作的特点及创新路径[J].学校党建与思想教育,2010,(8).
  
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