论文部分内容阅读
我所在的学校在较偏远的团场学校，教学设施、教学条件较差，学困生的教育转变始终困扰着学校教学，有时由于转变学困生较困难就只好听之任之，也就造成了不少学生的辍学。
注重学困生的转化工作，对大面积提高初中数学教学质量具有重要的意义。下面就数学学困生的转化工作谈谈自己的一些做法：
一、初中生学习的自主性差，还没有形成科学的学习方法
有些学生尚未从小学的机械识记、死记硬背的学习方法中解脱出来，无法适应初中数学的学习，对数学概念的理解，往往偏重于对课本上定义、公式、定理的死记硬背，不会比较，不善归纳，不能完全理解，有的需要老师手把手的教、面对面的“盯”，以致严重影响了知识摄入的数量与质量。数学是一门具有科学性、严密性和抽象性的学科，而到了初中阶段，由于知识面扩大，许多时候更需要学生充分发挥自主学习、自我约束能力的培养，要加强学习兴趣的培养，教学时，应加强学生对概念的自主探究、归纳能力。例如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我请三个数学成绩较差的学生上来示范演习，然后问他们哪几组小棒可以组成三角形，引导他们说出组成三角形的三根小棒之间有何关系。这几个学生表演和回答完后，再引导学生归纳出三角形三边之间的关系。在这个过程中对学生们的每次回答，我都给予了高度的评价，让他们知道数学并非他们想象的那样高深莫测，消除了他们的数学恐惧感，让他们感觉到“只要我用心、我思考、我参与，我也可以学好数学”。
二、加强教学语言的艺术应用，让教学活动变得生动、有趣
课堂教学中不仅要随时观察全班学生的学习情绪，更要特别注意观察学困生的学习情绪。学困生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师按部就班的教学方法、枯燥无味的教学语言听不进去，由于数学学得不好对数学知识也不感兴趣，感觉数学在现实生活中好像很少联系，认为学习数学没有用。这时候，我会恰当运用艺术性的教学语言或生活中的事例来活跃课堂气氛，让每位学生认识数学的美，数学与我们的生活息息相关、密不可分，让他们感觉生活中处处是数学，提高他们的数学学习兴趣。
三、注重情感教育
学困生的情感都较丰富，也较脆弱，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，培养学生对于学科良好的情感、态度与自信心，以提高学生可持续发展的能力和终身学习的能力。当学生喜爱这位老师，他就会喜欢这门课，就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，我不仅注意自己的形象，还注意与学困生进行情感方面的交流，积极与他们交朋友，不时在他们需要帮助时给与帮助，关心他们的学习、生活，关心他们的点滴进步，对他们的进步给予表扬与鼓励，而对他们学习的退步、思想的波动，及时了解原因，让学生感到我就是他们可以信赖的朋友，在不知不觉中爱上我，这样他们也就会爱上数学。
四、在布置作业时，实行弹性作业
学生在学习上的差异是客观存在的，在作业设计时，针对学生的差异，应因材施教，设计多梯级、多层次的作业，给学生留有自主选择的空间，充分发挥他们的学习主动性，让他们各取所需，自主选择作业的数量与难度，激发学困生的学习兴趣。对作业做得较好或作业有所进步的学困生，我会及时给予表扬鼓励。对待学困生，要放低要求，坚持循序渐进的原则、谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高；并对他们在各方面的进步，及时给予表扬。
五、让学生准备一本纠错本，把错题订正完后在纠错本上再把题目抄下来，过几天再做一次，看还会不会做
当这些学生发现纠错本上的错题一次比一次少，不会做的题也越来越少，他们的学习成就感油然而生，我们再及时地给与他们表扬与鼓励，在很大程度上提高了他们学习的信心和兴趣。考试时，可有意识地出一些较易的题目，让学困生在考试中也有好的表现，考出较好的成绩，也让他们尝到甜头，使他们意识到自己也是可以学好的，从而培养他们的信心及学习兴趣。在考试前要对学生提出明确、具体的要求，对学困生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些学困生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象，从而培养他们的自信心和自尊心。
六、让学生们形成互相帮助、互相学习的氛围
孩子之间更容易沟通、理解。去年，在我带的班中就有这样的例子:在暑假放假前我曾要求他们，在做作业时，同一个单位的学生可以在一起做，一起学习，希望学习较好的同学能够帮助学习差的同学，希望在新学期开学后我们班的同学能够共同进步，都考上理想的高中，也就是所谓的“一帮一”。开学后，我发现有几个学生的学习有很大的进步。原来，在学生中有几个学习小组，他们取长补短：英语好的在英语上帮助别的学生学好英语，数学好的帮助大家学好数学……有的说大家都是好朋友，要一起在考入重点高中；有的说，我们都是一个班的，不想看到哪个同学落后没有上高中……当我要给他们调座位时，他们希望能让他们坐在一起，以便能更好地互相监督、互相学习、互相帮助。无疑，他们的力量是巨大的，在这些学习小组中，有不少学生的学习进步很大，有不少差生学习提高得也很快。
以上是我在教学中的一些肤浅的体会，不足之处敬请批评指正。
注重学困生的转化工作，对大面积提高初中数学教学质量具有重要的意义。下面就数学学困生的转化工作谈谈自己的一些做法：
一、初中生学习的自主性差，还没有形成科学的学习方法
有些学生尚未从小学的机械识记、死记硬背的学习方法中解脱出来，无法适应初中数学的学习，对数学概念的理解，往往偏重于对课本上定义、公式、定理的死记硬背，不会比较，不善归纳，不能完全理解，有的需要老师手把手的教、面对面的“盯”，以致严重影响了知识摄入的数量与质量。数学是一门具有科学性、严密性和抽象性的学科，而到了初中阶段，由于知识面扩大，许多时候更需要学生充分发挥自主学习、自我约束能力的培养，要加强学习兴趣的培养，教学时，应加强学生对概念的自主探究、归纳能力。例如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我请三个数学成绩较差的学生上来示范演习，然后问他们哪几组小棒可以组成三角形，引导他们说出组成三角形的三根小棒之间有何关系。这几个学生表演和回答完后，再引导学生归纳出三角形三边之间的关系。在这个过程中对学生们的每次回答，我都给予了高度的评价，让他们知道数学并非他们想象的那样高深莫测，消除了他们的数学恐惧感，让他们感觉到“只要我用心、我思考、我参与，我也可以学好数学”。
二、加强教学语言的艺术应用，让教学活动变得生动、有趣
课堂教学中不仅要随时观察全班学生的学习情绪，更要特别注意观察学困生的学习情绪。学困生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师按部就班的教学方法、枯燥无味的教学语言听不进去，由于数学学得不好对数学知识也不感兴趣，感觉数学在现实生活中好像很少联系，认为学习数学没有用。这时候，我会恰当运用艺术性的教学语言或生活中的事例来活跃课堂气氛，让每位学生认识数学的美，数学与我们的生活息息相关、密不可分，让他们感觉生活中处处是数学，提高他们的数学学习兴趣。
三、注重情感教育
学困生的情感都较丰富，也较脆弱，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，培养学生对于学科良好的情感、态度与自信心，以提高学生可持续发展的能力和终身学习的能力。当学生喜爱这位老师，他就会喜欢这门课，就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，我不仅注意自己的形象，还注意与学困生进行情感方面的交流，积极与他们交朋友，不时在他们需要帮助时给与帮助，关心他们的学习、生活，关心他们的点滴进步，对他们的进步给予表扬与鼓励，而对他们学习的退步、思想的波动，及时了解原因，让学生感到我就是他们可以信赖的朋友，在不知不觉中爱上我，这样他们也就会爱上数学。
四、在布置作业时，实行弹性作业
学生在学习上的差异是客观存在的，在作业设计时，针对学生的差异，应因材施教，设计多梯级、多层次的作业，给学生留有自主选择的空间，充分发挥他们的学习主动性，让他们各取所需，自主选择作业的数量与难度，激发学困生的学习兴趣。对作业做得较好或作业有所进步的学困生，我会及时给予表扬鼓励。对待学困生，要放低要求，坚持循序渐进的原则、谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高；并对他们在各方面的进步，及时给予表扬。
五、让学生准备一本纠错本，把错题订正完后在纠错本上再把题目抄下来，过几天再做一次，看还会不会做
当这些学生发现纠错本上的错题一次比一次少，不会做的题也越来越少，他们的学习成就感油然而生，我们再及时地给与他们表扬与鼓励，在很大程度上提高了他们学习的信心和兴趣。考试时，可有意识地出一些较易的题目，让学困生在考试中也有好的表现，考出较好的成绩，也让他们尝到甜头，使他们意识到自己也是可以学好的，从而培养他们的信心及学习兴趣。在考试前要对学生提出明确、具体的要求，对学困生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些学困生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象，从而培养他们的自信心和自尊心。
六、让学生们形成互相帮助、互相学习的氛围
孩子之间更容易沟通、理解。去年，在我带的班中就有这样的例子:在暑假放假前我曾要求他们，在做作业时，同一个单位的学生可以在一起做，一起学习，希望学习较好的同学能够帮助学习差的同学，希望在新学期开学后我们班的同学能够共同进步，都考上理想的高中，也就是所谓的“一帮一”。开学后，我发现有几个学生的学习有很大的进步。原来，在学生中有几个学习小组，他们取长补短：英语好的在英语上帮助别的学生学好英语，数学好的帮助大家学好数学……有的说大家都是好朋友，要一起在考入重点高中；有的说，我们都是一个班的，不想看到哪个同学落后没有上高中……当我要给他们调座位时，他们希望能让他们坐在一起，以便能更好地互相监督、互相学习、互相帮助。无疑，他们的力量是巨大的，在这些学习小组中，有不少学生的学习进步很大，有不少差生学习提高得也很快。
以上是我在教学中的一些肤浅的体会，不足之处敬请批评指正。