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摘 要：随着我国经济全球化的发展，我国的高等教育国家化也得到良好的发展。各类教育机构跨越国境办教育，虽然我国高等教育国际合作教育的发展实践取得良好的成果，但是对国际合作的教育模式还有待提升。本文主要分析了高等教育国际合作教育的特点，并从不同的角度对国际教育合作教育模式进行创新分析，并提出了有效的创新建议。
关键词：高等教育；创新模式；国际合作
中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0099-01
一、引言
国际合作教育作为我国高等教育的一种办学形式，其主要是引进境外先进的教育理念、教学方法、教材与课程等，培养一批优秀的复合型人才[1]。然而由于我国的高等教育国际合作教育还存在的不足，因此，为了提高我国教育结构的办学水平，本文就对我国高等教育国际合作教育模式创新进行深入探讨。
二、高等教育国际合作教育的特点
高等教育国际合作教育的特点主要体现在这几个方面：一是时代性特点，当前人们为了能够使自身得到全面发展，不断的追求知识与技能的学习，使人们对教育的需求也不断增大。为了满足对于学习的需求，高等教育的发展成为人们学习的重要部分。然而由于有效国家的教育无法满足人们的需求，因此，通过与其他国家合作的形式，以满足人们的学习需求。这就是高等教育国际合作教育的时代性特点。二是多样性特点，高等教育国际合作教育的发展表现形式多样，其中包括授权办学，国外高校直接办学，以及国际教育项目合作。三是不均衡性特点，其不仅体现在国家与地区之间的差异，而且其发展的速度也不同，另外，对问题的重视程度也有着一定的差异。
三、我国高等教育国际合作教育模式创新
（一）交流模式的创新
我国高等教育国际合作教育的交流模式也可以称之为交往活动。国际合作的两方进行对话与交流，最终达成合作，其体现了资源与利益的共同享受，其文化与教育成果得到更新。因此，当高等教育国际合作教育交流模式为“主体—主体”。高等教育国际合作教育应是双向的，然而实际中确是单向的。因此，高等教育国际合作教育不提倡“主体—客体”的形式，只有在两方平等、互利的情况下，才能够使其得到良好的发展。
（二）融资模式的创新
教育资金是教育事业的主要部分，其直接关系到教育是否成功[2]。因此，要想使教育机构为学生提供良好的环境，保障资金是十分重要的部分。在我国高等教育国际合作教育实施过程中，不仅有公办高校，还存在着有民办教育机构。因此，对于融资模式方面还存在着一些问题。从当前形势来看，一般都在通过政府注资、学费收取，捐赠，产学研结合等融资模式。因此，需要对融资模式进行创新，其中可以加大政府对高等教育的投入，其次，为高校的融资创造完善的市场经济条件，并完善收费政策与学生资助体系。比如，高校建立一个良好的教学制度，对奖学金、助学资金等增加，使学生能够通过自己的努力获得相应的资金，帮助贫困学生解决资金困难的问题。
（三）管理模式的创新
高等教育管理模式主要是教育中的管理制度体系，其对教育事业来说有着重要意义[3]。因此，我国高等教育国际合作教育管理模式的构建中要体现良好的价值观，要实现以人为本的教育形式。例如，在大学管理模式当中渗入以人为本的管理形式，营造一个良好的教学氛围，使学生能够感受到大学教育的自主与平等，从而使学生奋发向上，不断提升自我。另外，将“自由”渗透到管理模式中，实现大学生自由的学习，与大学生独立的精神相符合，从而实现真正的意义。
（四）教学模式的创新
当前我国高等教育教学模式还存在着不足，其中有包括教学目标过于单一，教学手段较为传统，一般都是采用灌输式的教学方法，主要以教材内容为主，以教师为中心，这种枯燥单一的教学模式使学生处于被动的状态，无法使教学取得良好的效果。因此，需要打破传统的教学模式。比如，将互动式的教学模式引入到教育中，其主要是让师生之间进行交流与沟通，以此使学生感受到学习的乐趣。另外，分层教学模式也是一项有效的教学方法，由于学生之间有着很大的差异，将学生分为不同的层次，针对于不同层次采取有效的方式，这样能够使每个学生的学习得到提升，以此使全体学生的水平不断提高。跨文化教学模式主要是通过网络的形式的达到的，其能够为学生提供一个更为广阔的交流、学习的平台。
（五）构建高效的师资力量
师资力量的建设是实现教育事业的重要内容，因此，国际合作教育不仅需要中方教师，还应当引入外籍教师[4]。对于教师的需求来说，不仅需要有专业的知识，还应当具备较高的综合素养，这样才能保证教育的质量。比如，武汉理工学院在师资队伍的建设当中，中方教师都是国内名校的博士以及硕士，并适时对教师进行培训，以合作的方式将教师送往西方进行培训，加强教师对各国的文化学习，使教师的综合素养得到提升，为合作办学奠定良好的基础，以此促进我国高等教育合作的更好发展。
四、结语
总而言之，国际合作教育作为我国高等教育的一种办学形式，为了使我国高等教育国际合作教育模式得到创新，本文主要从交流模式的创新、融资模式的创新、管理模式的创新、教学模式的创新等方面进行分析。因此，只有选择合适的国际教育合作对象，选择正确的国际高等合作教育模式，加强国际合作教育的内部管理，构建高效的师资力量。只有这样才能使我国高等教育国际合作教育得到良好的发展。
（作者单位：华北电力大学）
参考文献：
[1]魏乾梅，谢仲文.中国——东盟合作框架下西部地方高等教育人才培养模式创新研究——以广西为例[J].河北师范大学学报（教育科学版），2011，10：47-51.
[2]高雪莲.国外创新型人才培养模式对我国高等教育改革的启示[J].高等农业教育，2007，01：85-87.
[3]王培强，杜桂萍.关于完善我国高等教育国际交流与合作问题的思考[J].航海教育研究，2005，02：12-14.
[4]江波，魏真.我国高等学校继续教育国际合作交流中的问题与思考[J].教育导刊，2010，02：49-52.
关键词：高等教育；创新模式；国际合作
中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0099-01
一、引言
国际合作教育作为我国高等教育的一种办学形式，其主要是引进境外先进的教育理念、教学方法、教材与课程等，培养一批优秀的复合型人才[1]。然而由于我国的高等教育国际合作教育还存在的不足，因此，为了提高我国教育结构的办学水平，本文就对我国高等教育国际合作教育模式创新进行深入探讨。
二、高等教育国际合作教育的特点
高等教育国际合作教育的特点主要体现在这几个方面：一是时代性特点，当前人们为了能够使自身得到全面发展，不断的追求知识与技能的学习，使人们对教育的需求也不断增大。为了满足对于学习的需求，高等教育的发展成为人们学习的重要部分。然而由于有效国家的教育无法满足人们的需求，因此，通过与其他国家合作的形式，以满足人们的学习需求。这就是高等教育国际合作教育的时代性特点。二是多样性特点，高等教育国际合作教育的发展表现形式多样，其中包括授权办学，国外高校直接办学，以及国际教育项目合作。三是不均衡性特点，其不仅体现在国家与地区之间的差异，而且其发展的速度也不同，另外，对问题的重视程度也有着一定的差异。
三、我国高等教育国际合作教育模式创新
（一）交流模式的创新
我国高等教育国际合作教育的交流模式也可以称之为交往活动。国际合作的两方进行对话与交流，最终达成合作，其体现了资源与利益的共同享受，其文化与教育成果得到更新。因此，当高等教育国际合作教育交流模式为“主体—主体”。高等教育国际合作教育应是双向的，然而实际中确是单向的。因此，高等教育国际合作教育不提倡“主体—客体”的形式，只有在两方平等、互利的情况下，才能够使其得到良好的发展。
（二）融资模式的创新
教育资金是教育事业的主要部分，其直接关系到教育是否成功[2]。因此，要想使教育机构为学生提供良好的环境，保障资金是十分重要的部分。在我国高等教育国际合作教育实施过程中，不仅有公办高校，还存在着有民办教育机构。因此，对于融资模式方面还存在着一些问题。从当前形势来看，一般都在通过政府注资、学费收取，捐赠，产学研结合等融资模式。因此，需要对融资模式进行创新，其中可以加大政府对高等教育的投入，其次，为高校的融资创造完善的市场经济条件，并完善收费政策与学生资助体系。比如，高校建立一个良好的教学制度，对奖学金、助学资金等增加，使学生能够通过自己的努力获得相应的资金，帮助贫困学生解决资金困难的问题。
（三）管理模式的创新
高等教育管理模式主要是教育中的管理制度体系，其对教育事业来说有着重要意义[3]。因此，我国高等教育国际合作教育管理模式的构建中要体现良好的价值观，要实现以人为本的教育形式。例如，在大学管理模式当中渗入以人为本的管理形式，营造一个良好的教学氛围，使学生能够感受到大学教育的自主与平等，从而使学生奋发向上，不断提升自我。另外，将“自由”渗透到管理模式中，实现大学生自由的学习，与大学生独立的精神相符合，从而实现真正的意义。
（四）教学模式的创新
当前我国高等教育教学模式还存在着不足，其中有包括教学目标过于单一，教学手段较为传统，一般都是采用灌输式的教学方法，主要以教材内容为主，以教师为中心，这种枯燥单一的教学模式使学生处于被动的状态，无法使教学取得良好的效果。因此，需要打破传统的教学模式。比如，将互动式的教学模式引入到教育中，其主要是让师生之间进行交流与沟通，以此使学生感受到学习的乐趣。另外，分层教学模式也是一项有效的教学方法，由于学生之间有着很大的差异，将学生分为不同的层次，针对于不同层次采取有效的方式，这样能够使每个学生的学习得到提升，以此使全体学生的水平不断提高。跨文化教学模式主要是通过网络的形式的达到的，其能够为学生提供一个更为广阔的交流、学习的平台。
（五）构建高效的师资力量
师资力量的建设是实现教育事业的重要内容，因此，国际合作教育不仅需要中方教师，还应当引入外籍教师[4]。对于教师的需求来说，不仅需要有专业的知识，还应当具备较高的综合素养，这样才能保证教育的质量。比如，武汉理工学院在师资队伍的建设当中，中方教师都是国内名校的博士以及硕士，并适时对教师进行培训，以合作的方式将教师送往西方进行培训，加强教师对各国的文化学习，使教师的综合素养得到提升，为合作办学奠定良好的基础，以此促进我国高等教育合作的更好发展。
四、结语
总而言之，国际合作教育作为我国高等教育的一种办学形式，为了使我国高等教育国际合作教育模式得到创新，本文主要从交流模式的创新、融资模式的创新、管理模式的创新、教学模式的创新等方面进行分析。因此，只有选择合适的国际教育合作对象，选择正确的国际高等合作教育模式，加强国际合作教育的内部管理，构建高效的师资力量。只有这样才能使我国高等教育国际合作教育得到良好的发展。
（作者单位：华北电力大学）
参考文献：
[1]魏乾梅，谢仲文.中国——东盟合作框架下西部地方高等教育人才培养模式创新研究——以广西为例[J].河北师范大学学报（教育科学版），2011，10：47-51.
[2]高雪莲.国外创新型人才培养模式对我国高等教育改革的启示[J].高等农业教育，2007，01：85-87.
[3]王培强，杜桂萍.关于完善我国高等教育国际交流与合作问题的思考[J].航海教育研究，2005，02：12-14.
[4]江波，魏真.我国高等学校继续教育国际合作交流中的问题与思考[J].教育导刊，2010，02：49-52.