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【摘要】英语阅读教学是大学英语课程的重点，阅读能力是英语运用能力的重要组成部分，但中国的大学生整体英语阅读水平不高，英语阅读教学过程中如何提高阅读课的效率是教师应关注的重点。因此在英语阅读课的教学中可以尝试使用思维导图这种新的教学手段。将思维导图运用到大学英语阅读教学中更易于激发学生发散思维，从而提高学生对所学英语知识的综合运用能力。本文将围绕思维导图在大学英语阅读教学中的应用进行简要论述。
【关键词】思维导图;大学英语;阅读教学
【作者简介】王珊，应天职业技术学院。
大学英语阅读课的目的是提高学生的英语阅读能力和文章理解能力，学生要在阅读课的学习过程中揣摩英语语段中的句法结构，并以自己所学知识作为基础进行相关的翻译练习，加强对知识的记忆和理解，但英语的语法和句法结构纷繁复杂，英语单词的变化也是灵活多样的，学生仅仅通过一些简单的阅读练习以及机械的翻译文章内容无法达到阅读课的目的的，教师要通过不同的教学手段不断提高学生对英语的学习兴趣，让更对的学生参与课堂学习，并且通过英语阅读课的学习巩固其他英语知识。基于此可以引入一种新的教学辅助手段，就是思维导图的应用，思维导图在英语阅读教學中的应用可以让学生进一步拓展知识，整合头脑中的已有信息并对信息进行加工再造。这样连贯系统的学习记忆可以实现的教学效果相对来说比较理想。
一、思维导图在大学英语阅读课程中的作用
影响大学生英语阅读能力的因素很复杂，包括语法知识的运用，词汇的掌握，阅读技巧的运用等，那么针对这些因素教师需要运用一定手段来提高学生的阅读能力。思维导图的运用很大程度上解决了学生在阅读课上遇到的问题，下面就简要谈谈思维导图在大学英语阅读教学中的作用。
1.提高学生的学习兴趣。在大学英语阅读课堂上引入思维导图，比传统的教学更生动有趣，学生不但可以学习英语知识，还能通过思维导图的绘制培养绘画兴趣，让枯燥的阅读课与绘画相结合。学生可以用自己喜欢的方式绘制思维导图，通过思维导图表达对文章的理解。
2.启发学习思维。思维导图就是以点作为开始，然后慢慢由这么一个点引申出越来越多地与原始点相关的点，英语教师在大学英语阅读教学中利用该种方法，可以培养学生的发散性学习思维，以构建框架式的教学手段，帮助学生将原本琐碎杂乱的英语知识点整合在一起进行系统的学习，这样不仅仅可以巩固学生的英语知识框架结构，还可以拓宽学生的学习视野，更能将学生所学到的知识与学生的日常生活联系在一起，这样形成一个不仅各个知识点互相联系，而且与学生日常生活连接在一起的大的知识网络，最大限度地启发了学生的学习思维与发散思维，而且学生在对英语知识的应用上也变得更加灵活。
二、思维导图在大学英语阅读课程中的应用
根据调查，在实际的大学英语阅读教学中教师虽然有意向将思维导图使用在对教学过程中，但是由于缺乏经验以及对思维导图这种手段理解的不够透彻，导致最后学生的学习效果不如想象中的完美，下面笔者就关于思维导图在大学英语阅读教学中的应用进行分析，帮助大学英语教学在实际的思维导图教学过程中能够更加顺利。
1.利用思维导图，掌握文章框架。大学英语阅读教学并不仅仅是指教师引导学生阅读的过程，还包括了学生自行阅读的过程，两者之间不分高低、相辅相成，共同组成了大学英语阅读教学。英语教师在对学生进行阅读教学的时候应该注重引导而不是主导，避免出现教师的阅读习惯在教学过程中影响学生阅读习惯的情况。在大学英语阅读课上，教师可以通过思维导图的方式，先确定下来原始的点，然后引导学生进行文章的阅读，开始让学生进行相关主题的自行阅读活动，教师可以为学生示范思维导图的绘制方法，让学生对思维导图有初步的了解，经过几次训练后学生就可以独立利用思维导图绘制文章框架结构，总结文章大意，归纳文章重点句型，把握文章核心主题，这样既能实现教学目的，还能给学生留下自由发挥的空间。
2.利用思维导图记忆文章词汇，提高阅读速度。进行英语阅读教学的主要目标就是为了帮助大学生能够更加灵活的应用英语知识，但学生的英文词汇基础薄弱，在阅读课上学生会遇到大量的陌生词汇，这就要求学生能够通过阅读提高词汇量，在阅读文章的过程中利用思维导图进行词汇的拓展学习。教师可以提炼出文章中的核心词汇，让学生绘制与核心词汇相关的词汇思维导图，在绘制过程中学生可以借助词典拓展新词汇，也可以根据自己的词汇储备提取已有词汇，学生通过一段时间的思维导图训练词汇量会有所提高，从而在阅读过程中生词数量就会减少，阅读速度会大幅提高，对文章的理解会更加准确。
三、结束语
虽然大学生对大学英语阅读课的兴趣不高，但通过在大学英语阅读教学中思维导图的手段，不仅仅可以提高学生的学习积极性，锻炼学生独立思考问题、解决问题的能力，而且能锻炼学生的多向思维能力，在对学生构建知识体系的层面上也有非常大的帮助。所以大学英语教师可以在今后的教学中注重思维导图手段的运用，引导学生利用思维导图独立完成所学文章的框架结构分析，并在教学过程中不断更新自己的教学方法，积极探索新的教学手段，提高教学质量。
参考文献：
[1]张邱慧.思维导图在大学英语阅读课程教学中的应用研究[J].科技创新导报，2013（23）：77.
【关键词】思维导图;大学英语;阅读教学
【作者简介】王珊，应天职业技术学院。
大学英语阅读课的目的是提高学生的英语阅读能力和文章理解能力，学生要在阅读课的学习过程中揣摩英语语段中的句法结构，并以自己所学知识作为基础进行相关的翻译练习，加强对知识的记忆和理解，但英语的语法和句法结构纷繁复杂，英语单词的变化也是灵活多样的，学生仅仅通过一些简单的阅读练习以及机械的翻译文章内容无法达到阅读课的目的的，教师要通过不同的教学手段不断提高学生对英语的学习兴趣，让更对的学生参与课堂学习，并且通过英语阅读课的学习巩固其他英语知识。基于此可以引入一种新的教学辅助手段，就是思维导图的应用，思维导图在英语阅读教學中的应用可以让学生进一步拓展知识，整合头脑中的已有信息并对信息进行加工再造。这样连贯系统的学习记忆可以实现的教学效果相对来说比较理想。
一、思维导图在大学英语阅读课程中的作用
影响大学生英语阅读能力的因素很复杂，包括语法知识的运用，词汇的掌握，阅读技巧的运用等，那么针对这些因素教师需要运用一定手段来提高学生的阅读能力。思维导图的运用很大程度上解决了学生在阅读课上遇到的问题，下面就简要谈谈思维导图在大学英语阅读教学中的作用。
1.提高学生的学习兴趣。在大学英语阅读课堂上引入思维导图，比传统的教学更生动有趣，学生不但可以学习英语知识，还能通过思维导图的绘制培养绘画兴趣，让枯燥的阅读课与绘画相结合。学生可以用自己喜欢的方式绘制思维导图，通过思维导图表达对文章的理解。
2.启发学习思维。思维导图就是以点作为开始，然后慢慢由这么一个点引申出越来越多地与原始点相关的点，英语教师在大学英语阅读教学中利用该种方法，可以培养学生的发散性学习思维，以构建框架式的教学手段，帮助学生将原本琐碎杂乱的英语知识点整合在一起进行系统的学习，这样不仅仅可以巩固学生的英语知识框架结构，还可以拓宽学生的学习视野，更能将学生所学到的知识与学生的日常生活联系在一起，这样形成一个不仅各个知识点互相联系，而且与学生日常生活连接在一起的大的知识网络，最大限度地启发了学生的学习思维与发散思维，而且学生在对英语知识的应用上也变得更加灵活。
二、思维导图在大学英语阅读课程中的应用
根据调查，在实际的大学英语阅读教学中教师虽然有意向将思维导图使用在对教学过程中，但是由于缺乏经验以及对思维导图这种手段理解的不够透彻，导致最后学生的学习效果不如想象中的完美，下面笔者就关于思维导图在大学英语阅读教学中的应用进行分析，帮助大学英语教学在实际的思维导图教学过程中能够更加顺利。
1.利用思维导图，掌握文章框架。大学英语阅读教学并不仅仅是指教师引导学生阅读的过程，还包括了学生自行阅读的过程，两者之间不分高低、相辅相成，共同组成了大学英语阅读教学。英语教师在对学生进行阅读教学的时候应该注重引导而不是主导，避免出现教师的阅读习惯在教学过程中影响学生阅读习惯的情况。在大学英语阅读课上，教师可以通过思维导图的方式，先确定下来原始的点，然后引导学生进行文章的阅读，开始让学生进行相关主题的自行阅读活动，教师可以为学生示范思维导图的绘制方法，让学生对思维导图有初步的了解，经过几次训练后学生就可以独立利用思维导图绘制文章框架结构，总结文章大意，归纳文章重点句型，把握文章核心主题，这样既能实现教学目的，还能给学生留下自由发挥的空间。
2.利用思维导图记忆文章词汇，提高阅读速度。进行英语阅读教学的主要目标就是为了帮助大学生能够更加灵活的应用英语知识，但学生的英文词汇基础薄弱，在阅读课上学生会遇到大量的陌生词汇，这就要求学生能够通过阅读提高词汇量，在阅读文章的过程中利用思维导图进行词汇的拓展学习。教师可以提炼出文章中的核心词汇，让学生绘制与核心词汇相关的词汇思维导图，在绘制过程中学生可以借助词典拓展新词汇，也可以根据自己的词汇储备提取已有词汇，学生通过一段时间的思维导图训练词汇量会有所提高，从而在阅读过程中生词数量就会减少，阅读速度会大幅提高，对文章的理解会更加准确。
三、结束语
虽然大学生对大学英语阅读课的兴趣不高，但通过在大学英语阅读教学中思维导图的手段，不仅仅可以提高学生的学习积极性，锻炼学生独立思考问题、解决问题的能力，而且能锻炼学生的多向思维能力，在对学生构建知识体系的层面上也有非常大的帮助。所以大学英语教师可以在今后的教学中注重思维导图手段的运用，引导学生利用思维导图独立完成所学文章的框架结构分析，并在教学过程中不断更新自己的教学方法，积极探索新的教学手段，提高教学质量。
参考文献：
[1]张邱慧.思维导图在大学英语阅读课程教学中的应用研究[J].科技创新导报，2013（23）：77.