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随着我国经济的发展，各种问题不断出现，特别是青春年少犯罪率呈上升趋势，单就法制教育课是远远不够的，这就要求在各种课中渗透法制教育的必要性。
关键词：数学课；法制渗透
数学来源于生活，同时又服于生活，要想生活更加有序，就必须要有一套大家都能遵循的规则，那就是法制。要把我们国家建设成为新兴的法制国家，是我们每一位教育工作者的义务和责任。作为一名数学教师，就更加有责任对中学生进行法制教育。那么在初中数学课中又如何渗透法制教育呢？要想把法制教育在初中数学课中渗透得有声有色，本人认为要解决以下几个方面的问题：
一、教师的认知问题
多数数学教师都认为法制教育与数学教学没有关系，都认为前者是自然科学，而法制教育属于社会科学。从而也认为数学教师无法承担法制方面的教育，其实不然，探究教材不难发现：在数学学科知识中蕴含着丰富的法制资源，是其他学科无法达到的优势。比如：在第一章学习正数和负数时可渗透《中华人民共和国产品质量法》、《中华人民共和国计量法》，学习科学计数法时可渗透《中华人民共和国人中与计划生育法》、《中华人民共和国土地管理法》，在第六章学习用坐标表示地理位置时可渗透《中华人民共和国气象法》，在第九章学习实际问题与一元一次不式时可渗透《中华人民共主国环境保护法》，在第十章学习统计调查时可渗透《中华人民共和国统计法》等等，这些渗透点不胜枚举，同时，教师要具备一定的法律知识，不然又拿什么渗透呢？因此，在渗透法制时要具备一定的技能。那么在什么时候渗透呢？
二、在生活中渗透
在数学教学中渗透法制教育时，我们应从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活进行法制渗透，同时要找准渗透的时机和渗入点，例如：在第十章10.3课题学习——从数据谈节水中，让学生阅读教材第P173—174背景资料，完成教材中提出的问题，时机地介绍《中华人民共和国统计法》《中华人民共和国水法》，展示统计法、水法有关条款，從数据中明确节约用水的法律依据，通过讨论、交流提出工农业生产和生活中节约用水的好办法，来培养学生的法制意识，使学生受到良好的法制教育。
三、在情境中“渗透”
在课堂教学中，教师应找准法制渗透点，创设法制教育的教学环境，引导学生在数学学习中走进法制教育的学习氛围中，让学生在数学课堂中加深对法律常识的了解，例如，在教学八年级（下）实际问题与反比例函数这一课时，教师可根据例题中所涉及的材料创设法制教育环境，让学生感受城市燃气管理的必要性，进而介绍《城市燃气管理办法》，在课堂中就此问题适当拓展（不能用过多的时间）结合实际，针对城市燃气的发展配套建设方面进行展开，使学生初步了解有关法律知识。又如，在八年级（上）第十四章14.1课题学习问题一用哪种灯省钱，在课前安排学生收集如下材料：1.我国2009年煤、石油的产量及发电量的有关数据，2.我国2009年煤、石油的用量及供电需求的有关数据。在课堂上引导学生分析对比以上两组数据，让学生明白当前我国能源所面临的危机，我国为应对危机所采取的各种办法，借此介绍：《中华人民共和国节约能源法》，在课堂上展开讨论：在我们生活中除了国家立法之外，还可采取哪些方法能达到节约能源的目的？这样既完成了数学教学目标，又把教学内容与法制渗透进行了有机的整合，起到了事半功倍的作用。
四、在课外实践中渗透
在新的教育理念的指导下，学生不仅要学习好理论知识，同时要把理论与实践相结合。在新的教育理念下，结果固然重要，但过程比结论更重要，因此，教学中必须教给学生获取知识的过程。在学习《全等三角形》和《三角函数》、《相似三形》之后，让学生做一次课外活动。走出教室，到旗杆下，提出如下问题：我们通过“全等三角形、三角函数、相似三角形”的学习之后，谁能快速的把旗杆的高度测出来？借此机会介绍《国旗法》。又如，在上轴对称时，让学生准备一张纸，折出一个轴对称图形，通过观察，它们具有什么结构特点？在现实生活中这样的图形很多吗？同时指出，国微是轴对称图形吗？借此机会，介绍《国微法》，通过此次活动，除了学生受到法制教育以外，同时也对学生进行了一次爱国主义教育。
总之，教师在数学教学中渗透法制教育时，要注意研究法制教育的渗透方法和时机，使法制教育与数学教学自然融合，切不可喧宾夺主，把数学课上成了法制课。法制教育不是一朝一夕和几堂课就能解决的事情，只有在平时教育中加以重视，并从大处着眼，小处着手，深化、细化法制教育。同时，在数学教学中渗透法制教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性和渗透的适效性。只要在数学教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到法制渗透、教学目标双重教育任务的完成。
关键词：数学课；法制渗透
数学来源于生活，同时又服于生活，要想生活更加有序，就必须要有一套大家都能遵循的规则，那就是法制。要把我们国家建设成为新兴的法制国家，是我们每一位教育工作者的义务和责任。作为一名数学教师，就更加有责任对中学生进行法制教育。那么在初中数学课中又如何渗透法制教育呢？要想把法制教育在初中数学课中渗透得有声有色，本人认为要解决以下几个方面的问题：
一、教师的认知问题
多数数学教师都认为法制教育与数学教学没有关系，都认为前者是自然科学，而法制教育属于社会科学。从而也认为数学教师无法承担法制方面的教育，其实不然，探究教材不难发现：在数学学科知识中蕴含着丰富的法制资源，是其他学科无法达到的优势。比如：在第一章学习正数和负数时可渗透《中华人民共和国产品质量法》、《中华人民共和国计量法》，学习科学计数法时可渗透《中华人民共和国人中与计划生育法》、《中华人民共和国土地管理法》，在第六章学习用坐标表示地理位置时可渗透《中华人民共和国气象法》，在第九章学习实际问题与一元一次不式时可渗透《中华人民共主国环境保护法》，在第十章学习统计调查时可渗透《中华人民共和国统计法》等等，这些渗透点不胜枚举，同时，教师要具备一定的法律知识，不然又拿什么渗透呢？因此，在渗透法制时要具备一定的技能。那么在什么时候渗透呢？
二、在生活中渗透
在数学教学中渗透法制教育时，我们应从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活进行法制渗透，同时要找准渗透的时机和渗入点，例如：在第十章10.3课题学习——从数据谈节水中，让学生阅读教材第P173—174背景资料，完成教材中提出的问题，时机地介绍《中华人民共和国统计法》《中华人民共和国水法》，展示统计法、水法有关条款，從数据中明确节约用水的法律依据，通过讨论、交流提出工农业生产和生活中节约用水的好办法，来培养学生的法制意识，使学生受到良好的法制教育。
三、在情境中“渗透”
在课堂教学中，教师应找准法制渗透点，创设法制教育的教学环境，引导学生在数学学习中走进法制教育的学习氛围中，让学生在数学课堂中加深对法律常识的了解，例如，在教学八年级（下）实际问题与反比例函数这一课时，教师可根据例题中所涉及的材料创设法制教育环境，让学生感受城市燃气管理的必要性，进而介绍《城市燃气管理办法》，在课堂中就此问题适当拓展（不能用过多的时间）结合实际，针对城市燃气的发展配套建设方面进行展开，使学生初步了解有关法律知识。又如，在八年级（上）第十四章14.1课题学习问题一用哪种灯省钱，在课前安排学生收集如下材料：1.我国2009年煤、石油的产量及发电量的有关数据，2.我国2009年煤、石油的用量及供电需求的有关数据。在课堂上引导学生分析对比以上两组数据，让学生明白当前我国能源所面临的危机，我国为应对危机所采取的各种办法，借此介绍：《中华人民共和国节约能源法》，在课堂上展开讨论：在我们生活中除了国家立法之外，还可采取哪些方法能达到节约能源的目的？这样既完成了数学教学目标，又把教学内容与法制渗透进行了有机的整合，起到了事半功倍的作用。
四、在课外实践中渗透
在新的教育理念的指导下，学生不仅要学习好理论知识，同时要把理论与实践相结合。在新的教育理念下，结果固然重要，但过程比结论更重要，因此，教学中必须教给学生获取知识的过程。在学习《全等三角形》和《三角函数》、《相似三形》之后，让学生做一次课外活动。走出教室，到旗杆下，提出如下问题：我们通过“全等三角形、三角函数、相似三角形”的学习之后，谁能快速的把旗杆的高度测出来？借此机会介绍《国旗法》。又如，在上轴对称时，让学生准备一张纸，折出一个轴对称图形，通过观察，它们具有什么结构特点？在现实生活中这样的图形很多吗？同时指出，国微是轴对称图形吗？借此机会，介绍《国微法》，通过此次活动，除了学生受到法制教育以外，同时也对学生进行了一次爱国主义教育。
总之，教师在数学教学中渗透法制教育时，要注意研究法制教育的渗透方法和时机，使法制教育与数学教学自然融合，切不可喧宾夺主，把数学课上成了法制课。法制教育不是一朝一夕和几堂课就能解决的事情，只有在平时教育中加以重视，并从大处着眼，小处着手，深化、细化法制教育。同时，在数学教学中渗透法制教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性和渗透的适效性。只要在数学教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到法制渗透、教学目标双重教育任务的完成。