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以德为首是小学阶段教育的重要工作内容，学校特别是班主任对学生的德育教育有着举足轻重的作用。在小学阶段，正是小学生获取知识和技能的关键时期，更是小学生良好习惯和品质形成的重要时期。因此，小学班主任在教会学生知识的同时，还要教会他们如何生活，如何为人处世，应该具备哪些优秀品质等，把德育教育渗透到小学各个课程里面，全面提高学生的思想品德素质。使他们形成正确的世界观、人生观和价值观，促进小学生身心健康成长。
一、小学班主任德育工作的实施现状
1.教育急功近利
随着科技的飞速发展，以及社会市场的竞争性。这些都在影响着教育的发展，无形中使得教育开始带来功利色彩。通过升学深造掌握专门技能来实现人生价值的思想深入人心。与此相伴的是教育的功利化，课堂教学的目标就是为了提高学习成绩，教育更重视升学功利价值，无暇顾及德育教育，忽视了合格人才的培养。在应试教育下，智育放在了至高无上的地位，德育则无人为津。重知识、轻能力现象非常严重，德育地位仍然被冷落。
2.班主任未正确地认识德育工作
在长期的传统教育影响下，大多数人们认为教育的主要目的是为了应付考试，从而在很长一段时间内忽视了对于学生的德育教育，这对于我们国家的 小学生发展具有不良的影响。长期的不重视也使得我们国家的教师没有形成对学生进行德育教育的习惯，对于德育教育的方式方法也了解甚少，导致我们国家的德育教育一直处于滞留阶段。
3.无法满足小学生德育方面的需求
目前，小学班主任对德育工作的开展缺乏相应的针对性方案，班主任即使开展德育教育，也没有根据学生各自的个性特点对学生进行良好的沟通。教育的方法也是呆板、单一，小学生根本认识不到德育的重要性，甚至对德育教育产生抵触心理。小学班主任在对学生进行教育的时候采取的方法显然与这个时代的特点脱节了，教师很难满足小学生在德育问题上的需求。某些班主任的德育理论上水平本身不高，在教学的过程中没有从学生的实际特点出发，只是用教师自己的想法来对学生进行教导，小学生犯错误后，班主任要不就严厉指责，要不就片面说教，不能耐心引导和帮助，没有把德育理论渗透到日常生活中，这不利于小学生主动认识错误和改正错误。这就导致教师没有真正的了解学生内心真实的想法。另外，班主任除了管理班级之外，还要担任教学工作，他们会把更多的精力投入到教学工作中，忽视对小学生的德育教育，无法及时给予小学生德育指导，这和德育教育理念是相背离的。
二、德育工作展开的基础与意义
1.确定相关理念的教育
在对学生进行思想政治教育工作的时候，要选择科学合理的重要理论思想作为指导依据，开设相关的政治思想教育课堂，与其他学校和其他先进组织进行交流沟通，取长补短，学习其他先进者的经验，引导学生积极发表自己的感想，促进同学之间积极的交流沟通，做到思想政治教育工作的平行发展。
2.德育工作进行的意义
现在的中国是一个经济快速发展的时期，也是各种价值观念和道德标准的冲突的地区，一些教师对学生有着正能量的影响。因此，班主任在德育工作中必须以身作则，注重日常生活和周围发生的事情，利用创新的德育手段进行教育，从而收到意想不到的教育效果，使学生获得良好的人格。
三、素质教育下小学班主任德育工作的创新
1.充满爱心，善待学生
平等、尊重、信任是人与人相处的前提。作为学生的引路人，首先要尊重学生的人格和个性，放下姿态去关爱学生，结合他们的心理特点，学会换位思考，以学生容易接受的方式和他们交流。班主任要发展的眼光看待学生，和学生建立良好的关系。
2.德育教育，手段多样
小学生性格好动、活泼、淘气等等，因此，德育教育的开展方式也应多元化，避免单一的形式，应根据小学生的年龄特点，引入游戏，读书读报会，利用多媒体播放德育视频，举办专题讨论会等，在愉快的氛围中对德育知识有深刻的认识。
3.转变观念，与时俱进
小学班主任要与时俱进，多了解德育教学知识，不断探究小学生的行为和心理，深刻理解德育教育内涵，结合小学生的年齡特点，对其进行德育教育。倡导学生的个性化发展和创新发展，主要培养学生的学科知识和动手操作能力。坚持素质教育这一观点也有助于学校对学生进行思想政治教育，有一定的政治意义和思想层次。
4.以身作则，为人师表
德育教育的宗旨就是提高学生的思想品德，培养他们热爱祖国、明白事理、讲究诚信等，促使学生在知、行、意、情方面的统一。在日常工作中，注意自己的一言一行，以身作则，对学生良好的品德的形成起到积极的作用。总之，德育工作是一项耐心而长期的工作，面对社会的快速发展，小学班主任应强调自身德育观念，一定要勇于创新，通过恰当的方法来实现德育工作目标，提高德育工作质量，为小学生的健康成长奠定良好基础。
5.强化班主任德育工作艺术
作为教师尊重学生的个性化发展的特点，要及时了解学生的身心健康情况。每个学生都是无可替代的个体，每个个体都有着不同的性格特征和思想。班主任想进入小学生的心灵与学生亲密交流，促进学生的健康发展，首先不要把自己的想法强加在学生的身上。同时也要鼓励学生提出自己的观点并讲出真实的想法，这样小学生就会更容易敞开心灵与班主任交流，帮助学生发展身心健康。只有与学生建立良好的沟通关系，教师才能够真正理解学生，这样在学生出现问题时学生也愿意和教师讲，教师也能帮助学生提高成绩，教师也能够做好教育工作。
总之，社会建设和科技发展等方面做到了很大程度的飞跃，在现代化社会的今天，面对着前所未有的国际挑战和竞争压力，小学素质教育的运用和实践也变得尤为重要，教师更要履行素质教育下的德育工作。这就要求作为小学班主任教师要紧紧以素质教育为宗旨，将教学管理理论和实际情况有机结合起来，脚踏实地地开展班级管理工作，提升学生的整体素质，为社会主义现代化教育领域建设贡献出属于自己的一份力量。
一、小学班主任德育工作的实施现状
1.教育急功近利
随着科技的飞速发展，以及社会市场的竞争性。这些都在影响着教育的发展，无形中使得教育开始带来功利色彩。通过升学深造掌握专门技能来实现人生价值的思想深入人心。与此相伴的是教育的功利化，课堂教学的目标就是为了提高学习成绩，教育更重视升学功利价值，无暇顾及德育教育，忽视了合格人才的培养。在应试教育下，智育放在了至高无上的地位，德育则无人为津。重知识、轻能力现象非常严重，德育地位仍然被冷落。
2.班主任未正确地认识德育工作
在长期的传统教育影响下，大多数人们认为教育的主要目的是为了应付考试，从而在很长一段时间内忽视了对于学生的德育教育，这对于我们国家的 小学生发展具有不良的影响。长期的不重视也使得我们国家的教师没有形成对学生进行德育教育的习惯，对于德育教育的方式方法也了解甚少，导致我们国家的德育教育一直处于滞留阶段。
3.无法满足小学生德育方面的需求
目前，小学班主任对德育工作的开展缺乏相应的针对性方案，班主任即使开展德育教育，也没有根据学生各自的个性特点对学生进行良好的沟通。教育的方法也是呆板、单一，小学生根本认识不到德育的重要性，甚至对德育教育产生抵触心理。小学班主任在对学生进行教育的时候采取的方法显然与这个时代的特点脱节了，教师很难满足小学生在德育问题上的需求。某些班主任的德育理论上水平本身不高，在教学的过程中没有从学生的实际特点出发，只是用教师自己的想法来对学生进行教导，小学生犯错误后，班主任要不就严厉指责，要不就片面说教，不能耐心引导和帮助，没有把德育理论渗透到日常生活中，这不利于小学生主动认识错误和改正错误。这就导致教师没有真正的了解学生内心真实的想法。另外，班主任除了管理班级之外，还要担任教学工作，他们会把更多的精力投入到教学工作中，忽视对小学生的德育教育，无法及时给予小学生德育指导，这和德育教育理念是相背离的。
二、德育工作展开的基础与意义
1.确定相关理念的教育
在对学生进行思想政治教育工作的时候，要选择科学合理的重要理论思想作为指导依据，开设相关的政治思想教育课堂，与其他学校和其他先进组织进行交流沟通，取长补短，学习其他先进者的经验，引导学生积极发表自己的感想，促进同学之间积极的交流沟通，做到思想政治教育工作的平行发展。
2.德育工作进行的意义
现在的中国是一个经济快速发展的时期，也是各种价值观念和道德标准的冲突的地区，一些教师对学生有着正能量的影响。因此，班主任在德育工作中必须以身作则，注重日常生活和周围发生的事情，利用创新的德育手段进行教育，从而收到意想不到的教育效果，使学生获得良好的人格。
三、素质教育下小学班主任德育工作的创新
1.充满爱心，善待学生
平等、尊重、信任是人与人相处的前提。作为学生的引路人，首先要尊重学生的人格和个性，放下姿态去关爱学生，结合他们的心理特点，学会换位思考，以学生容易接受的方式和他们交流。班主任要发展的眼光看待学生，和学生建立良好的关系。
2.德育教育，手段多样
小学生性格好动、活泼、淘气等等，因此，德育教育的开展方式也应多元化，避免单一的形式，应根据小学生的年龄特点，引入游戏，读书读报会，利用多媒体播放德育视频，举办专题讨论会等，在愉快的氛围中对德育知识有深刻的认识。
3.转变观念，与时俱进
小学班主任要与时俱进，多了解德育教学知识，不断探究小学生的行为和心理，深刻理解德育教育内涵，结合小学生的年齡特点，对其进行德育教育。倡导学生的个性化发展和创新发展，主要培养学生的学科知识和动手操作能力。坚持素质教育这一观点也有助于学校对学生进行思想政治教育，有一定的政治意义和思想层次。
4.以身作则，为人师表
德育教育的宗旨就是提高学生的思想品德，培养他们热爱祖国、明白事理、讲究诚信等，促使学生在知、行、意、情方面的统一。在日常工作中，注意自己的一言一行，以身作则，对学生良好的品德的形成起到积极的作用。总之，德育工作是一项耐心而长期的工作，面对社会的快速发展，小学班主任应强调自身德育观念，一定要勇于创新，通过恰当的方法来实现德育工作目标，提高德育工作质量，为小学生的健康成长奠定良好基础。
5.强化班主任德育工作艺术
作为教师尊重学生的个性化发展的特点，要及时了解学生的身心健康情况。每个学生都是无可替代的个体，每个个体都有着不同的性格特征和思想。班主任想进入小学生的心灵与学生亲密交流，促进学生的健康发展，首先不要把自己的想法强加在学生的身上。同时也要鼓励学生提出自己的观点并讲出真实的想法，这样小学生就会更容易敞开心灵与班主任交流，帮助学生发展身心健康。只有与学生建立良好的沟通关系，教师才能够真正理解学生，这样在学生出现问题时学生也愿意和教师讲，教师也能帮助学生提高成绩，教师也能够做好教育工作。
总之，社会建设和科技发展等方面做到了很大程度的飞跃，在现代化社会的今天，面对着前所未有的国际挑战和竞争压力，小学素质教育的运用和实践也变得尤为重要，教师更要履行素质教育下的德育工作。这就要求作为小学班主任教师要紧紧以素质教育为宗旨，将教学管理理论和实际情况有机结合起来，脚踏实地地开展班级管理工作，提升学生的整体素质，为社会主义现代化教育领域建设贡献出属于自己的一份力量。