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摘 要：我国经济发展迅速，教育事业呈现出蓬勃发展的趋势。为了促进教育事业的进步，教育部门提出了新课改的理念，如今已经被广泛的应用到小学数学教学实践中。本文详细的探讨了新课程背景下小学数学的有效教学策略，希望提高小学效率，为国家培养出全面发展的人才。
关键词：新课程；小学数学；教学；策略
在日常生活中，数学的应用范围非常广，小到菜市场买菜需要计算，大到国际经济贸易需要进行计算。因此，小学数学教学对学生的有着非常重要的意义，小学老师应当高度重视小学生数学应用能力的提高，灵活地运用各种教学方式来提高小学数学课堂教学的有效性。
一、熟练掌握教材
小学数学老师是学生的榜样，老师的一言一行都会潜移默化地对学生产生影响，提高数学课堂的有效性，老师必须熟练的掌握书本知识，做到博学多才。在新课程的标准中规定了老师要根据学生的具体情况对教材进行再加工，创设型的对教学过程进行设计。小学数学新教材充分地体现了新课改的理念，数学老师应当钻研新教材的内容，先从整体上把握教材的结构，编写的特点，作者编写的意图，然后从局部掌握小学数学新教材的重难点，在上课的时候突出重难点。教材是死的，因此，小学数学老师需要灵活地调用书中的知识，不拘泥于形式，而是灵活地将教材用好、用活，对于新教材中的不足之处进行适当的补充。
二、精心创设情景
新课程标准要求学生要在生动的情景中进行学习，因此，老师应当精心的创设情景，提高小学数学课堂教学的有效性。创设情景要做到三个方面的内容：目的明确、贴合实际、与时俱进。在小学数学的教学中，老师首先要明确本节课的目的，所要提升哪些知识技能，培养学生怎样的情感态度以及价值观，而不是按部就班的跟着书本进行教学。然后数学老师可以从生活出发创设情景，例如：“同学们，今天我们要学习的是加减法运算，你们平时有自己去买菜吗？在买菜的时候如何结算呢？3元的青菜加上5元的西红柿等于多少呢？”将数学计算融入生活中有利于提高学生学习的兴趣，激发他们探索生活的欲望。最后，隨着时代的发展，创设情景的方式也需要做到与时俱进，例如将故事、游戏以及角色扮演等巧妙的应用到小学数学课堂教学中。
三、鼓励学生积极参与
在课堂教学中，学生居于主体地位，没有学生的参与就没有老师的教学，为了提高小学数学课堂教学的有效性，老师需要鼓励学生积极参与教学活动，在教学的过程中充分地调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，最终提高小学数学的教学效率。
四、用肯定的教育方法纠正学生缺点
小学数学教学效率的提高离不开数学老师对于学生的肯定和鼓励，有时候，孩子们失去学习的信心并不是因为自己放弃自己，而是教师对学生的教育不到位，在需要发挥教师的作用的时候，教师未能在学生教育上提供及时的帮助。有的学生在计算过程中，有可能会犯错，这个时候老师需要顾及到学生敏感的内心，找一个合适的时机和地点帮助学生改正错误，而不是当着全班同学的面批评学生，这样既不利于数学教学有效性的提高，又不利于小学生身心的健康成长，严厉的批评和盲目的指责只会让学生对数学产生厌恶，降低了学生学习数学的积极性。
五、采用多媒体教学，提高小学数学教学水平
我国经济发展迅速，小学数学课堂教学的有效性受到了老师和家长的关注，为了更好的适应时代的发展，多媒体技术已经成为各学校所必须具备的一个条件，并且在教学活动中具有十分重要的作用。想要顺利的开展小学数学课堂，老师在小学数学教学过程中要适当的利用多媒体进行教学。在传统的小学数学课堂教学中，老师会先向学生进行知识的讲解，将运算的过程展示给学生，然后由学生来自己进行计算，这种教学方式让学生感到十分的枯燥和无聊，有的学生甚至厌倦了数学课。针对这个问题，老师可以通过多媒体教学，播放一些有趣的数学计算的视频或者有趣的课件，在观看视频或者ppt的过程中进行解释，提高课堂的趣味性。
六、重视小学数学教学方式的创新
创新一直备受教育工作者的关注，无论什么课程都需要渗透创新教学，小学数学教学也不例外。数学教师首先要树立创新精神，确认学生的主体地位，让学生在数学教学中拥有充分的发展空间。数学创新教学还需要有科学合理的教学设计，这有利于发挥学生的优势，让学生在数学学习中感受到自信与乐趣。数学教学更加注重实践，但是这并不代表可以忽略数学理论教学，扎实的理论是确保学生正确进行计算的前提，通过理论与实践的结合提高学生的数学成绩。如今的体育教学也不仅仅局限于课堂教学，其所涵盖的内容越来越多。年轻人对新鲜的事物以及充满活力的事物都充满了兴趣，因此在新时代，数学教学要尽可能结合时代特色以及学生的兴趣，设置符合小学生心理的课程。
七、转变教与学的方式，提高数学教学有效性
在教育工作中，教与学是小学数学课堂中非常重要的两个方面，因此，提高小学数学课堂教学有效性就应当适当的转变教与学的方式。老师应当改变以前不好的教学方式，让每一学生都定一个学习目标，然后实现自主、探究性的学习。有了学习的目标才有学习的动力，当小学生实现目标的时候，他们就会获得成就感，大大提升了小学生学习的兴趣和自信心。传统教学中，老师侧重于在课堂上不停地传授知识，因此老师处于主体的地位，而学生处于被动的学习知识，这种教与学的方式不利于提高小学数学课堂教学的有效性。我们应当转变教与学的关系，科学合理地分配好两者的时间，确保老师既能够将重要的知识点传授给学生，引导学生学习美术，又确保学生有足够的时间进行自主探究和实践。数学技能的提高，不能只靠理论知识的积累，因为，实际的操作能力在小学数学中占有更加重要的地位。
八、结语
总之，小学数学课堂教学有效性的实现离不开老师的专业素养、合理的教学方式等，因此，小学老师需要不断的完善自己，提高自己的教学水平，实现数学学科教育肩负的教学使命。
参考文献：
[1]龙宝新，陈晓端.有效教学的概念重构和理论思考[J].湖南师范大学教育科学学报.2005（04）.
[2]宋秋前.基础教育课程改革应注意教学生态的和谐平衡[J].教育理论与实践.2007（16） .
[3]吴正宪，主编.小学数学课堂教学策略[M].北京师范大学出版社， 2010.
关键词：新课程；小学数学；教学；策略
在日常生活中，数学的应用范围非常广，小到菜市场买菜需要计算，大到国际经济贸易需要进行计算。因此，小学数学教学对学生的有着非常重要的意义，小学老师应当高度重视小学生数学应用能力的提高，灵活地运用各种教学方式来提高小学数学课堂教学的有效性。
一、熟练掌握教材
小学数学老师是学生的榜样，老师的一言一行都会潜移默化地对学生产生影响，提高数学课堂的有效性，老师必须熟练的掌握书本知识，做到博学多才。在新课程的标准中规定了老师要根据学生的具体情况对教材进行再加工，创设型的对教学过程进行设计。小学数学新教材充分地体现了新课改的理念，数学老师应当钻研新教材的内容，先从整体上把握教材的结构，编写的特点，作者编写的意图，然后从局部掌握小学数学新教材的重难点，在上课的时候突出重难点。教材是死的，因此，小学数学老师需要灵活地调用书中的知识，不拘泥于形式，而是灵活地将教材用好、用活，对于新教材中的不足之处进行适当的补充。
二、精心创设情景
新课程标准要求学生要在生动的情景中进行学习，因此，老师应当精心的创设情景，提高小学数学课堂教学的有效性。创设情景要做到三个方面的内容：目的明确、贴合实际、与时俱进。在小学数学的教学中，老师首先要明确本节课的目的，所要提升哪些知识技能，培养学生怎样的情感态度以及价值观，而不是按部就班的跟着书本进行教学。然后数学老师可以从生活出发创设情景，例如：“同学们，今天我们要学习的是加减法运算，你们平时有自己去买菜吗？在买菜的时候如何结算呢？3元的青菜加上5元的西红柿等于多少呢？”将数学计算融入生活中有利于提高学生学习的兴趣，激发他们探索生活的欲望。最后，隨着时代的发展，创设情景的方式也需要做到与时俱进，例如将故事、游戏以及角色扮演等巧妙的应用到小学数学课堂教学中。
三、鼓励学生积极参与
在课堂教学中，学生居于主体地位，没有学生的参与就没有老师的教学，为了提高小学数学课堂教学的有效性，老师需要鼓励学生积极参与教学活动，在教学的过程中充分地调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，最终提高小学数学的教学效率。
四、用肯定的教育方法纠正学生缺点
小学数学教学效率的提高离不开数学老师对于学生的肯定和鼓励，有时候，孩子们失去学习的信心并不是因为自己放弃自己，而是教师对学生的教育不到位，在需要发挥教师的作用的时候，教师未能在学生教育上提供及时的帮助。有的学生在计算过程中，有可能会犯错，这个时候老师需要顾及到学生敏感的内心，找一个合适的时机和地点帮助学生改正错误，而不是当着全班同学的面批评学生，这样既不利于数学教学有效性的提高，又不利于小学生身心的健康成长，严厉的批评和盲目的指责只会让学生对数学产生厌恶，降低了学生学习数学的积极性。
五、采用多媒体教学，提高小学数学教学水平
我国经济发展迅速，小学数学课堂教学的有效性受到了老师和家长的关注，为了更好的适应时代的发展，多媒体技术已经成为各学校所必须具备的一个条件，并且在教学活动中具有十分重要的作用。想要顺利的开展小学数学课堂，老师在小学数学教学过程中要适当的利用多媒体进行教学。在传统的小学数学课堂教学中，老师会先向学生进行知识的讲解，将运算的过程展示给学生，然后由学生来自己进行计算，这种教学方式让学生感到十分的枯燥和无聊，有的学生甚至厌倦了数学课。针对这个问题，老师可以通过多媒体教学，播放一些有趣的数学计算的视频或者有趣的课件，在观看视频或者ppt的过程中进行解释，提高课堂的趣味性。
六、重视小学数学教学方式的创新
创新一直备受教育工作者的关注，无论什么课程都需要渗透创新教学，小学数学教学也不例外。数学教师首先要树立创新精神，确认学生的主体地位，让学生在数学教学中拥有充分的发展空间。数学创新教学还需要有科学合理的教学设计，这有利于发挥学生的优势，让学生在数学学习中感受到自信与乐趣。数学教学更加注重实践，但是这并不代表可以忽略数学理论教学，扎实的理论是确保学生正确进行计算的前提，通过理论与实践的结合提高学生的数学成绩。如今的体育教学也不仅仅局限于课堂教学，其所涵盖的内容越来越多。年轻人对新鲜的事物以及充满活力的事物都充满了兴趣，因此在新时代，数学教学要尽可能结合时代特色以及学生的兴趣，设置符合小学生心理的课程。
七、转变教与学的方式，提高数学教学有效性
在教育工作中，教与学是小学数学课堂中非常重要的两个方面，因此，提高小学数学课堂教学有效性就应当适当的转变教与学的方式。老师应当改变以前不好的教学方式，让每一学生都定一个学习目标，然后实现自主、探究性的学习。有了学习的目标才有学习的动力，当小学生实现目标的时候，他们就会获得成就感，大大提升了小学生学习的兴趣和自信心。传统教学中，老师侧重于在课堂上不停地传授知识，因此老师处于主体的地位，而学生处于被动的学习知识，这种教与学的方式不利于提高小学数学课堂教学的有效性。我们应当转变教与学的关系，科学合理地分配好两者的时间，确保老师既能够将重要的知识点传授给学生，引导学生学习美术，又确保学生有足够的时间进行自主探究和实践。数学技能的提高，不能只靠理论知识的积累，因为，实际的操作能力在小学数学中占有更加重要的地位。
八、结语
总之，小学数学课堂教学有效性的实现离不开老师的专业素养、合理的教学方式等，因此，小学老师需要不断的完善自己，提高自己的教学水平，实现数学学科教育肩负的教学使命。
参考文献：
[1]龙宝新，陈晓端.有效教学的概念重构和理论思考[J].湖南师范大学教育科学学报.2005（04）.
[2]宋秋前.基础教育课程改革应注意教学生态的和谐平衡[J].教育理论与实践.2007（16） .
[3]吴正宪，主编.小学数学课堂教学策略[M].北京师范大学出版社， 2010.