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创建高效课堂是时代的需要，是教育的需要，最根本的是学生的需要。既然这样，就应该拿出勇气和信心去摸索出高效课堂的标准，探索高效课堂教师、学生应该怎么去做，朝哪个方向去努力，最终让高效课堂不再是一座海市蜃楼，而是一座实实在在坚实的大厦，成为我们师生的美好家园，尽情享受幸福的教育生活。高效课堂崇尚的是“知識的超市、生命的狂欢”，高效课堂更应该是“幸福”的课堂。在幸福的课堂上学生自己是主人，是学习的主人，是课堂的主人，能充分体会到自己主宰幸福的感觉，老师也一样。构建充满幸福的高效课堂，我的做法是：
一、幸福的课堂应该营造优美、积极、向上的环境
学校布置了精彩纷呈的校园文化走廊，有古典诗词的拾贝，文学与动物的名言妙句，各科知识的荟萃；特别是教室走廊上，张贴的已不再是与学生遥不可及、高不可攀的名人像名言牌，而是把师生中优秀者的相片和课改感言，做成标语，激励示范，让师生在伸手可及、抬头可见的榜样力量中，你追我赶，百舸争流。身处这样的环境中，学生会受到潜移默化的影响，从而激发学习热情，增强学习的精神动力。就像李炳亭先生所说“让学生走进教室就像斗牛见了抖动的红布”，学生的生命在知识的超市里尽情狂欢、尽情体验。
二、幸福的课堂需要教师转变观念，心随所动
“幸福从何而来，幸福来自自己心灵的感受。”高效课堂让我们看到了学生的能力要远远大于自己的想像，放手交给学生去做他们能够做的一切，让我们看到了可喜的成果。我们努力打造一个“和谐、民主，学生敢问，敢说，敢上黑板，敢下桌讨论，一种积极主动，争先恐后，紧张活泼，读、说、议、评、写贯穿始终”的氛围，真正做到“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”，致力于学生学习能力的培养，让学生感到了幸福的同时我们也感受到了自豪。
三、幸福的课堂需要优化导学学案
导学案的编写是教师指导学生“会”学习的抓手，所以教师要努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发，点拔，设疑，通过导学稿，教师要努力启发学生发现问题的解法，从而在根本上提高学生的能力，并让学生在知识学习过程中发展能力，学会学习，使学生更多地参与教学过程，学生掌握了这些学习新知识的基本方法和途径那也就打开了知识的宝库的钥匙，获得了学习的主动权，学生感到存在的价值，怎会不幸福？
四、幸福的课堂需要建立和谐的师生关系
在高效幸福的课堂上，师生、生生之间的关系是和谐的、融为一体的，在课堂上，每个学生都觉得自己有用，并懂得去关注和尊重他人。高效课堂的基本点之一是“关注学生弱势群体，从最后一名学生做起，人人成功才谓成功，唯有‘水涨’才能‘船高’”。所以，在自主学习和合作学习的过程中对学习问题生要多帮扶、多给展示机会，让他们精神愉悦的融入课堂，快快乐乐健康成长。古人云：“亲其师，才能信其道”。教育实质是一种交往，一种互动。和谐融洽的师生之情会为教育提供良好的前提条件，因为良好的师生关系能充分调动学生学习的积极性，发挥潜能作用，更好地培养学生的创新意识能力和发散思维。积极建立平等、尊重、信任、激励、合作、服务的新型师生关系。老师对学生充分的尊重换来了学生对老师百分百的信任。课堂上，学生有读书、思考的时间；有各抒己见，求同存异的权利，老师则是巧妙的引导、积极地参与，课堂气氛异常活跃。这样的课堂，教者轻松，学者愉悦，怎能不幸福？
五、幸福的课堂还要做到转化后进，不落一人
高效课堂要求教师真正做到欣赏、期待每一个学生，欣赏和期待是教师爱的升华。对于差生鼓励他们和自己去比较，对他们老师要做到3 1原则，就是在你要批评他之前一定要找出三个他的优点，再说出他的这一个缺点，那样他会很容易接受的.如果教师的欣赏和期待是发自内心深处的，那么它将是一种巨大的教育力量。欣赏和期待每一个学生可以使他们产生自我实现的满足感和成功感，感受到教师对他的成才所寄予的信心和厚望。我们应该本着对每一个学生负责的态度对待自己的工作。“差生”并不是一无是处，只要我们细心观察，总会发现他们身上的闪光点，哪怕孩子一千次跌倒了，也要一千零一次地帮助他站起来……”当看到孩子的点滴进步的时候，当捕捉到孩子眼中闪烁的泪光的时候，我们会欣喜，会幸福。
六、让幸福源源不断还需要学会反思，记录教育，享受人生
有人说：“教师的成长=经验 反思”。课后及时反思，交流课堂感受，分享教育成功的喜悦和寻找失败的解决办法，从而进一步提升自己，修正自己的错误观点，在交流中走向深刻，对提高教师的教学能力尤为重要。德国哲学家卡尔.雅斯贝尔斯曾说：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”高效课堂就是这样一个课堂，我们教师就要追求一种境界：让学生真正成为课堂学习的主人，让学生充分感受学科求知的乐趣，让每个学生都能感受到高效课堂的魅力，感受到幸福课堂的魅力。
总之，在高效课堂中，洋溢着生命的气息，体现出了教育对生命存在及人文关怀，这是一种民主、快乐、宽容、和谐的课堂，学生们的个性得到展现和释放。真正做到了在学习中思考，在体验中感悟，在活动中升华。“高效幸福的课堂”通过我的精心准备，认真研究，正悄无声息地走进我的每一节课堂，伴随我成长，促进我成熟。
【作者单位：阜阳市文峰中心校 安徽】
一、幸福的课堂应该营造优美、积极、向上的环境
学校布置了精彩纷呈的校园文化走廊，有古典诗词的拾贝，文学与动物的名言妙句，各科知识的荟萃；特别是教室走廊上，张贴的已不再是与学生遥不可及、高不可攀的名人像名言牌，而是把师生中优秀者的相片和课改感言，做成标语，激励示范，让师生在伸手可及、抬头可见的榜样力量中，你追我赶，百舸争流。身处这样的环境中，学生会受到潜移默化的影响，从而激发学习热情，增强学习的精神动力。就像李炳亭先生所说“让学生走进教室就像斗牛见了抖动的红布”，学生的生命在知识的超市里尽情狂欢、尽情体验。
二、幸福的课堂需要教师转变观念，心随所动
“幸福从何而来，幸福来自自己心灵的感受。”高效课堂让我们看到了学生的能力要远远大于自己的想像，放手交给学生去做他们能够做的一切，让我们看到了可喜的成果。我们努力打造一个“和谐、民主，学生敢问，敢说，敢上黑板，敢下桌讨论，一种积极主动，争先恐后，紧张活泼，读、说、议、评、写贯穿始终”的氛围，真正做到“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”，致力于学生学习能力的培养，让学生感到了幸福的同时我们也感受到了自豪。
三、幸福的课堂需要优化导学学案
导学案的编写是教师指导学生“会”学习的抓手，所以教师要努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发，点拔，设疑，通过导学稿，教师要努力启发学生发现问题的解法，从而在根本上提高学生的能力，并让学生在知识学习过程中发展能力，学会学习，使学生更多地参与教学过程，学生掌握了这些学习新知识的基本方法和途径那也就打开了知识的宝库的钥匙，获得了学习的主动权，学生感到存在的价值，怎会不幸福？
四、幸福的课堂需要建立和谐的师生关系
在高效幸福的课堂上，师生、生生之间的关系是和谐的、融为一体的，在课堂上，每个学生都觉得自己有用，并懂得去关注和尊重他人。高效课堂的基本点之一是“关注学生弱势群体，从最后一名学生做起，人人成功才谓成功，唯有‘水涨’才能‘船高’”。所以，在自主学习和合作学习的过程中对学习问题生要多帮扶、多给展示机会，让他们精神愉悦的融入课堂，快快乐乐健康成长。古人云：“亲其师，才能信其道”。教育实质是一种交往，一种互动。和谐融洽的师生之情会为教育提供良好的前提条件，因为良好的师生关系能充分调动学生学习的积极性，发挥潜能作用，更好地培养学生的创新意识能力和发散思维。积极建立平等、尊重、信任、激励、合作、服务的新型师生关系。老师对学生充分的尊重换来了学生对老师百分百的信任。课堂上，学生有读书、思考的时间；有各抒己见，求同存异的权利，老师则是巧妙的引导、积极地参与，课堂气氛异常活跃。这样的课堂，教者轻松，学者愉悦，怎能不幸福？
五、幸福的课堂还要做到转化后进，不落一人
高效课堂要求教师真正做到欣赏、期待每一个学生，欣赏和期待是教师爱的升华。对于差生鼓励他们和自己去比较，对他们老师要做到3 1原则，就是在你要批评他之前一定要找出三个他的优点，再说出他的这一个缺点，那样他会很容易接受的.如果教师的欣赏和期待是发自内心深处的，那么它将是一种巨大的教育力量。欣赏和期待每一个学生可以使他们产生自我实现的满足感和成功感，感受到教师对他的成才所寄予的信心和厚望。我们应该本着对每一个学生负责的态度对待自己的工作。“差生”并不是一无是处，只要我们细心观察，总会发现他们身上的闪光点，哪怕孩子一千次跌倒了，也要一千零一次地帮助他站起来……”当看到孩子的点滴进步的时候，当捕捉到孩子眼中闪烁的泪光的时候，我们会欣喜，会幸福。
六、让幸福源源不断还需要学会反思，记录教育，享受人生
有人说：“教师的成长=经验 反思”。课后及时反思，交流课堂感受，分享教育成功的喜悦和寻找失败的解决办法，从而进一步提升自己，修正自己的错误观点，在交流中走向深刻，对提高教师的教学能力尤为重要。德国哲学家卡尔.雅斯贝尔斯曾说：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”高效课堂就是这样一个课堂，我们教师就要追求一种境界：让学生真正成为课堂学习的主人，让学生充分感受学科求知的乐趣，让每个学生都能感受到高效课堂的魅力，感受到幸福课堂的魅力。
总之，在高效课堂中，洋溢着生命的气息，体现出了教育对生命存在及人文关怀，这是一种民主、快乐、宽容、和谐的课堂，学生们的个性得到展现和释放。真正做到了在学习中思考，在体验中感悟，在活动中升华。“高效幸福的课堂”通过我的精心准备，认真研究，正悄无声息地走进我的每一节课堂，伴随我成长，促进我成熟。
【作者单位：阜阳市文峰中心校 安徽】