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【摘 要】口语交际是一个人与他人进行交流的最重要的一种手段。所有的学生都会逐渐地迈向社会，都会与形形色色的人来进行不同的交流。在基础教育中，口语交际能力的培养是语文教学中非常重要的一个模块。并且随着教育事业的不断发展，越来越多的小学就已经开始了，对学生口语交际能力的训练和培养。对此，笔者对当前的小学语文的口语交际教学形式进行了一个简单的分析。
【关键词】小学语文；口语交际；问题；解决对策
一、小学语文口语交际教学中存在的问题
1.师生对于口语交际教学的重视水平严重不足
在当前小学语文教学中，虽然有很多教师都已经认识到了口语交际，对于学生今后发展的重要性，但是语文教学日常的实际训练中，教师并没有对这一教学环节进行过多的思考和探索。因此口语交际能力的实际训练也被搁浅了。对于这一教学环节，更多的教师选择了让学生进行口头的作文训练，他们认为学生的口头作文，也是口语交际训练的一种，因此就可以以偏概全。教师给学生找到一个话题，然后让学生进行自主练习，最后再检查学生的练习结果。在这样的训练中，教师不但费力，而且还不能取得实质性的成果，这都是因为教师对于口语交际教学的重视不足，并且还存在着一种错误的认知，这导致没有达到真正的教学目的，还浪费了不少教学时间。
2.学生在训练过程中缺乏主动性
受到我国传统教育理念的影响，学生在课堂中长期的接受应试教育，并且被动的接受教师所传授的知识，这使得学生没有对自身的能力，有一个正确的认知，同时教师也只是注重学生在考试中能取得多好的成绩，而忽略了对学生实际能力的培养。这样的教学方法严重的限制了学生思维能力、创造能力、实践能力的发展，学生的想象能力也得到了一定的限制。学生没有积极参与到课堂中的主动性意识，这也使得教学效果没有明显的改善。
3.缺乏真正的实践教学
有些教师已经认识到了口语交际教学的重要性，同时也对这一教学环节有着正确的认识。但是他们在教学的过程中，不知道该如何进行教学实践来帮助学生完成这训练。因此学生没有真正的实践机会，这也导致学生的口语交际能力没有明显的提升。其实，从根本上来讲，开设小学语文口语交际教学课程，就是为了帮助学生在日常的生活中学会与他人进行交流以及待人接物。然而，学生在课堂中，没有真正的实践机会，教师也没有为学生传授实质性的技巧，这导致口语交际课程达不到预设的教学目标，使得学生的训练仅仅停留在表面上。
二、优化小学语文口语交际教学的具体策略
1.在课堂上多多留出时间来给学生创造合理的教学情境
一个良好的教学情境，可以让学生更好的融入到课堂中，尤其是小学生在课堂上极其容易出现精力不集中的现象，因此，就是个学生创造一个良好的教学情境能够让学生注意力更加集中，并且在课堂中凸显更加重要的位置作用。教师要善于利用情境来激发学生对于口语交际的热情，并且教室一定要注重一个问题，那就是说创设情境一定要与学生的实际生活相符，毕竟口语交际时发生在学生的生活中的，因此要让学生在熟悉的环境中进行训练，对学生实践能力的提升会更加有帮助。教师要给学生创造思考和创新的条件，要让学生养成爱思考的好习惯。 比如说，教师可以给学生创造一种日常购物的情境，或是接待客人的情境，然后与学生进行对话，让学生进行思考，并给出合理的、适当的回答。这就是给学生进行口语交际能力训练的一种有效的方法。
2.要给学生提供足够的交流的空间
口语交际本身就是让学生与他人进行交流，因此在课堂中一定要有必要的互动，并且一定要保证每一位学生都能参与到其中，得到共同的进步和发展。在教学中，教师可以采用多种多样的灵活的互动方式，可以采用师生互动的方式、学生之间互动的方式。充分的互动式提升学生口语交际能力的必要基础，让学生进行足够的交流，能够达到思想意识相互交换的目的。在课堂上，教师应该能够保证学生的主体地位，并有意识的引导学生在课堂中发挥积极的作用，激发学生参与到课堂中的兴趣。教师可以给学生们设计几个话题，让学生们进行合作交流，这样的小组合作模式，能夠让学生之间充分的交换个人的思想，并且达到交流的目的。这能够使得学生在提升个人口语交际能力的过程中，还能哭大学生的交际面，让学生交到更多的朋友。
3.给学生传授更多的交际技巧
交际不只是能接上别人所说的话，更重要的是要能说出得体的、符合时宜的话。因此，在进行日常的训练中，教师应该充分的发挥课堂中的主导作用，然后帮助学生在与他人进行交流时，能够掌握更多的交际技巧，教师应该鼓励学生勇敢的表达自己的想法，但是也要注意表达的方式方法，这样学生才能够在实际的口语交际中找到价值，并且还能提升学生的思维能力水平。
总而言之，针对当前的口语交际现状，笔者认为，每一名合格的语文教师都应该帮助学生提升自己的口语交际能力，让学生在平常的训练中多从实际出发，不断地发现自身的不足，并加以改正，这样，不仅能够使得小学语文课堂效果提升一个层次，还能使学生在今后走向社会时有更好的发展。
参考文献：
[1]李琴.《小学语文口语交际教学》学术期刊《软件（教育现代化）（电子版）》2016年10期.
[2]杨超.《小学语文口语交际教学方略谈》学术期刊《读写算（教研版）》2015年7期.
[3]郑东梅.《小学语文口语交际教学设计研究》学术期刊《当代教育实践与教学研究（电子刊）》2016年1期.
【关键词】小学语文；口语交际；问题；解决对策
一、小学语文口语交际教学中存在的问题
1.师生对于口语交际教学的重视水平严重不足
在当前小学语文教学中，虽然有很多教师都已经认识到了口语交际，对于学生今后发展的重要性，但是语文教学日常的实际训练中，教师并没有对这一教学环节进行过多的思考和探索。因此口语交际能力的实际训练也被搁浅了。对于这一教学环节，更多的教师选择了让学生进行口头的作文训练，他们认为学生的口头作文，也是口语交际训练的一种，因此就可以以偏概全。教师给学生找到一个话题，然后让学生进行自主练习，最后再检查学生的练习结果。在这样的训练中，教师不但费力，而且还不能取得实质性的成果，这都是因为教师对于口语交际教学的重视不足，并且还存在着一种错误的认知，这导致没有达到真正的教学目的，还浪费了不少教学时间。
2.学生在训练过程中缺乏主动性
受到我国传统教育理念的影响，学生在课堂中长期的接受应试教育，并且被动的接受教师所传授的知识，这使得学生没有对自身的能力，有一个正确的认知，同时教师也只是注重学生在考试中能取得多好的成绩，而忽略了对学生实际能力的培养。这样的教学方法严重的限制了学生思维能力、创造能力、实践能力的发展，学生的想象能力也得到了一定的限制。学生没有积极参与到课堂中的主动性意识，这也使得教学效果没有明显的改善。
3.缺乏真正的实践教学
有些教师已经认识到了口语交际教学的重要性，同时也对这一教学环节有着正确的认识。但是他们在教学的过程中，不知道该如何进行教学实践来帮助学生完成这训练。因此学生没有真正的实践机会，这也导致学生的口语交际能力没有明显的提升。其实，从根本上来讲，开设小学语文口语交际教学课程，就是为了帮助学生在日常的生活中学会与他人进行交流以及待人接物。然而，学生在课堂中，没有真正的实践机会，教师也没有为学生传授实质性的技巧，这导致口语交际课程达不到预设的教学目标，使得学生的训练仅仅停留在表面上。
二、优化小学语文口语交际教学的具体策略
1.在课堂上多多留出时间来给学生创造合理的教学情境
一个良好的教学情境，可以让学生更好的融入到课堂中，尤其是小学生在课堂上极其容易出现精力不集中的现象，因此，就是个学生创造一个良好的教学情境能够让学生注意力更加集中，并且在课堂中凸显更加重要的位置作用。教师要善于利用情境来激发学生对于口语交际的热情，并且教室一定要注重一个问题，那就是说创设情境一定要与学生的实际生活相符，毕竟口语交际时发生在学生的生活中的，因此要让学生在熟悉的环境中进行训练，对学生实践能力的提升会更加有帮助。教师要给学生创造思考和创新的条件，要让学生养成爱思考的好习惯。 比如说，教师可以给学生创造一种日常购物的情境，或是接待客人的情境，然后与学生进行对话，让学生进行思考，并给出合理的、适当的回答。这就是给学生进行口语交际能力训练的一种有效的方法。
2.要给学生提供足够的交流的空间
口语交际本身就是让学生与他人进行交流，因此在课堂中一定要有必要的互动，并且一定要保证每一位学生都能参与到其中，得到共同的进步和发展。在教学中，教师可以采用多种多样的灵活的互动方式，可以采用师生互动的方式、学生之间互动的方式。充分的互动式提升学生口语交际能力的必要基础，让学生进行足够的交流，能够达到思想意识相互交换的目的。在课堂上，教师应该能够保证学生的主体地位，并有意识的引导学生在课堂中发挥积极的作用，激发学生参与到课堂中的兴趣。教师可以给学生们设计几个话题，让学生们进行合作交流，这样的小组合作模式，能夠让学生之间充分的交换个人的思想，并且达到交流的目的。这能够使得学生在提升个人口语交际能力的过程中，还能哭大学生的交际面，让学生交到更多的朋友。
3.给学生传授更多的交际技巧
交际不只是能接上别人所说的话，更重要的是要能说出得体的、符合时宜的话。因此，在进行日常的训练中，教师应该充分的发挥课堂中的主导作用，然后帮助学生在与他人进行交流时，能够掌握更多的交际技巧，教师应该鼓励学生勇敢的表达自己的想法，但是也要注意表达的方式方法，这样学生才能够在实际的口语交际中找到价值，并且还能提升学生的思维能力水平。
总而言之，针对当前的口语交际现状，笔者认为，每一名合格的语文教师都应该帮助学生提升自己的口语交际能力，让学生在平常的训练中多从实际出发，不断地发现自身的不足，并加以改正，这样，不仅能够使得小学语文课堂效果提升一个层次，还能使学生在今后走向社会时有更好的发展。
参考文献：
[1]李琴.《小学语文口语交际教学》学术期刊《软件（教育现代化）（电子版）》2016年10期.
[2]杨超.《小学语文口语交际教学方略谈》学术期刊《读写算（教研版）》2015年7期.
[3]郑东梅.《小学语文口语交际教学设计研究》学术期刊《当代教育实践与教学研究（电子刊）》2016年1期.