论文部分内容阅读
摘要：在传统英语阅读教学模式下进行的教学侧重于传授知识，没有较好地训练阅读方法与技巧。从而导致学生阅读的时候速度较慢，并且没有相当的正确率。因此教师要对人教版教材进行灵活运用，在设计阅读练习的时候体现较好的科学性和合理性，让学生的英语阅读方法和技巧得到有效的培养，从而有效提高学生的阅读能力。
关键词：初中英语 阅读教学 技巧与方法 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、结合教材内容，有效预测
（一）对具体的问题进行充分的讨论
在对具体的文章进行阅读的时候，教师通过一些问题来引导学生展开相应的阅读。比如，Look at the title of the passage， and guess what the passage is about。然后在心中设计出一些问题来。1）How much do you know about …..？2）What do you think the story is about ？ 当然，教师也可以对具体的练习题目进行自行设计，从而让学生通过标题对文章的内容进行相应的预测。
（二）进行合理的选择
在引导学生进行阅读的过程中，可以将文章中涉及到的一些关键词或者子话题作文重要的内容，出示一些具体的选项展示为学生，同时可以对一些相关的干扰项进行设置。比如，在对Review of 中的阅读材料进行学习的过程中，教师可以引导学生从具体的几个选项中，选出一项与文章内容最为接近的选项来。具体问题如下：
Why not talk about your feelings？
A. The reason that we should talk about your feelings
B. The ways of talking about your feelings.
C. The person who you can talk with about your feelings.
在进行选择的时候，从问题中的“why”这个词语，可以对文章想要表达的原因进行相应的预测，从而将选项A选择出来。
（三）对内容的正误进行有效判读
教师可以引导学生从文章开头的段落，对文章后面的内容进行充分的预测，同时也可以让学生对后面没有完成的文章进行必要的续写。比如，在对阅读教材Unit 8 Topic 3 section C 题目为 The Tang Costume 这篇文章进行学习的之前，可以预测下面陈述的正确性。
1）Chinese fashion is also different from that in Japan and Korea.
2）You can find both formal clothes and casual clothes in the Tang Costume Style.
二、略读文章，有效了解文章内容
在文章开头提出的问题，在文章篇末的时候也会进行必要的呼应，从而对文章的中心思想进行必要的复述，从而让读者更加清晰认识文章的内容。教师在引导学生对文章进行阅读的时候，可以让学生将标题隐去，然后让学生借助文章中的关键词，对文章的主旨大意进行叙述。比如，在对七年级下册unit 8 it there a post office near here？这部分内容进行学习的过程中，可以根据这样的体裁，对以下类似的问题设计出来，引导学生对文章进行必要的阅读。
1）What`s the key sentence of the email？
2）What`s the key word？
在Unit 8 Topic Section D中，这篇文章的关键句子就在第一段，是对文章内容进行一个总领，具体是第三句，“I want to tell you something about the art of dressing”。相应的关键词，就是邮件的主题词 the art of dressing.
三、分析文章结构，深层次理解文章内容
（一）把握脉络，理清段落之间的关系
对一篇文章而言，主要构成是三部分，具体由篇首、主体段和篇末进行。揭示主題主要是篇首，起到统领全文的作用;在主体段落，主要是对文章的主题进行详细的阐述;在篇末部分主要是对全文内容进行全面的概括。各个段落之间并不是孤立存在的，都会存在一定的关系。因此，教师要引导学生对段落之间的关系进行必要的理解。
四、找准切入点，对文章进行有效的推断
（一）对作者的写作意图或者写作态度进行推断
文章在对信息进行传递中，也蕴含着作者的观点和写作意图。读者只有读懂了全文，才能对作者保持的何种态度或者观点进行充分的推断。教师在训练学生推断写作意图或者态度的时候，可以通过以下问题进行相应的训练。例如：
1）The author implies that......
2）The tone of this article is ......
3）It can be inferred the text that......
4）The author suggests that......
（二）对文章中的言外之意进行有效推断
在文章中，作者有时会直接表达出自己的意图或者观点，但是有时候并没有直接说明自己的意图或者观点，这个时候就需要对文章中隐含的意义进行充分的推断。比如，在七年级教科书中10页练习三，共计有两道阅读选择题：
1）Mr.Smith
A. likes the man very much B. likes reading books.
C.doesn`t like the man at all. D.has much momey
2）What do you think of the man`s life？
A. boring B. interesting C. hard D. Funny
对于第一个选择题，文章对这个内容进行直接谈及，学生通过阅读文章的其他内容，很容易就知道doesn`t like the man at all，因此应该选择C答案。在The man看来，Mr.Smith的生活是没有趣味性的，由于他每天都做同一列火车，为什么the man知道呢，读文章后就会知道，原来the man每天坐在与Mr.Smith同一列火车中，所以可以得知the man的生活也是没有趣味性的。因此，这个题目的答案很容易推断出来，应该是A。
总之，在初中英语阅读理解教学过程中，首先要注意培养学生对语文阅读学习的兴趣，当学生内心喜爱上英语阅读之后，才能够进一步激发其对英语阅读学习的主动性，如此以来，教师才能够帮助学生养成良好的学习习惯。教师在带领学生在阅读中发现学习文字的魅力的同时，要引导学生自主地阅读一些内容。教师在教学的时候切忌将自己放在较高的位置，否则会让学生对课堂学习感受到一定的压力，这种教学方式不利于学生对知识的消化理解，所以教师在教学的时候需要改变传统的教学模式并且与学生建立起平等的关系，同时，教师还要在课堂上积极与学生进行互动，来调动学生对阅读学习的积极性。
参考文献
[1]祖瑞;关于初中英语阅读教学的现状调查[J];山东师范大学外国语学院学报;2013年06期;
[2]杨丽;语篇知识在阅读与写作过程中的相关性[J];现代外语;2013年02期。
关键词：初中英语 阅读教学 技巧与方法 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、结合教材内容，有效预测
（一）对具体的问题进行充分的讨论
在对具体的文章进行阅读的时候，教师通过一些问题来引导学生展开相应的阅读。比如，Look at the title of the passage， and guess what the passage is about。然后在心中设计出一些问题来。1）How much do you know about …..？2）What do you think the story is about ？ 当然，教师也可以对具体的练习题目进行自行设计，从而让学生通过标题对文章的内容进行相应的预测。
（二）进行合理的选择
在引导学生进行阅读的过程中，可以将文章中涉及到的一些关键词或者子话题作文重要的内容，出示一些具体的选项展示为学生，同时可以对一些相关的干扰项进行设置。比如，在对Review of 中的阅读材料进行学习的过程中，教师可以引导学生从具体的几个选项中，选出一项与文章内容最为接近的选项来。具体问题如下：
Why not talk about your feelings？
A. The reason that we should talk about your feelings
B. The ways of talking about your feelings.
C. The person who you can talk with about your feelings.
在进行选择的时候，从问题中的“why”这个词语，可以对文章想要表达的原因进行相应的预测，从而将选项A选择出来。
（三）对内容的正误进行有效判读
教师可以引导学生从文章开头的段落，对文章后面的内容进行充分的预测，同时也可以让学生对后面没有完成的文章进行必要的续写。比如，在对阅读教材Unit 8 Topic 3 section C 题目为 The Tang Costume 这篇文章进行学习的之前，可以预测下面陈述的正确性。
1）Chinese fashion is also different from that in Japan and Korea.
2）You can find both formal clothes and casual clothes in the Tang Costume Style.
二、略读文章，有效了解文章内容
在文章开头提出的问题，在文章篇末的时候也会进行必要的呼应，从而对文章的中心思想进行必要的复述，从而让读者更加清晰认识文章的内容。教师在引导学生对文章进行阅读的时候，可以让学生将标题隐去，然后让学生借助文章中的关键词，对文章的主旨大意进行叙述。比如，在对七年级下册unit 8 it there a post office near here？这部分内容进行学习的过程中，可以根据这样的体裁，对以下类似的问题设计出来，引导学生对文章进行必要的阅读。
1）What`s the key sentence of the email？
2）What`s the key word？
在Unit 8 Topic Section D中，这篇文章的关键句子就在第一段，是对文章内容进行一个总领，具体是第三句，“I want to tell you something about the art of dressing”。相应的关键词，就是邮件的主题词 the art of dressing.
三、分析文章结构，深层次理解文章内容
（一）把握脉络，理清段落之间的关系
对一篇文章而言，主要构成是三部分，具体由篇首、主体段和篇末进行。揭示主題主要是篇首，起到统领全文的作用;在主体段落，主要是对文章的主题进行详细的阐述;在篇末部分主要是对全文内容进行全面的概括。各个段落之间并不是孤立存在的，都会存在一定的关系。因此，教师要引导学生对段落之间的关系进行必要的理解。
四、找准切入点，对文章进行有效的推断
（一）对作者的写作意图或者写作态度进行推断
文章在对信息进行传递中，也蕴含着作者的观点和写作意图。读者只有读懂了全文，才能对作者保持的何种态度或者观点进行充分的推断。教师在训练学生推断写作意图或者态度的时候，可以通过以下问题进行相应的训练。例如：
1）The author implies that......
2）The tone of this article is ......
3）It can be inferred the text that......
4）The author suggests that......
（二）对文章中的言外之意进行有效推断
在文章中，作者有时会直接表达出自己的意图或者观点，但是有时候并没有直接说明自己的意图或者观点，这个时候就需要对文章中隐含的意义进行充分的推断。比如，在七年级教科书中10页练习三，共计有两道阅读选择题：
1）Mr.Smith
A. likes the man very much B. likes reading books.
C.doesn`t like the man at all. D.has much momey
2）What do you think of the man`s life？
A. boring B. interesting C. hard D. Funny
对于第一个选择题，文章对这个内容进行直接谈及，学生通过阅读文章的其他内容，很容易就知道doesn`t like the man at all，因此应该选择C答案。在The man看来，Mr.Smith的生活是没有趣味性的，由于他每天都做同一列火车，为什么the man知道呢，读文章后就会知道，原来the man每天坐在与Mr.Smith同一列火车中，所以可以得知the man的生活也是没有趣味性的。因此，这个题目的答案很容易推断出来，应该是A。
总之，在初中英语阅读理解教学过程中，首先要注意培养学生对语文阅读学习的兴趣，当学生内心喜爱上英语阅读之后，才能够进一步激发其对英语阅读学习的主动性，如此以来，教师才能够帮助学生养成良好的学习习惯。教师在带领学生在阅读中发现学习文字的魅力的同时，要引导学生自主地阅读一些内容。教师在教学的时候切忌将自己放在较高的位置，否则会让学生对课堂学习感受到一定的压力，这种教学方式不利于学生对知识的消化理解，所以教师在教学的时候需要改变传统的教学模式并且与学生建立起平等的关系，同时，教师还要在课堂上积极与学生进行互动，来调动学生对阅读学习的积极性。
参考文献
[1]祖瑞;关于初中英语阅读教学的现状调查[J];山东师范大学外国语学院学报;2013年06期;
[2]杨丽;语篇知识在阅读与写作过程中的相关性[J];现代外语;2013年02期。