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【摘要】如何才能提高初中说明文教学的有效性呢？根据我多年从事初中语文教学的经验，我认为应抓好四个方面：①激发学习兴趣，产生课堂教学的有效性；②把握说明特点，提高课堂教学的有效性；③针对考点教学，增强课堂教学的有效性；④针对考点教学，增强课堂教学的有效性。
【关键词】说明文 教学 有效性 提高
说明文在初中各种文体教学中，由于条理性要求比较强，许多教师认为，教学说明文总不如其他文学作品那么形象生动，教起来总觉得不能顺心顺手；许多学生也喜欢学习记叙性的文章，而厌学说明性的文章，学起来不免让人感到枯燥、乏味。如何才能提高初中说明文教学的有效性呢？根据我多年从事初中语文教学的经验，我认为应抓好四个方面。
1. 激发学习兴趣，产生课堂教学的有效性
众所周知，兴趣是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”把握文章特点，激发学生学习说明文的兴趣，是课堂教学有效性的核心抓手。新的课程标准指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”现行人教版义务教材初中语文也考虑到“兴趣是最好的老师”，入选的一些说明文，多是精美的科学小品，不少写得形象生动，通俗活泼，让人读也饶有趣味。教师只要根据说明文本身的特点和学生的心理，就可以激发起学生学习说明文的兴趣。
明确学习目的，激发学习兴趣。说明文是以说明为主的，说明也是常见、常用的表达方式之一。说明文同人们的生产、工作和生活有着密切的关系，是其他文学作品所无法替代的。学生的说明能力强，在当今社会生活的各个领域中将会发挥重要的作用。可见，学好说明文，树立明确的目标，今后能更好地服务于社会生活。
用教师喜爱之情，激学生学习之趣。“以情动情”是教育的共同规律。教师首先要善于将自己对教材的感悟、体验及情感传导给学生，让学生爱读说明文。如果教师自己都厌教，那么，怎么谈得上学生“学海无涯乐作舟”呢？
发掘教材的趣味因素，提高学习兴趣。叶圣陶先生说过，说明文“是传授知识的文字”。根据说明文具有知识性强和中学生正处于求知欲旺盛的特点，教师只要充分利用和挖掘现成教材中的趣味因素，一定会激发和培养学生的学习兴趣的。
学用结合，提高学习兴趣。说明文的说明性强，即实用性强。教学中，教师把学生各门学科的学习内容联系起来，课内外生活结合起来，多让学生留意自己身边的事物，显示说明文学习的指导作用，也能激发学生学习说明文的浓厚兴趣。如八年级上册教材中，学生学过《中国石拱桥》后，仔细观察自己所在地区的某一座桥的特点，摹仿课文介绍赵州桥或卢沟桥的写法，写一则200字左右的短文，多数学生兴趣很高。
借助说明文的语言魅力，激发阅读兴趣。说明文的客观性很强，就是语言要求准确和周密。教学中，教师只要抓住一些关键词句，让学生体会语言的准确性，同样可以激发起学生学习说明文的兴趣。譬如，讲“石拱桥”特点时，“这种桥不但形式优美，而且结构坚固。”其中关联词表示出“形式”到“质地”的主次与递进的关系，不仅形体美，而且耐用，这足以说明石拱桥的特点了。讲“赵州桥”的特点之二时，“大拱桥的两肩上，各有两个小拱。”让学生画出三幅大拱上有小拱的不同位置和数量的三座桥，进行比较，体会出说明语言的真正魅力。
此外，还可以让学生掌握一些富有趣味性的说明方法，打比方，作比较等；让学生在写说明文中恰当运用一些叙述、描写、议论、抒情等表达方式；让学生自己质疑问难等等，着重培养学生客观准确的写实能力，进一步激发起学习说明文的兴趣。
2. 把握说明特点，提高课堂教学的有效性
把握说明文说明事物的特点，明确说明文教学的要点，是提高课堂教学有效性的重要抓手。人教版初中语文八年级上册，重点是培养说明性文字的读写听说能力，它是由七年级下册重点培养记叙性文字的读写听说能力的基础上过渡而来的。说明文是以介绍知识，让人明白一定道理的文章。往往是通过某一类问题的学习，让学生明白某一方面的道理。八年级上册教材中叶圣陶先生的《苏州园林》这篇说明文，把握“苏州园林”的共同特征——“务必使游览者无论站在那一个点上，眼前总是一副完美的图画”。在此基础上，组织学生分组研讨：为了达到这一标准，作者认为设计者和匠师们从哪几个方面下了功夫？通过小组合作充分研讨，最后明确了是从整体（四个“讲究”）和局部（角落的图画美、门窗的图案美、建筑的色彩美）两个方面介绍“苏州园林”的共同特征。这样，把握了“苏州园林”的共同特征，学生就明确了学习说明文的要点。
3. 针对考点教学，增强课堂教学的有效性
把握近些年中考出题方向，有针对性的进行知识点教学，是增强课堂教学有效性的积极手段。通过分析归纳近些年中考说明文考题中考查的知识，我们教学说明文要有针对性的进行知识点教学？
近些年中考说明文常考考点及题型简析：①明确说明对象。说明对象最主要分为两个方面，即具体事物和抽象事理。根据说明对象，概括对象特征。②概括说明内容。即整合内容，捕捉信息，然后加以概括。一是直接摘录中心句，二是归纳主要意思。③赏析说明语言。说明文的语言要求是准确性。要知道，说明文中精确的语言是准确的，有时模糊的语言也是准确的。④理清结构的顺序。常见的说明顺序有三种：即时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。认清说明对象，把握标志语言，辨识说明顺序是一件非常容易的事情。⑤辨识说明方法。为了把事物的特征解说清楚，或者把事理阐释明白，说明文中就要使用恰当的说明方法。常用的说明方法有：举例子、分类别、列数字、作比较、下定义、打比方、摹状貌、作诠释、列图表，要清楚每一种说明方法的作用。⑥培养科学素养。这样的题目，多以开放性试题出现。如，针对某种现象发表自己独特的看法和见解，或结合实际对某个问题谈认识，或自然界对人类的启示，或对人类关注的问题提出解决的办法。
4. 教会学生仿写，深化课堂教学的有效性
以写促学，教会学生仿写，是深化课堂教学有效性的重要措施。说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼及其他顺序。有的说明语言以平实见长，有的以生动活泼见长。这一特点既表现为语言的精确，也表现为语言的模糊。生活中的许多现象往往看似平常，却蕴涵着科学的道理。就某一种生活、自然和人文现象进行观察研究，学生会不难发现，生活其实就是一本大书。而说明文的写作，也应当是从生活出发，观察生活，体验生活，诠释生活。理解了这一点，学生不会感觉说明文写作难于下笔了。如，读了叶圣陶先生的《苏州园林》，我们不妨把目光投向农家的房屋庭院。虽然看起来有一些难度，但学生能够学有所至，也就不愁说明文难写了。
总之，说明文的教学在于我们教师能够熟练掌握说明文知识（包括说明方法，说明顺序，说明文语言的精确性分析等），根据文段灵活处理教学策略。在考前学些科普知识、做一些学练卷，同时让学生保持对说明文阅读的兴趣，这样教好说明文自然不太费力，特别是对学生阅读说明文、应对中考中的说明文也是非常有益的。
【关键词】说明文 教学 有效性 提高
说明文在初中各种文体教学中，由于条理性要求比较强，许多教师认为，教学说明文总不如其他文学作品那么形象生动，教起来总觉得不能顺心顺手；许多学生也喜欢学习记叙性的文章，而厌学说明性的文章，学起来不免让人感到枯燥、乏味。如何才能提高初中说明文教学的有效性呢？根据我多年从事初中语文教学的经验，我认为应抓好四个方面。
1. 激发学习兴趣，产生课堂教学的有效性
众所周知，兴趣是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”把握文章特点，激发学生学习说明文的兴趣，是课堂教学有效性的核心抓手。新的课程标准指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”现行人教版义务教材初中语文也考虑到“兴趣是最好的老师”，入选的一些说明文，多是精美的科学小品，不少写得形象生动，通俗活泼，让人读也饶有趣味。教师只要根据说明文本身的特点和学生的心理，就可以激发起学生学习说明文的兴趣。
明确学习目的，激发学习兴趣。说明文是以说明为主的，说明也是常见、常用的表达方式之一。说明文同人们的生产、工作和生活有着密切的关系，是其他文学作品所无法替代的。学生的说明能力强，在当今社会生活的各个领域中将会发挥重要的作用。可见，学好说明文，树立明确的目标，今后能更好地服务于社会生活。
用教师喜爱之情，激学生学习之趣。“以情动情”是教育的共同规律。教师首先要善于将自己对教材的感悟、体验及情感传导给学生，让学生爱读说明文。如果教师自己都厌教，那么，怎么谈得上学生“学海无涯乐作舟”呢？
发掘教材的趣味因素，提高学习兴趣。叶圣陶先生说过，说明文“是传授知识的文字”。根据说明文具有知识性强和中学生正处于求知欲旺盛的特点，教师只要充分利用和挖掘现成教材中的趣味因素，一定会激发和培养学生的学习兴趣的。
学用结合，提高学习兴趣。说明文的说明性强，即实用性强。教学中，教师把学生各门学科的学习内容联系起来，课内外生活结合起来，多让学生留意自己身边的事物，显示说明文学习的指导作用，也能激发学生学习说明文的浓厚兴趣。如八年级上册教材中，学生学过《中国石拱桥》后，仔细观察自己所在地区的某一座桥的特点，摹仿课文介绍赵州桥或卢沟桥的写法，写一则200字左右的短文，多数学生兴趣很高。
借助说明文的语言魅力，激发阅读兴趣。说明文的客观性很强，就是语言要求准确和周密。教学中，教师只要抓住一些关键词句，让学生体会语言的准确性，同样可以激发起学生学习说明文的兴趣。譬如，讲“石拱桥”特点时，“这种桥不但形式优美，而且结构坚固。”其中关联词表示出“形式”到“质地”的主次与递进的关系，不仅形体美，而且耐用，这足以说明石拱桥的特点了。讲“赵州桥”的特点之二时，“大拱桥的两肩上，各有两个小拱。”让学生画出三幅大拱上有小拱的不同位置和数量的三座桥，进行比较，体会出说明语言的真正魅力。
此外，还可以让学生掌握一些富有趣味性的说明方法，打比方，作比较等；让学生在写说明文中恰当运用一些叙述、描写、议论、抒情等表达方式；让学生自己质疑问难等等，着重培养学生客观准确的写实能力，进一步激发起学习说明文的兴趣。
2. 把握说明特点，提高课堂教学的有效性
把握说明文说明事物的特点，明确说明文教学的要点，是提高课堂教学有效性的重要抓手。人教版初中语文八年级上册，重点是培养说明性文字的读写听说能力，它是由七年级下册重点培养记叙性文字的读写听说能力的基础上过渡而来的。说明文是以介绍知识，让人明白一定道理的文章。往往是通过某一类问题的学习，让学生明白某一方面的道理。八年级上册教材中叶圣陶先生的《苏州园林》这篇说明文，把握“苏州园林”的共同特征——“务必使游览者无论站在那一个点上，眼前总是一副完美的图画”。在此基础上，组织学生分组研讨：为了达到这一标准，作者认为设计者和匠师们从哪几个方面下了功夫？通过小组合作充分研讨，最后明确了是从整体（四个“讲究”）和局部（角落的图画美、门窗的图案美、建筑的色彩美）两个方面介绍“苏州园林”的共同特征。这样，把握了“苏州园林”的共同特征，学生就明确了学习说明文的要点。
3. 针对考点教学，增强课堂教学的有效性
把握近些年中考出题方向，有针对性的进行知识点教学，是增强课堂教学有效性的积极手段。通过分析归纳近些年中考说明文考题中考查的知识，我们教学说明文要有针对性的进行知识点教学？
近些年中考说明文常考考点及题型简析：①明确说明对象。说明对象最主要分为两个方面，即具体事物和抽象事理。根据说明对象，概括对象特征。②概括说明内容。即整合内容，捕捉信息，然后加以概括。一是直接摘录中心句，二是归纳主要意思。③赏析说明语言。说明文的语言要求是准确性。要知道，说明文中精确的语言是准确的，有时模糊的语言也是准确的。④理清结构的顺序。常见的说明顺序有三种：即时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。认清说明对象，把握标志语言，辨识说明顺序是一件非常容易的事情。⑤辨识说明方法。为了把事物的特征解说清楚，或者把事理阐释明白，说明文中就要使用恰当的说明方法。常用的说明方法有：举例子、分类别、列数字、作比较、下定义、打比方、摹状貌、作诠释、列图表，要清楚每一种说明方法的作用。⑥培养科学素养。这样的题目，多以开放性试题出现。如，针对某种现象发表自己独特的看法和见解，或结合实际对某个问题谈认识，或自然界对人类的启示，或对人类关注的问题提出解决的办法。
4. 教会学生仿写，深化课堂教学的有效性
以写促学，教会学生仿写，是深化课堂教学有效性的重要措施。说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼及其他顺序。有的说明语言以平实见长，有的以生动活泼见长。这一特点既表现为语言的精确，也表现为语言的模糊。生活中的许多现象往往看似平常，却蕴涵着科学的道理。就某一种生活、自然和人文现象进行观察研究，学生会不难发现，生活其实就是一本大书。而说明文的写作，也应当是从生活出发，观察生活，体验生活，诠释生活。理解了这一点，学生不会感觉说明文写作难于下笔了。如，读了叶圣陶先生的《苏州园林》，我们不妨把目光投向农家的房屋庭院。虽然看起来有一些难度，但学生能够学有所至，也就不愁说明文难写了。
总之，说明文的教学在于我们教师能够熟练掌握说明文知识（包括说明方法，说明顺序，说明文语言的精确性分析等），根据文段灵活处理教学策略。在考前学些科普知识、做一些学练卷，同时让学生保持对说明文阅读的兴趣，这样教好说明文自然不太费力，特别是对学生阅读说明文、应对中考中的说明文也是非常有益的。