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【摘要】独立学院教育是以就业为导向，培养高等应用技术型人才为目标的一种新型本科教育模式。会计学基础是一门理论性、实践性较强的基础课程。虽然该课程在普通本科高校已有成熟的教学模式，但针对独立学院的教学模式仍存在许多问题。因此，如何改革现有会计学基础课程的教学模式，使其适应独立学院的教育特点值得进一步探讨与实践。本文分析了独立学院会计学基础教学模式存在的问题，并针对具体问题提出了相应的改革措施。
【关键词】独立学院；会计学基础；教学模式改革
一 独立学院会计学基础教学模式存在的弊端
针对不同教育层次的教学，其教学要求应该是不同的。独立学院会计学基础课程的教学现状不容乐观，其弊端主要表现在以下几个方面：
1．课堂教学仍以教师讲授理论为主，不以学生就业为导向[1]。尤其对于独立学院而言，独立学院的教师大多是外聘的普通高校教师，从而容易照搬普通高校的授课方式，从书本到书本，从理论到理论。导致相当多的学生认为，不能学以致用，因而学生缺乏学习兴趣。
2．课程教学方法形式单一， 缺乏生动形象的教学手段[2]。许多老师仍沿用传统的单一的教学方法，再加之这门课程理论性又较强，学生听起来枯燥乏味，学习效果不言而喻。久而久之，就丧失了学习的兴趣。
3．会计学基础教材设计偏重理论性[3]。目前大部分独立学院所使用的会计学基础教材都是使用普通高校的现有教材。很少根据会计专业具体的培养目标和职业岗位对所需人才智能结构的需要,进行必要修订。同时也并未注重和突出应用型能力的培养。
二 独立学院会计学基础教学模式改革措施
针对独立学院教育的特点，应从以下三方面对会计学基础的教学模式进行改革。
（一）教学应以学生的就业需求为导向
独立学院教育不是学科教育，教学过程应以应用为目的，在会计学基础的教学中，应突出会计实务中有用的部分。如在讲会计基础理论部分时，在实务中最重要的是企业会计的六大要素、会计科目与账户的设置、权责发生制记账基础、借贷记账法的基本原理等内容，这些应在教学时重点而详细地介绍。
（二）加强实践教学，体现独立学院教育特色
1.加强实践教学，要在教学中满足独立学院学生未来实践的需要。我国不同企业在会计核算中采用的会计科目、会计核算方法可能略有不同，会计核算方法在实践中会随着会计制度或会计准则的调整而调整，如果在教学中完全按照某一具体制度讲述，会使学生在工作中感到无所适从，难以很快进入角色。为此，建议在会计学基础教学中，应以工业企业为例，在不违背会计制度准则相关规定的前提下，采用尽可能通俗易懂的会计科目，以达到讲述会计学基础的目的。
2.加强实践教学，增加必要的实践理论教学。所谓必要的实践理论教学是指指导实践的具体理论知识，比如会计科目的设置原则，制造费用以及期间费用明细账具体应该如何设置，企业建账应如何进行等等。这部分实践理论如讲得少了，会导致学生学过会计账簿却不会独立建账，学过审计学却不会独立制定任何审计程序。
3.加强实践教学，应采用多种教学方式，以实现不同的教学目的。除了常规的数字书写、点钞、编制凭证、登记账簿等实训外，还可在会计学原理讲授初期带领学生到公司实地参观或利用多媒体教学使学生对企业会计核算流程有一个直观的理解；在授课过程中适当采用案例教学。
（三）教学方法的改革
独立学院的会计基础教育应以传统教学方法为依托，以实行案例教学、强化实践为突破口，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。会计工作面对的都是大量实实在在的现实经济问题，会计用其特有的方法和手段对各种交易和事项进行确认、计量、记录和报告并在此过程中发挥着反映、监督、预测、控制的职能。会计的这些特性决定它具有很强的应用性和可操作性，如果继续采用“粉笔＋黑板”式的传统教学方式将会严重地阻碍高等教育的健康发展。
（四）编写适用于独立学院会计学基础教学需求的优秀教材
1.正确理解理论教育与实践教育的关系，恰当把握教材内容。有些会计学基础教材在编写过程中照搬最新制度的条文，机械解释相关制度条文，失去了教育与制度解释的根本区别。会计学基础教材的编写应抛开“制度加说明”这一传统思维，以教会学生掌握会计核算原理和会计核算方法为目的，以系统的、由浅入深的兼顾制度与准则为原则来进行。
2.体现教育的终极目的，使教材内容更科学化、系统化。会计学基础是学生接触最早的一门专业基础课程，所以它除了要教给学生正确的会计知识外，还要教给学生正确认知社会、思考问题的能力。有些会计学基础中出现了太多表面相互矛盾的地方却不进行解释，例如“资产=负债+所有者权益”若恒等，那么“资产＝负债十所有者权益+收入－费用”恒等的原因何在呢? 制造费用是否真的核算所有的间接生产费用而不核算任何直接生产费用等等。为了培养学生独立思考问题的能力，为了使学生提高自我学习的能力，会计学基础教材在这一方面应有所
改进。
三 结论
本文针对现有独立学院会计学基础教学模式存在的弊端，提出相应的解决对策。
1 教学应以学生的就业需求为导向。
2 加强实践教学，体现独立学院教育特色。
3 改革现有教学方法，以案例教学为主。
4编写适用于独立学院会计学基础需求的优秀教材。
总之，独立学院会计学基础教学的模式，应以加强实践型教学、提高学生的实践动手能力为主。会计学教师应结合本院校的实际情况，进行不同层面与方面的改革，使我们培养出来的学生既具有很强的综合素质，又具有本院校的培养特色，以适应社会对独立学院学生的要求。
【参考文献】
［1］路立敏，独立学院提高《会计学》课程教学质量的思考，高教论坛，2008，06：167-169．
［2］王吉凤，市场定位下独立学院会计学专业教学改革初探，中国管理信息化，2008，06：110-112.
［3］陈应侠，基于独立学院的会计学专业培养模式探讨，产业与科技论坛，2007，07：106-107.
作者简介：李迪（1980.1--），女，2005年毕业于哈尔滨商业大学会计学院，本科,专业会计学,管理学学士，在读硕士，研究方向：财务会计理论与实务
责任编辑: 李 雯
【关键词】独立学院；会计学基础；教学模式改革
一 独立学院会计学基础教学模式存在的弊端
针对不同教育层次的教学，其教学要求应该是不同的。独立学院会计学基础课程的教学现状不容乐观，其弊端主要表现在以下几个方面：
1．课堂教学仍以教师讲授理论为主，不以学生就业为导向[1]。尤其对于独立学院而言，独立学院的教师大多是外聘的普通高校教师，从而容易照搬普通高校的授课方式，从书本到书本，从理论到理论。导致相当多的学生认为，不能学以致用，因而学生缺乏学习兴趣。
2．课程教学方法形式单一， 缺乏生动形象的教学手段[2]。许多老师仍沿用传统的单一的教学方法，再加之这门课程理论性又较强，学生听起来枯燥乏味，学习效果不言而喻。久而久之，就丧失了学习的兴趣。
3．会计学基础教材设计偏重理论性[3]。目前大部分独立学院所使用的会计学基础教材都是使用普通高校的现有教材。很少根据会计专业具体的培养目标和职业岗位对所需人才智能结构的需要,进行必要修订。同时也并未注重和突出应用型能力的培养。
二 独立学院会计学基础教学模式改革措施
针对独立学院教育的特点，应从以下三方面对会计学基础的教学模式进行改革。
（一）教学应以学生的就业需求为导向
独立学院教育不是学科教育，教学过程应以应用为目的，在会计学基础的教学中，应突出会计实务中有用的部分。如在讲会计基础理论部分时，在实务中最重要的是企业会计的六大要素、会计科目与账户的设置、权责发生制记账基础、借贷记账法的基本原理等内容，这些应在教学时重点而详细地介绍。
（二）加强实践教学，体现独立学院教育特色
1.加强实践教学，要在教学中满足独立学院学生未来实践的需要。我国不同企业在会计核算中采用的会计科目、会计核算方法可能略有不同，会计核算方法在实践中会随着会计制度或会计准则的调整而调整，如果在教学中完全按照某一具体制度讲述，会使学生在工作中感到无所适从，难以很快进入角色。为此，建议在会计学基础教学中，应以工业企业为例，在不违背会计制度准则相关规定的前提下，采用尽可能通俗易懂的会计科目，以达到讲述会计学基础的目的。
2.加强实践教学，增加必要的实践理论教学。所谓必要的实践理论教学是指指导实践的具体理论知识，比如会计科目的设置原则，制造费用以及期间费用明细账具体应该如何设置，企业建账应如何进行等等。这部分实践理论如讲得少了，会导致学生学过会计账簿却不会独立建账，学过审计学却不会独立制定任何审计程序。
3.加强实践教学，应采用多种教学方式，以实现不同的教学目的。除了常规的数字书写、点钞、编制凭证、登记账簿等实训外，还可在会计学原理讲授初期带领学生到公司实地参观或利用多媒体教学使学生对企业会计核算流程有一个直观的理解；在授课过程中适当采用案例教学。
（三）教学方法的改革
独立学院的会计基础教育应以传统教学方法为依托，以实行案例教学、强化实践为突破口，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。会计工作面对的都是大量实实在在的现实经济问题，会计用其特有的方法和手段对各种交易和事项进行确认、计量、记录和报告并在此过程中发挥着反映、监督、预测、控制的职能。会计的这些特性决定它具有很强的应用性和可操作性，如果继续采用“粉笔＋黑板”式的传统教学方式将会严重地阻碍高等教育的健康发展。
（四）编写适用于独立学院会计学基础教学需求的优秀教材
1.正确理解理论教育与实践教育的关系，恰当把握教材内容。有些会计学基础教材在编写过程中照搬最新制度的条文，机械解释相关制度条文，失去了教育与制度解释的根本区别。会计学基础教材的编写应抛开“制度加说明”这一传统思维，以教会学生掌握会计核算原理和会计核算方法为目的，以系统的、由浅入深的兼顾制度与准则为原则来进行。
2.体现教育的终极目的，使教材内容更科学化、系统化。会计学基础是学生接触最早的一门专业基础课程，所以它除了要教给学生正确的会计知识外，还要教给学生正确认知社会、思考问题的能力。有些会计学基础中出现了太多表面相互矛盾的地方却不进行解释，例如“资产=负债+所有者权益”若恒等，那么“资产＝负债十所有者权益+收入－费用”恒等的原因何在呢? 制造费用是否真的核算所有的间接生产费用而不核算任何直接生产费用等等。为了培养学生独立思考问题的能力，为了使学生提高自我学习的能力，会计学基础教材在这一方面应有所
改进。
三 结论
本文针对现有独立学院会计学基础教学模式存在的弊端，提出相应的解决对策。
1 教学应以学生的就业需求为导向。
2 加强实践教学，体现独立学院教育特色。
3 改革现有教学方法，以案例教学为主。
4编写适用于独立学院会计学基础需求的优秀教材。
总之，独立学院会计学基础教学的模式，应以加强实践型教学、提高学生的实践动手能力为主。会计学教师应结合本院校的实际情况，进行不同层面与方面的改革，使我们培养出来的学生既具有很强的综合素质，又具有本院校的培养特色，以适应社会对独立学院学生的要求。
【参考文献】
［1］路立敏，独立学院提高《会计学》课程教学质量的思考，高教论坛，2008，06：167-169．
［2］王吉凤，市场定位下独立学院会计学专业教学改革初探，中国管理信息化，2008，06：110-112.
［3］陈应侠，基于独立学院的会计学专业培养模式探讨，产业与科技论坛，2007，07：106-107.
作者简介：李迪（1980.1--），女，2005年毕业于哈尔滨商业大学会计学院，本科,专业会计学,管理学学士，在读硕士，研究方向：财务会计理论与实务
责任编辑: 李 雯