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摘 要：小学生由于年齡小，价值观念不健全，极容易受到他人的影响，走上错误的道路，形成错误的理念。小学道德与法治教师在教学中培养学生的价值观念，能够避免学生出现以上问题，让学生懂得正确是非观念，促使学生形成为人处世的标杆，引导学生积极面对生活。
关键词：小学道德与法治;学生;价值观念
价值观念体现了人们的思想，小学道德与法治教师培养学生的价值观念应帮助学生获得思想上的转变，使学生可以正确对待人和事。教师可以借助生活案例、教学情境、问题思考来帮助学生建立价值观念，巩固学生的安全成长之路。
一、借助生活案例——树立学生价值观念
生活中拥有大量的道德与法治的案例，对人们起着榜样作用和警醒作用。由此可见，道德与法治是人们生活的准绳。小学道德与法治教师在教学中培养学生道德与法治的价值观念，可以帮助学生认识到生活中的道德与法治现象，从这些现象中析出哪些作为是值得称赞的，哪些作为是不被支持，甚至违法的。教师可以利用生活中的案例来帮助学生判断，树立学生的价值观念。
例如，在学习“感受生活中的法律”时，笔者为了使学生树立法治观念和法治意识，能够自觉遵守法律和道德，认识到法律对人们生活的积极意义，懂得法律与道德二者缺一不可的道理，在教学中向学生传播了有关法律的案例，让学生通过违法案例和守法案例来品味法律的作用，懂得法律对人们生活的影响。学生观看法律案例后，对案例进行了分析了讨论，表达了自己对案例中的人物的看法，认识到了法律对人们行为的约束作用，感受到了法律的威严，理解了法律的概念和法律的价值，学习了违反法律的后果，树立了法治观念，形成了遵纪守法的习惯。这样，笔者通过向学生传播法律案例，使学生懂得了法律在生活中应用的作用，增强学生遵守法律的价值观念。
二、借助教学情境——培养学生价值观念
道德与法治知识是对人们的现实的一种反映，单纯的文字并不能完整地向学生传播道德与法治的相关知识，还需要教师借助动态化的手段来使学生看到前因后果，使学生强化道德与法治观念。小学道德与法治教师在教学中可以通过教学情境来引导学生对道德与法治知识进行学习，让学生看到道德与法治知识学习的积极意义，帮助学生远离不良的成长习惯。
例如，在学习“主动拒绝烟酒和毒品”时，笔者为了使学生知道吸烟与喝酒的危害，了解毒品对人们的伤害，帮助学生远离烟酒，拒绝毒品，使学生能够拥有良好的生存环境，在教学中利用多媒体电子白板向学生播放了青少年饮酒吸烟带来的危害的新闻，借助数据使学生学习吸烟与饮酒对青少年身心健康的影响，使学生明白不良的行为很容易导致违法犯罪，同时，笔者还向学生介绍了毒品，让学生看到吸食毒品是违法行为，是人人都应当抵制的东西。学生观看新闻案例后，对烟酒和毒品的危害有了直观的认识，知道了烟酒和毒品对人体健康的影响，形成了正确的价值观念。这样，笔者通过在教学中为学生提供教学情境，使学生通过教学情境来学习道德与法治知识，使学生形成了健康的生活态度。
三、借助问题思考——增强学生价值观念
道德与法治一直以来都对学生的健康发展起着影响作用，是教师对学生进行道德与法治培养的目的，想要让学生拥有良好的学习环境，增强学生的价值观念。小学道德与法治教师培养学生的价值观念，可以通过促进学生思考，向学生提问来完成。教师借助向学生抛问题来引领学生对道德与法治知识进行探索，使学生能够找出问题的答案，获得道德与法治学习的起启示。
例如，在学习“我的家庭贡献与责任”时，笔者为了使学生成长为关心家庭生活、关心家庭成员、关心家庭事务等的优秀少年，树立学生的家庭责任感，让学生养成为家庭风险的精神，在教学中结合教学内容对学生进行了提问，让学生思考：什么是家庭？你家的家庭成员有哪些？他们在家庭中都扮演了怎样的角色？做出了怎样的贡献？你为家庭做过哪些力所能及的事情？你认为怎样做才能更好地发挥自己的光和热，为家庭做贡献？学生围绕这些问题对课本知识进行了思考，明白了不论年龄大小，家庭成员都要为家庭的和谐做出努力，要有为家庭奉献的意识，要拥有家庭责任感，分享了自己对家庭表现的看法，坚定了家庭付出的信念。这样，笔者通过组织学生思考问题，让学生寻求问题的答案，使学生看到了家庭成员的付出，形成了家庭责任感。
总之，本文通过借助生活案例、教学情境、问题思考，对小学道德与法治中学生价值观念的培养方法进行了探索，发现了培育学生价值观念的策略，有助于学生的健康成长，能够给学生营造一个健康的成长环境。
参考文献：
[1]陈伦勇. 提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：3.
[2]章福成.小学《道德与法治》课程生活化教学路径探索[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（17）：45-46.
关键词：小学道德与法治;学生;价值观念
价值观念体现了人们的思想，小学道德与法治教师培养学生的价值观念应帮助学生获得思想上的转变，使学生可以正确对待人和事。教师可以借助生活案例、教学情境、问题思考来帮助学生建立价值观念，巩固学生的安全成长之路。
一、借助生活案例——树立学生价值观念
生活中拥有大量的道德与法治的案例，对人们起着榜样作用和警醒作用。由此可见，道德与法治是人们生活的准绳。小学道德与法治教师在教学中培养学生道德与法治的价值观念，可以帮助学生认识到生活中的道德与法治现象，从这些现象中析出哪些作为是值得称赞的，哪些作为是不被支持，甚至违法的。教师可以利用生活中的案例来帮助学生判断，树立学生的价值观念。
例如，在学习“感受生活中的法律”时，笔者为了使学生树立法治观念和法治意识，能够自觉遵守法律和道德，认识到法律对人们生活的积极意义，懂得法律与道德二者缺一不可的道理，在教学中向学生传播了有关法律的案例，让学生通过违法案例和守法案例来品味法律的作用，懂得法律对人们生活的影响。学生观看法律案例后，对案例进行了分析了讨论，表达了自己对案例中的人物的看法，认识到了法律对人们行为的约束作用，感受到了法律的威严，理解了法律的概念和法律的价值，学习了违反法律的后果，树立了法治观念，形成了遵纪守法的习惯。这样，笔者通过向学生传播法律案例，使学生懂得了法律在生活中应用的作用，增强学生遵守法律的价值观念。
二、借助教学情境——培养学生价值观念
道德与法治知识是对人们的现实的一种反映，单纯的文字并不能完整地向学生传播道德与法治的相关知识，还需要教师借助动态化的手段来使学生看到前因后果，使学生强化道德与法治观念。小学道德与法治教师在教学中可以通过教学情境来引导学生对道德与法治知识进行学习，让学生看到道德与法治知识学习的积极意义，帮助学生远离不良的成长习惯。
例如，在学习“主动拒绝烟酒和毒品”时，笔者为了使学生知道吸烟与喝酒的危害，了解毒品对人们的伤害，帮助学生远离烟酒，拒绝毒品，使学生能够拥有良好的生存环境，在教学中利用多媒体电子白板向学生播放了青少年饮酒吸烟带来的危害的新闻，借助数据使学生学习吸烟与饮酒对青少年身心健康的影响，使学生明白不良的行为很容易导致违法犯罪，同时，笔者还向学生介绍了毒品，让学生看到吸食毒品是违法行为，是人人都应当抵制的东西。学生观看新闻案例后，对烟酒和毒品的危害有了直观的认识，知道了烟酒和毒品对人体健康的影响，形成了正确的价值观念。这样，笔者通过在教学中为学生提供教学情境，使学生通过教学情境来学习道德与法治知识，使学生形成了健康的生活态度。
三、借助问题思考——增强学生价值观念
道德与法治一直以来都对学生的健康发展起着影响作用，是教师对学生进行道德与法治培养的目的，想要让学生拥有良好的学习环境，增强学生的价值观念。小学道德与法治教师培养学生的价值观念，可以通过促进学生思考，向学生提问来完成。教师借助向学生抛问题来引领学生对道德与法治知识进行探索，使学生能够找出问题的答案，获得道德与法治学习的起启示。
例如，在学习“我的家庭贡献与责任”时，笔者为了使学生成长为关心家庭生活、关心家庭成员、关心家庭事务等的优秀少年，树立学生的家庭责任感，让学生养成为家庭风险的精神，在教学中结合教学内容对学生进行了提问，让学生思考：什么是家庭？你家的家庭成员有哪些？他们在家庭中都扮演了怎样的角色？做出了怎样的贡献？你为家庭做过哪些力所能及的事情？你认为怎样做才能更好地发挥自己的光和热，为家庭做贡献？学生围绕这些问题对课本知识进行了思考，明白了不论年龄大小，家庭成员都要为家庭的和谐做出努力，要有为家庭奉献的意识，要拥有家庭责任感，分享了自己对家庭表现的看法，坚定了家庭付出的信念。这样，笔者通过组织学生思考问题，让学生寻求问题的答案，使学生看到了家庭成员的付出，形成了家庭责任感。
总之，本文通过借助生活案例、教学情境、问题思考，对小学道德与法治中学生价值观念的培养方法进行了探索，发现了培育学生价值观念的策略，有助于学生的健康成长，能够给学生营造一个健康的成长环境。
参考文献：
[1]陈伦勇. 提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：3.
[2]章福成.小学《道德与法治》课程生活化教学路径探索[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（17）：45-46.