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【摘要】在提倡素质教学的今天，小学科学课较多知识都需要小学生自己动手发现、运用以及理解。实验是对科学学习的重要手段之一，通过做实验能提高小学生热爱科学的情感，对他们的思维进行训练，促进能力提升。所以作为教师应该重视小学生实验教学，多给学生参与时间的机会，运用不同方式加强科学实验教学质量。本文探究怎样才能提高小学科学实验教学有效性，进而提出以下内容。
【关键词】小学科学实验 教学有效性 措施分析
【中图分类号】G623.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0135-01＼
在新课改的影响下，小学教育教学管理特别注重学生发展，强调教师要不断提升自己的专业水平和技能，尊重学生在课堂上的主体性，把以学定教作其主要指导思想，对素质教育要切实有效落实，只有这样才能促进小学生健康成长。
一、对小学科学实验教学有效性提高的意义
对小学科学实验教学有效性加强，不仅能促进实验课程的顺利开展，同时还能激发小学生对科学实验课程学习的积极性。教师的任务是教学，而教学的任务是传授知识，不断帮助小学生的学习以及运用。只有提高实验课程，才能促进体现学生各方面能力。主要目的：让学生学会知识的同时还能充分的对其消化和吸收，所以教师要意识到学生才是课堂的主体，不断培养他们对实验学习的热情，养成乐于学习的习惯，保证实验教学的有效性。
二、加强小学科学实验有效性措施分析
1.对学习情境进行创设，激发探究兴趣
结合心理学而言，学习兴趣在一定程度上是学习活动过程中最真实以及活跃的心理成分，它是所有非智力因素中比较重要的因素，它是提高小学生学习热情的最大动力。日本有一位教育家曾经说过，天才就是强烈的兴趣以及顽强的入迷。小学生对科学课学习中，如果对科学这门课程充满浓烈兴趣，就会主动、积极学习，平时也会不断努力研究科學问题，往往在教学中会受到意想不到的效果，这在小学科学教学中发挥着不可忽视的作用。所以教师应该将科学课中的各种实验做好，其中的趣味性实验就是开启小学生兴趣的钥匙。
例如：《冷水加热》这门课进行讲授，教师可以利用魔術的形式对学习情境创设。教师说：今天要给学生们表演魔术，同学们应该看好。这时教师可以拿出一个透明红色的小袋子，大烧杯两个，分别装冷水和热水，然后用小袋子装满冷水进行密封，之后放入到之前装有热水的烧杯中，沉到底部。所以的学生都在盯着烧杯，猜想会出现什么变化，过了两到三分钟后，学生都感到非常惊艳，小袋子既然能从烧杯的底部慢慢浮到上面，这种状况下，就能全面调动学生探究兴趣，开始猜想甚至讨论怎么导致的。此时教师水说：要想知道是什么原因导致的，那就和我一起探究吧。学生探究兴趣就会被这个游戏激发出来，教师可以较为自然的引入科学殿堂，对他们学习兴趣积极培养，利于后面的实验探究。
2.选择合适的方式，正确引导实验开展
小学科学主要将实验作为基础的学科。教师应该对实验精心设计，保证学生通过参与实验获得科学知识，这是提高小学自然学科教学的主要关键。所以在实验中要高度重视教师的引导策略以及组织，结合实验过程进行入手分析，推动科学实验教学的探索性，促进实验教学的实际效果。
例如：学习《温度与温度计》这节课内容时，教师可以为学生设置这样的教学环节，就是让学生通过看一看、测一测等相关方式对温度计用法进行研究，充分为学生提供自己使用温度计测量体温的机会。让学生了解科学探究、发现以及运用等过程，不仅在科学知识上得到提高，同时还能促进科学方法以及学生对科学的态度。这种实践活动能让学生真实的感受到对温度计实物使用的价值，在发现问题和处理问题中能善于思考，保证教学效果。
3.在实践中不断加强学生动手能力
小学开展实验课程的主要作用能对学生的动手能力加强，保证学生通过亲自动手，积极参与到课程教学中，让学生体会到动手的乐趣，提高学生能力。因此教师在实际教学过程中，应该为学生提供更多机会，调动学生参与课堂的积极性。
例如：“播撒希望的种子，种子萌发的条件”这些内容学习时，教师应该为学生提供亲自动手机会，在这节课内容讲授完毕后，给所有学生提供植物种子，作为本节课课下作业，通过在课堂上学习知识，将种子种下，将其培育成苗。这种方式既能对学生自身动手能力锻炼，同时还能让学生运用所学知识进行实践，推动对课本知识的掌握，加强科学实验在教学中的有效性。
4.建立多元化科学实践教学课堂
学生获得知识，并且养成良好学习习惯的主要场所就是课堂，同时还能提高学生各方面能力，教师在教学中应保证良好的课堂氛围，激发学生学习积极性，让学生主动爱上学习。所以建立多元化教学课程，也是对科学实验教学提高的重要途径。小学生由于这个年龄段活泼好动，同时也喜欢参加各种活动，因此教师要结合教学内容开展有趣的教学活动，营造轻松、幽默、活跃的课堂氛围。
例如：对“观察花的构造”这部分内容学习时，教师通过室外教学这种活动方式对本节课内容开展。首先在课堂上为学生讲述基础知识，让学生有初步了解和认识；其次带学生到花园中，实地观察花的结构，向学生讲授花传粉的原理。这种教学方法，保证学生感受课本知识在实际生活中得到有效运用，学生也会重视这门学科，提高学生对知识的掌握程度，激发学生学习兴趣。
三、总结
通过上述分析可知，小学阶段中不可缺少的重要课程之一就是小学科学实验课程，加强实验课程在教学中的有效性，不仅能提升学生个人能力，同时还能促进实验课程的积极开展。因此教师要开展多元化课堂氛围，保证实验课程的有效性，促进小学生的思维能力和理解能力。
参考文献：
[1]李进起.树立联系的观点，提高小学科学实验教学质量[J].教育实践与研究（小学版），2008，11（04）153-156.
[2]谷海波.小学科学实验教学中的问题及对策思考[J].科技创新导报，2015，09：（05）195-197.
[3]殷强.小学科学教学中提高小组讨论有效性的策略[J].中国现代教育装备，2015，18（08）174-175.
[4]梁东红.做好对比实验提高教学效率——提高小学科学对比实验教学效率的几点思考[J].中小学教材教学，2015，11（08）163-165.
[5]成毅.提高小学科学课堂教学效率从小环节做起——科学实验设计的改进[J].中国校外教育，2012，01（07）145-146.
【关键词】小学科学实验 教学有效性 措施分析
【中图分类号】G623.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0135-01＼
在新课改的影响下，小学教育教学管理特别注重学生发展，强调教师要不断提升自己的专业水平和技能，尊重学生在课堂上的主体性，把以学定教作其主要指导思想，对素质教育要切实有效落实，只有这样才能促进小学生健康成长。
一、对小学科学实验教学有效性提高的意义
对小学科学实验教学有效性加强，不仅能促进实验课程的顺利开展，同时还能激发小学生对科学实验课程学习的积极性。教师的任务是教学，而教学的任务是传授知识，不断帮助小学生的学习以及运用。只有提高实验课程，才能促进体现学生各方面能力。主要目的：让学生学会知识的同时还能充分的对其消化和吸收，所以教师要意识到学生才是课堂的主体，不断培养他们对实验学习的热情，养成乐于学习的习惯，保证实验教学的有效性。
二、加强小学科学实验有效性措施分析
1.对学习情境进行创设，激发探究兴趣
结合心理学而言，学习兴趣在一定程度上是学习活动过程中最真实以及活跃的心理成分，它是所有非智力因素中比较重要的因素，它是提高小学生学习热情的最大动力。日本有一位教育家曾经说过，天才就是强烈的兴趣以及顽强的入迷。小学生对科学课学习中，如果对科学这门课程充满浓烈兴趣，就会主动、积极学习，平时也会不断努力研究科學问题，往往在教学中会受到意想不到的效果，这在小学科学教学中发挥着不可忽视的作用。所以教师应该将科学课中的各种实验做好，其中的趣味性实验就是开启小学生兴趣的钥匙。
例如：《冷水加热》这门课进行讲授，教师可以利用魔術的形式对学习情境创设。教师说：今天要给学生们表演魔术，同学们应该看好。这时教师可以拿出一个透明红色的小袋子，大烧杯两个，分别装冷水和热水，然后用小袋子装满冷水进行密封，之后放入到之前装有热水的烧杯中，沉到底部。所以的学生都在盯着烧杯，猜想会出现什么变化，过了两到三分钟后，学生都感到非常惊艳，小袋子既然能从烧杯的底部慢慢浮到上面，这种状况下，就能全面调动学生探究兴趣，开始猜想甚至讨论怎么导致的。此时教师水说：要想知道是什么原因导致的，那就和我一起探究吧。学生探究兴趣就会被这个游戏激发出来，教师可以较为自然的引入科学殿堂，对他们学习兴趣积极培养，利于后面的实验探究。
2.选择合适的方式，正确引导实验开展
小学科学主要将实验作为基础的学科。教师应该对实验精心设计，保证学生通过参与实验获得科学知识，这是提高小学自然学科教学的主要关键。所以在实验中要高度重视教师的引导策略以及组织，结合实验过程进行入手分析，推动科学实验教学的探索性，促进实验教学的实际效果。
例如：学习《温度与温度计》这节课内容时，教师可以为学生设置这样的教学环节，就是让学生通过看一看、测一测等相关方式对温度计用法进行研究，充分为学生提供自己使用温度计测量体温的机会。让学生了解科学探究、发现以及运用等过程，不仅在科学知识上得到提高，同时还能促进科学方法以及学生对科学的态度。这种实践活动能让学生真实的感受到对温度计实物使用的价值，在发现问题和处理问题中能善于思考，保证教学效果。
3.在实践中不断加强学生动手能力
小学开展实验课程的主要作用能对学生的动手能力加强，保证学生通过亲自动手，积极参与到课程教学中，让学生体会到动手的乐趣，提高学生能力。因此教师在实际教学过程中，应该为学生提供更多机会，调动学生参与课堂的积极性。
例如：“播撒希望的种子，种子萌发的条件”这些内容学习时，教师应该为学生提供亲自动手机会，在这节课内容讲授完毕后，给所有学生提供植物种子，作为本节课课下作业，通过在课堂上学习知识，将种子种下，将其培育成苗。这种方式既能对学生自身动手能力锻炼，同时还能让学生运用所学知识进行实践，推动对课本知识的掌握，加强科学实验在教学中的有效性。
4.建立多元化科学实践教学课堂
学生获得知识，并且养成良好学习习惯的主要场所就是课堂，同时还能提高学生各方面能力，教师在教学中应保证良好的课堂氛围，激发学生学习积极性，让学生主动爱上学习。所以建立多元化教学课程，也是对科学实验教学提高的重要途径。小学生由于这个年龄段活泼好动，同时也喜欢参加各种活动，因此教师要结合教学内容开展有趣的教学活动，营造轻松、幽默、活跃的课堂氛围。
例如：对“观察花的构造”这部分内容学习时，教师通过室外教学这种活动方式对本节课内容开展。首先在课堂上为学生讲述基础知识，让学生有初步了解和认识；其次带学生到花园中，实地观察花的结构，向学生讲授花传粉的原理。这种教学方法，保证学生感受课本知识在实际生活中得到有效运用，学生也会重视这门学科，提高学生对知识的掌握程度，激发学生学习兴趣。
三、总结
通过上述分析可知，小学阶段中不可缺少的重要课程之一就是小学科学实验课程，加强实验课程在教学中的有效性，不仅能提升学生个人能力，同时还能促进实验课程的积极开展。因此教师要开展多元化课堂氛围，保证实验课程的有效性，促进小学生的思维能力和理解能力。
参考文献：
[1]李进起.树立联系的观点，提高小学科学实验教学质量[J].教育实践与研究（小学版），2008，11（04）153-156.
[2]谷海波.小学科学实验教学中的问题及对策思考[J].科技创新导报，2015，09：（05）195-197.
[3]殷强.小学科学教学中提高小组讨论有效性的策略[J].中国现代教育装备，2015，18（08）174-175.
[4]梁东红.做好对比实验提高教学效率——提高小学科学对比实验教学效率的几点思考[J].中小学教材教学，2015，11（08）163-165.
[5]成毅.提高小学科学课堂教学效率从小环节做起——科学实验设计的改进[J].中国校外教育，2012，01（07）145-146.