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摘要：幼儿园社团实践活动是借用小社团活动这种形式，根据幼儿的兴趣爱好集结的主旨，灵活自由地在幼儿园开展活动的组织形式。在幼儿社团中，幼儿以一个相同或相近的兴趣与爱好，聚集在一起，有制度、有规则地开展活动，共同感受与分享，并发挥各自的专长，自主地交流与表达。
关键词：幼儿园社团、实践活动、组织、现状、思考、展望
中图分类号：G4 文献标识码：A
幼儿社团活动的开展可以更好地激发幼儿探索事物的兴趣，发展幼儿的想象力与创造力，为幼儿全面发展打下坚实基础。随着国家大力发展学前教育及社团活动深入幼儿园活动，越来越多的园所开始组织开展社团活动。为了更好地贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，促进幼儿全面、有个性的发展，b园园所立足本园为新建园所的实际情况，根据中班年龄段孩子们的特点组织开展了混班不混龄的社团活动，把幼儿个性化特点与课程内容有机结合，遵循孩子们的成长规律，充分发展、发挥幼儿的爱好特长，为孩子提供了全面、自主、富有个性的发展平台。基于b园开展社团实践活动初期的情况，我将从以下几个方面进行阐述。
一、b园开展社团情况的优势所在
社团的组建要尊重呵护每位幼儿，通过“社团推荐活动”，让孩子们了解不同社团的章程、内容、组织方法和特色向幼儿家长分发调查表时，教师们非常郑重地向家长强调“一定要充分尊重幼儿的意愿，让他们独立、自主地选择社团”。[1]
b园园所是由市政府投资兴办的一所公办幼儿园，园所占地广阔，建筑面积开阔，除了有幼儿活动室和户外活动区外，还开设有绘本馆、科学探索室、生活馆、创意手工室、音体功能室、建构室等活动室，为幼儿提供充足的空间进行活动。b园以优秀的教师队伍为基础的人力资源作为保障，发扬个人所长，为幼儿的社团活动提供人才;以开阔的空间资源作为屏障，保证社团活动开设时活动空间充裕，为b园开设社团活动打下了坚实的基础。
二、b园开展社团情况的探索现状
要根據《幼儿园工作指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，结合自身园情和幼儿个性化发展的实际需求，在符合政策要求的基础上开发以“艺术社团活动”为实践载体的特色课程，从课程的四大核心要素出发进行课程构建和实践研究;开发适合本园幼儿实际需求的动态、富有弹性、充满活力、综合、可生成、可重组的艺术特色活动。[2]截止目前，b园已经有开设两年的社团活动的经验，正处于开展社团活动的初期阶段，实践得来的经验也显得尤为珍贵。其中中班组共开设十余个社团，可分为体育类社团、表演类社团、艺术类社团三大类。
幼儿园社团具有四个特色：一是征集民意，民主开团;二是挖掘资源，专业办团;三是内外合力，开放社团;四是幼儿评价，优化社团。在小社团内容的制定过程中充分征集各方意见，优化幼儿喜欢的内容与形式，给幼儿更多样性的选择机会。[3]此外，借助社团平台将教师专业能力发展最大化，还精心在自己的社团活动场地布置了具有该社团浓厚特色的环境，以便提高幼儿参与的兴趣。比如口才社团，社团教师在活动室里丰富和装饰了舞台，让“小小口才家”都有在舞台展示的机会，在墙上也张贴了该社团的小朋友们的照片，另外还专门做了口才社团的主题墙，对该社团的宝贝们每周风采进行展览。每周三下午为中班社团课的活动时间，看似平常的时间段却成为了孩子们最期待的梦想天堂。当孩子们打破班级界限，欢喜雀跃地走进自己喜欢的社团，每个孩子的脸上都洋溢着甜美的笑容，幼儿园里每个角落也都流淌着快乐的音符。对于每周的课程展示，借助“钉钉群”“微信公众号”等平台，展现幼儿社团活动风采，引导家长与幼儿园形成教育合力，使其成为幼儿园社团开展的合作者、支持者。
三、b园开展社团情况的思考与展望
社团作为深受幼儿喜爱的一种形式，能最大限度地给予儿童自由想象、创造的良好空间和氛围 ，理应给予系统、全面、深入的理论研究和科学、实用的实践探寻。b园开设社团活动的时间不长，还有一段很长的路要走，道阻且长。有了方向，对以后的路也有了目标。b园开展社团活动有如下展望，并要力求上进，早日达到该展望目标：
1.在构建规范的社团组织与管理模式的同时，对b园中班组社团活动开展存在的问题进行分析与思考，找出原因，改进方向，提出科学、合理的实施策略，为本园社团的发展提供理论与实践指导。
2.对b园社团教师组织社团活动情况进行分析，组织教师进行相关业务学习，促进教师自我成长，更好地发挥自身主观能动性，在不同的社团活动中各展所长;从中班孩子的年龄特点出发，运用研究策略让孩子在活动中不断进行自我挑战，促进其身心健康、全面发展。
3.研究如何将幼儿园的主题活动，如传统节日、食育课程、爱国主义教育等与社团活动内容有机结合，在发展幼儿兴趣、能力的同时，培养幼儿爱家乡、爱祖国的高尚情怀，尝试将社团活动构建为b园独特的园本文化。
参考文献
[1]黄丹卿.依托小社团艺术活动构建幼儿园园本文化的策略[J].考试周刊，2020（51）：165-166.
[2]江婷.幼儿园艺术社团课程构建的实践研究[J].读写算，2019（13）：31.
[3]刘婷婷 黄中月.《小社团 大梦想——幼儿园特色园本课程初探》[J].教学创新师道·教研 2020年第2期
关键词：幼儿园社团、实践活动、组织、现状、思考、展望
中图分类号：G4 文献标识码：A
幼儿社团活动的开展可以更好地激发幼儿探索事物的兴趣，发展幼儿的想象力与创造力，为幼儿全面发展打下坚实基础。随着国家大力发展学前教育及社团活动深入幼儿园活动，越来越多的园所开始组织开展社团活动。为了更好地贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，促进幼儿全面、有个性的发展，b园园所立足本园为新建园所的实际情况，根据中班年龄段孩子们的特点组织开展了混班不混龄的社团活动，把幼儿个性化特点与课程内容有机结合，遵循孩子们的成长规律，充分发展、发挥幼儿的爱好特长，为孩子提供了全面、自主、富有个性的发展平台。基于b园开展社团实践活动初期的情况，我将从以下几个方面进行阐述。
一、b园开展社团情况的优势所在
社团的组建要尊重呵护每位幼儿，通过“社团推荐活动”，让孩子们了解不同社团的章程、内容、组织方法和特色向幼儿家长分发调查表时，教师们非常郑重地向家长强调“一定要充分尊重幼儿的意愿，让他们独立、自主地选择社团”。[1]
b园园所是由市政府投资兴办的一所公办幼儿园，园所占地广阔，建筑面积开阔，除了有幼儿活动室和户外活动区外，还开设有绘本馆、科学探索室、生活馆、创意手工室、音体功能室、建构室等活动室，为幼儿提供充足的空间进行活动。b园以优秀的教师队伍为基础的人力资源作为保障，发扬个人所长，为幼儿的社团活动提供人才;以开阔的空间资源作为屏障，保证社团活动开设时活动空间充裕，为b园开设社团活动打下了坚实的基础。
二、b园开展社团情况的探索现状
要根據《幼儿园工作指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，结合自身园情和幼儿个性化发展的实际需求，在符合政策要求的基础上开发以“艺术社团活动”为实践载体的特色课程，从课程的四大核心要素出发进行课程构建和实践研究;开发适合本园幼儿实际需求的动态、富有弹性、充满活力、综合、可生成、可重组的艺术特色活动。[2]截止目前，b园已经有开设两年的社团活动的经验，正处于开展社团活动的初期阶段，实践得来的经验也显得尤为珍贵。其中中班组共开设十余个社团，可分为体育类社团、表演类社团、艺术类社团三大类。
幼儿园社团具有四个特色：一是征集民意，民主开团;二是挖掘资源，专业办团;三是内外合力，开放社团;四是幼儿评价，优化社团。在小社团内容的制定过程中充分征集各方意见，优化幼儿喜欢的内容与形式，给幼儿更多样性的选择机会。[3]此外，借助社团平台将教师专业能力发展最大化，还精心在自己的社团活动场地布置了具有该社团浓厚特色的环境，以便提高幼儿参与的兴趣。比如口才社团，社团教师在活动室里丰富和装饰了舞台，让“小小口才家”都有在舞台展示的机会，在墙上也张贴了该社团的小朋友们的照片，另外还专门做了口才社团的主题墙，对该社团的宝贝们每周风采进行展览。每周三下午为中班社团课的活动时间，看似平常的时间段却成为了孩子们最期待的梦想天堂。当孩子们打破班级界限，欢喜雀跃地走进自己喜欢的社团，每个孩子的脸上都洋溢着甜美的笑容，幼儿园里每个角落也都流淌着快乐的音符。对于每周的课程展示，借助“钉钉群”“微信公众号”等平台，展现幼儿社团活动风采，引导家长与幼儿园形成教育合力，使其成为幼儿园社团开展的合作者、支持者。
三、b园开展社团情况的思考与展望
社团作为深受幼儿喜爱的一种形式，能最大限度地给予儿童自由想象、创造的良好空间和氛围 ，理应给予系统、全面、深入的理论研究和科学、实用的实践探寻。b园开设社团活动的时间不长，还有一段很长的路要走，道阻且长。有了方向，对以后的路也有了目标。b园开展社团活动有如下展望，并要力求上进，早日达到该展望目标：
1.在构建规范的社团组织与管理模式的同时，对b园中班组社团活动开展存在的问题进行分析与思考，找出原因，改进方向，提出科学、合理的实施策略，为本园社团的发展提供理论与实践指导。
2.对b园社团教师组织社团活动情况进行分析，组织教师进行相关业务学习，促进教师自我成长，更好地发挥自身主观能动性，在不同的社团活动中各展所长;从中班孩子的年龄特点出发，运用研究策略让孩子在活动中不断进行自我挑战，促进其身心健康、全面发展。
3.研究如何将幼儿园的主题活动，如传统节日、食育课程、爱国主义教育等与社团活动内容有机结合，在发展幼儿兴趣、能力的同时，培养幼儿爱家乡、爱祖国的高尚情怀，尝试将社团活动构建为b园独特的园本文化。
参考文献
[1]黄丹卿.依托小社团艺术活动构建幼儿园园本文化的策略[J].考试周刊，2020（51）：165-166.
[2]江婷.幼儿园艺术社团课程构建的实践研究[J].读写算，2019（13）：31.
[3]刘婷婷 黄中月.《小社团 大梦想——幼儿园特色园本课程初探》[J].教学创新师道·教研 2020年第2期